1. Universidad Inca Garcilaso
de la Vega
Escuela de Post Grado
MAESTRIA EN INFORMÁTICA
APLICADA A LA EDUCACIÓN
Tecnología y Educación
PROFESORA:PROFESORA: Mg. Erika Castillo
TEMA: BRECHATEMA: BRECHA
DIGITALDIGITAL
CURSO:CURSO:
INTEGRANTESINTEGRANTES::
• Anton Chang, David Juan
• Cuestas Robladillo, Beatriz
• García Vargas, Víctor
• Román Pimentel, Lourdes

2. LA BRECHA DIGITAL
CAPITULO ICAPITULO I

3. Definición:
Disparidad que se da entre personas con
acceso efectivo a una gama amplia de
recursos digitales y aquellas con acceso
restringido o nulo a estos mismos recursos.

4. ORÍGENES DEL TÉRMINO
MINITEL
Proyecto del gobierno
francés para dotar a
la población con
terminales telefónicas
digitalizadas en 1982.

5. Bill Clinton
Presidente de los EEUU
1993 - 2001
DIGITAL DIVIDE

6. Causalidad operacional positiva de BD
Acceso efectivo y
sin ninguna o pocas
limitaciones a
recursos TI.
Habilidades para el
manejo eficiente de
recursos TI y para la
búsqueda de
información.
Competitividad en el
mercado y desenvolvimiento
fluido en la sociedad de la
información, ergo expectativas
elevadas de desarrollo
personal.

7. Carencia de habilidades
para el manejo de recursos
TI y para la búsqueda
de información.
Trabajos mal
remunerados,
desempleo, ergo
expectativas limitadas
de desarrollo personal.
Oportunidades restringidas
o nulas de acceso a
recursos TI.
Causalidad operacional negativa de BD

8. Características de la brecha digital
Brecha DigitalBrecha Digital
PA y acceso
a TI condicionan
tamaño
Refleja nivel
de desarrollo
social
Diferentes
escenarios
Dificultad
de medición
objetiva

9. TIPOS DE BRECHA DIGITAL
De acceso

10. De uso

11. Calidad de uso

12. Género

13. Generacional

14. NacionalidadNacionalidad

15. Lingüística

16. Nivel cultural

17. Brecha digital en el ciberespacio
Have-nots
Haves

18. MANIFESTACIONES DE LA
BRECHA DIGITAL EN
DIFERENTES CONTEXTOS.
CAPITULO IICAPITULO II

19. 2.1 La brecha tecnológica
No poder acceder a la tecnología.
No poder utilizar la tecnología.
No saber utilizar la tecnología.
Las razones podrían ser:
No contar con los medios tecnológicos.
No contar con los medios económicos necesarios.
No saber qué hacer con la tecnología.
No saber qué provecho sacarle.

20. 2.2 La brecha económica
No tener dinero para comprar una
computadora.
No tener dinero para tener conexión
a Internet.
No tener oportunidades de las TIC para
participar en actividades como: el comercio
electrónico, sociedad de la información,
gobierno electrónico, entre otros.

21. 2.3 La brecha social
Según qué estrato social ocupas, tendrás una
mayor o menor probabilidad de tener acceso a
las TIC.
Hay una relación entre el nivel social que
ocupa cada persona con sus posibilidades de
acceder a las TIC.

22. 2.4 La brecha educativo-cultural
Estar o no familiarizado con las TIC, sus usos,
sus capacidades, etc.
La mayor parte de la información se
encuentra en inglés produciendo una situación
de “colonialismo lingüístico”.
No saber aprovechar las TIC.
Saturación ante tanta información.

23. CASOS DE ESTUDIO
CAPITULO IIICAPITULO III

24. PROYECTO MÉXICO Y BAJA CALIFORNIA
En el Valle de las Palmas
Este proyecto piloto pretende
llevar las tecnologías de la
información a zonas rurales
e implementarlas de
elementos que permitan su
desarrollo sostenible. Se
instaló una estación satelital
con acceso a internet, una
computadora personal, y un
sistema de EDUSAT

25. BARBADOS - Un puente portátil
 Los niños parecen
encantados con sus
computadoras portátiles
porque pueden llevarlas
a casa, compartirlas con
su familia, y conectarse
con Intranet para hacer
sus tareas escolares.

26. NOVICA – Comercio electrónico
Reune a 1,700 artistas
de todo el mundo

28. MITOS
Modelo democrático
de educación
Modelo democrático
de educación
La libertad de
expresión y la
participación
igualitaria de
todos
La libertad de
expresión y la
participación
igualitaria de
todos
ReduccionesReducciones
Neutralidad de las TICNeutralidad de las TICAmpliacionesAmpliaciones

29. LA BRECHA DIGITAL EN EL PERU
CAPITULO IVCAPITULO IV

30. LA BRECHA DIGITAL EN EL PERÚ
Rol del Estado frente a la problemática
de la brecha digital
Nivel de acceso al uso de las TIC en
instituciones educativas
Rol del Docente en la era digital
Estrategias para disminuir la brecha
digital en el Perú

31. 4.1. Rol del Estado frente a la
problemática de la brecha digital
OFICINA NACIONAL DE GOBIERNO
ELECTRONICO (ONGEI)
COMISIÓN DE DESARROLLO DE LA SOCIEDAD
DE INFORMACION (CODESI)
CONCYTEC
OSIPTEL
 INICTEL
FITEL

33. REFORMA DEL ESTADO PERUANO

34. 4.2 Nivel de
acceso al
uso de las
TIC en
institucione
s educativas

35. NIVEL DE PENETRACIÓN DE ESCUELAS CON
COMPUTADORA Y ESCUELAS CON INTERNET

36. 4.3 Rol del Docente en la era digital
 Profesor motivado, entusiasta,
competente, en el uso de las nuevas
tecnologías y con una personalidad
suficiente como para no sentirse
abrumado por los cambios tecnológicos
que ocurren.
Las capacidades efectivas de liderazgo
cyber educativo se ejecutan a toda
instancia y de la gestión educativa.

37. 4.4 Estrategias para disminuir la
brecha digital en el Perú
EDUGLOBO para Primaria
EDURED, para Secundaria
Programa HUASCARÁN
Plan “Maestro siglo XXI”
Programa “Una Laptop por niño”

38. CONCLUSIONES
 La brecha digital es un fenómeno de nuestros tiempos,
relacionado con el extraordinario desarrollo
experimentado por la tecnología digital en los últimos
veinte años.
 Este desarrollo en un mundo heterogéneo y tan
marcado por las diferencias sociales ha dado lugar a
un inevitable desfase de carácter tecnológico entre los
países, y por extensión entre los individuos, de
profundas implicancias socioeconómicas, culturales,
educativas, generacionales e incluso psicológicas, que
tiende a incrementarse y con ello acentuar aun más la
problemática social generada desde su aparición.

39. • La brecha digital es el reflejo de una condición
de subdesarrollo humano, donde los aspectos
social, económico, educativo y cultural
trascienden al tecnológico.
• Estos casos de estudios nos demuestran que la
educación, el desarrollo de habilidades de la
población y el conocimiento juegan un papel
importante en la reducción de la brecha digital.
Es decir con educación las personas con bajos
recursos pueden seguir adelante, brindándoles
muchas oportunidades para el progreso y así
cambiar sus vidas teniendo nuevas
expectativas.

40. • El uso del internet como herramienta y la
interrelación entre la población es de gran
impacto para beneficiar en educación a
las personas.
El Estado peruano está desarrollando
programas y planes diversos para frenar
la brecha digital.
Está priorizando en la presencia del
Estado en la sociedad civil.
Impulsando la educación como eje base
para lograr sus objetivos en este campo.

41. RECOMENDACIONES
• Los gobiernos de cada estado y la sociedad organizada
en su conjunto deben tomar conciencia del problema y
emprender acciones que se orienten
a la reducción de la brecha digital.
• Las acciones orientadas a reducir la brecha digital
deben estar compartimentadas y diversificadas en
función del área en la que se trabaje.
• No es lo mismo reducir la brecha digital socioeconómica
(por ejemplo, acceso a herramientas TI para dinamizar
el mercado) que reducir la brecha digital en la educación
(por ejemplo, acceso a herramientas TI para mejorar
hábitos de estudio).

42. • La educación se ha de transformar en un gran
“puente” para superar la brecha digital, donde las
bibliotecas públicas son uno de los agentes
sociales más apropiados para enfrentar este
problema, facilitando el acceso a las TIC y
especialmente a Internet colaborando en
actividades de alfabetización de la población.
• Los gobiernos y las ONG brindarán oportunidades
a través de la creación de programas y proyectos
que beneficien a la población en educación y en
conocimiento a las zonas marginadas y de esta
manera reducir la brecha digital.
RECOMENDACIONES

43. • El uso del internet será de manera adecuada,
para el acceso fácil a la información. Por eso es
importante que las personas estén capacitadas
en el uso de las tecnologías de la información.
Aquí el rol del docente es vital.
Impulsar la participación y preocupación de la
sociedad en el desarrollo y uso de las TICS.
RECOMENDACIONES

44. RECOMENDACIONES
Convocar a los líderes de opinión y a los
empresarios a fin de que se sumen a estos
proyectos en sus propias actividades
profesionales y personales.
Promover en los planes y diseños educativos
el uso de estas herramientas en todos los
niveles educativos.