5. PROGRAMAR ...
decisions planejades pel professorat sobre els elements que
intervenen en el procés d’ensenyament aprenentatge, segons
els objectius del PEC I les necessitats d’alumnat
TEACHING EFL - MÀSTER SECUNDÀRIA
• Nivells:
✓ Currículum
✓ Programació d’un curs
✓ Unitats/Seqüències
✓ Planificació d’aula
6. Curriculum
1 nivell de programació
Programar
Programació d’un curs
2 nivell
Responsable: Department
Unitats/Seqüències/ABP
3 nivell
Responsable: professorat del curs
Pràctica d’aula
Responsable: el professor/a de la classe
TEACHING EFL - MÀSTER SECUNDÀRIA
8. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULUM ESO
Competències bàsiques
d’àmbit o matèria
Agrupades en dimensions
Graduades en 3 nivells
d’assoliment al final de
l’etapa
Associades als Continguts
Clau
Amb orientacions per
l’avaluació al final de l’etapa,
agrupades per dimensions
Continguts seqüenciats per
cursos
Agrupats en dimensions
Relacionats amb els
Continguts Clau
Amb criteris d’avaluació per
cursos, agrupats per
dimensions
d
’
e
t
a
p
a
P
e
r
c
u
r
s
o
s
15. INTRODUCTION
Contextualització: descriure tipus escola, alumnat,
etc.
Nivell: choose the level and explain
Raons: per què l’àrea en aquest curs. Mirar idees de la
introducció als decrets.
Organització del document
OPOSICIONS 2018
19. DECISIONS A PRENDRE
Prioritzar les que es
treballen
Seqüenciar-les pel curs
(matisos)
Prioritzar les competències
bàsiques (sobre tot digital i
cultural i social)
Concretar el nivell de
gradació pel curs
OPOSICIONS 2018
21. CONTINGUTS
Conjunt de sabers: fets, abilitats, estratègies,
actituds, etc. al voltant de les quals s’organitzen les
activitats.
Aprenem treballant continguts.
OPOSICIONS 2018
24. CRITERIS D’AVALUACIÓ
Infinitiu
Relació amb les competències.
Selecció i seqüenciar-los
Llista instruments
Auto i co avaluació
Recuperació
OPOSICIONS 2018
26. METODOLOGIA
Criteris i decisions que organitzen el procés d’aprenentatge.
Socioconstructivisme
ABP
Aprenentatge servei
Flipped classroom
AICLE
Aspectes que cal incloure:
Agrupaments
TIC
OPOSICIONS 2018
27. PRINCIPIS
Començar pel nivell de desenvolupament cognitiu de
l’alumnat. Coneixement previ
Construir sobre una metodologia vivencial (aprendre fent)
aplicar coneixements, emocions per implicar
Promoure autonomia.Aprendre a aprendre, estratègies de
planificació i compensació
HOTS i LOTS
OPOSICIONS 2018
28. PRINCIPIS
Modificar el schemata que té l’alummnat: trencar l’equilibri
Afavorir la interacció entre els aprenents: zona de
desenvolupament proper, aprenentatge cooperatiu,
aprenentatge entre iguals, activitats basades en problemes,
reptes, etc
Enfocament globalitzador: des de l’interés de l’alumnat
OPOSICIONS 2018
29. AGRUPAMENTS
Tota la classe: debats, arribar a un solució
Grup / parelles: treball cooperatiu, entrenament en
activitats de resolució de problemes, compartir
opinions, … S’adapta el temps i les necessitats
individuals.
Individual: per sistematitzar l’aprenentatge
OPOSICIONS 2018
30. RECURSOS
Mitjans per ajudar a assolir els objectius
Tipus:
Impresos: llibre de text, llibre de recursos, material
elaborate pel profe, revistes, llibres, etc
Realia: flashcards, visuals, etc.
Audiovisual: videos, pel.lícules, …
Digital: recursos online
OPOSICIONS 2018
34. ESTRATÈGIES PER A ACTIVITATS QUE
TRACTEN LA DIVERSITAT
Obligatori més opcional
Activitats obertes
Un text, molts nivells
Assoliment d’objectius a diferent
nivell de dificultat cognitiva.
Treball extra pels que acaben abans
i treball de repàs
OPOSICIONS 2018
36. UNITAT
els objectius d'aprenentatge
les competències o capacitats que es desenvolupen
els continguts
activitats d'ensenyament i d'aprenentatge
recursos didàctics,
metodologia (gestió de l'alumnat, del temps i de l'espai)
criteris, procediments i instruments d'avaluació
relació amb altres àmbit, àrea, matèria, crèdit, mòdul professional,
nivell o assignatura,
atenció a la diversitat.OPOSICIONS 2018
