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Plantilla plan de unidad, candelaria y alexandra.
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Unidad Nota: Escriba en las zonas grises. Con el botón izquierdo del ratón da un “Clic” en las descripciones, para escribir las tuyas. Autor de la Unidad Candelaria Contreras. Nombre y Apellido: Alexandra Pino Rojas. Ciclo2010.1d.cande.contreras@gmail.com Correo Electrónico del Autor: Ciclo2010.1d.alexandra.pino@gmail.com Nombre de la Escuela: Escuela Normal Del Distrito De Barranquilla. Edo., Ciudad, Municipio y Barranquilla-Atlántico código postal de la escuela: Teléfono de la escuela: 3588510-3588508 De ser seleccionado tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de datos de Intel® Educar para el Futuro, ¿deseas que $ Si No aparezca tu nombre como autor? Vista General del Plan de Unidad Título del Plan de Unidad: El Universo. Preguntas sobre Estructura Curricular Pregunta Esencial ¿Qué contiene el universo del que formamos parte? Pregunta de Unidad ¿Qué es el Sistema Solar y cuales son sus elementos? Pregunta de Contenido ¿Como se llama el planeta en el que vivo? Resumen de la Unidad: Se han planteado teorías acerca del origen del universo la más aceptada en la actualidad es la de la gran explosión o BIG BANG según en la cual, toda la materia del universo estaba concentrada en un pequeño punto muy caliente. Debido a su reducido tamaño y a las altas temperaturas se produjo una gran explosión. La materia se disperso en todas las direcciones y evoluciono a través de los años, hasta constituir alrededor dedel universo "Nuestro lugar en el universo es un pequeño planeta que gira los cuerpos una estrella mediana, ubicada en el brazo de una enorme galaxia, una más de las incontables que se encuentran dispersas en el universo. Desde nuestro mundo natal (el único lugar donde podemos asegurar que existe vida), miramos el espacio y contemplamos las maravillas del INTEL® EDUCAR PARA EL FUTURO ©2003 Corporación Intel. Todos los Derechos Reservados. 1
2.
cosmos. Cerca de
la Tierra se encuentran los planetas y demás cuerpos del sistema solar, orbitando nuestro fecundo y familiar el Sol; mucho más lejos se distinguen las otras estrellas de nuestra galaxia, algunas brillantes y calientes, otras diminutas y pálidas. Podemos observar nubes de gases de donde surgen las estrellas, pero ¿cómo pudo haberse iniciado el universo? Componentes del Universo: -Las estrellas y galaxias, los planetas, los cometas, los meteoritos y los asteroides. Materias: Haz “Clic” en las casillas de todas las asignaturas que incluya el plan Geografía Biología Otra: Física $ Ciencias Naturales Otra: Química $ Matemáticas Otra: $ Español Idioma Extranjero Música Educación Física Historia Formación Cívica y Ética $ Ciencias Sociales $ Tecnología Grado Escolar: Haz “Clic” en la(s) casilla(s) del grado al que corresponda tu Unidad Pre-escolar Especial Otro: $ Primaria Técnico Otro: Secundaria Otro: Bachillerato Otro: Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje: -Desarrollar estrategias creativas en la producción de hipótesis sobre el origen del universo. -Reflexionar acerca de la importancia de conocer el mundo en que vivimos. - Conocer y manejar con soltura los conceptos de planeta, satélite, estrella, Vía Láctea, galaxia. CIENCIAS NATURALES: - Conocer y valorar la importancia del sol y su influencia en la existencia de vida en la Tierra. - Determinar porque el sol es de vital importancia para los seres vivos. SOCIALES: -Conocer e identificar los planetas del sistema solar. -Conocer y comprender los movimientos de rotación y traslación de la tierra y sus INTEL® EDUCAR PARA EL FUTURO ©2003 Corporación Intel. Todos los Derechos Reservados. 2
3.
consecuencias. - Diferenciar
unos planetas de otros por su forma, aspecto, tamaño, color y lejanía o cercanía respecto a la Tierra y al Sol. - Comprender la inmensidad del Universo y ser capaces de ubicarnos en el mismo. -Despertar el interés acerca del origen del universo. MATEMÁTICAS: -Identificar el tamaño y ubicación de los planetas en el sistema solar. -Practicar números ordinales. -Representar el conjunto de los planetas del sistema solar por extensión, comprensión y mediante el diagrama de venn. INFORMÁTICA: -Despertar el interés de apreciar diferentes herramientas de la web para así obtener un aprendizaje significativo. Procedimientos: ESPAÑOL: -En este espacio realizaremos una pequeña lectura acerca del universo, luego con ayuda del diccionario buscaran el significado de las palabras que les haya llamado la atención de la lectura, luego de haber estudiado algunos aspectos relacionados con el universo como son sus elementos, los estudiantes inventaran su propio cuento donde incluyan el mayor numero de conceptos vistos en el tema. SOCIALES: -En tu cuaderno dibuja el sistema solar ubicando correctamente los planetas, luego responde las siguientes preguntas: ¿Cuántos planetas conforman el sistema solar? ¿Cuál es el planeta que está más cerca del sol? ¿Qué planeta se encuentra más lejos del sol? ¿Cuál es el planeta más grande en el sistema solar? ¿Cuál es el planeta de menor tamaño en el sistema solar? -Con la apreciación de un video comenta con tus compañeros acerca de la temática abordada. -Mediante un experimento representar el fenómeno del día y la noche. CIENCIAS NATURALES: -Realizar el proceso de germinación de una semilla, en donde observaremos como el sol es de vital importancia en el crecimiento de una planta para el proceso de fotosíntesis. MATEMATICAS: -Crear el conjunto de los planetas del sistema solar. Conjunto (P) - Por comprensión. P= {los planetas}. - Por extensión. P= {mercurio, venus, tierra, marte, júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, Plutón. INTEL® EDUCAR PARA EL FUTURO ©2003 Corporación Intel. Todos los Derechos Reservados. 3
4.
Tiempo aproximado requerido:
El tiempo para desarrollar esta temática es de aproximadamente 2 meses. Habilidades Previas Requeridas: -Conocimientos previos sobre nuestro planeta. -Crear y redactar historias. -Creatividad al realizar sus actividades. -Atención. -Argumentación. -Percepción visual-Auditiva. -Noción de conjuntos. Materiales y recursos necesarios para la Unidad Tecnología – Hardware: (Haz “Clic” en las casillas de todos los equipos requeridos) Cámara Disco Láser Video casetera $ Computadora(s) $ Impresora Cámara de Video Cámara Digital $ Sistema de Proyección Equipo de videoconferencia Reproductor DVD Escáner Otro: $ Conexión a Internet Televisión Otro: Tecnología – Software: (Haz “Clic” en las casillas de todo el software requerido) Base de datos $ Procesador de Imágenes Programa para publicaciones $ Buscador de Web Software para correo electrónico $ Multimedia Hoja de Cálculo Desarrollo de páginas Web Procesador de texto Otro: Enciclopedia en CD-ROM Otro: Materiales Videos, talleres, imágenes, carteleras. Impresos: Suplementos: Computador, Internet http://www.youtube.com/watch?v=R3-OcZF8-Fc Recursos de http://www.perueduca.edu.pe/recursos/modulos/secundaria/cta/telescopio/index.htm Internet: Otros: Adaptaciones para instrucción diferenciada INTEL® EDUCAR PARA EL FUTURO ©2003 Corporación Intel. Todos los Derechos Reservados. 4
5.
-Utilizar recursos manuales
como trabajo con plastilina, con los cuales se le Alumno con facilite al estudiante comprender mejor la temática abordada. Discapacidad : -Desarrollar herramientas acordes a las necesidades y capacidades del estudiante. Alumno -Aprovechar las capacidades para crear historietas, relacionadas al tema donde le Superdotado: permitirá argumentar y explotar sus conocimientos y creatividad. Valoración de Los estudiantes serán evaluados de acuerdo a su desempeño académico y de forma integral. estudiantes: -Universo. -Sistema solar. -Planetas. Búsqueda de -Galaxias. palabras -Asteroides. clave: -Cometas. -Meteoritos. INTEL® EDUCAR PARA EL FUTURO ©2003 Corporación Intel. Todos los Derechos Reservados. 5
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