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Reforma Educativa Preescolar 2004 Síntesis

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gaby velázquez
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El documento presenta una reforma educativa preescolar de 2004 en México. Se realizaron diversas actividades para obtener información sobre la situación actual de la educación preescolar, incluyendo la identificación de prácticas docentes, revisión de programas anteriores y análisis de modelos pedagógicos de otros países. A partir de 2002 se inició el proceso de reforma, con la publicación de un nuevo programa preescolar en 2004 que incorpora sugerencias de docentes, especialistas y otros países de América Latina.

Bildung
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REFORMA EDUCATIVA PREESCOLAR 2004. 23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
Presentación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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Fundamentos: Una educación preescolar de calidad para todos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara. DESARROLLO HUMANO Integralidad del aprendizaje. Competencias Capacidades Se tendrán que conjuntar de acuerdo a la competencia. Habilidades Conocimientos Destrezas Actitudes Procesos de aprendizajes Son un conjunto de capacidades. Las potencializamos, es para lo que se aplica el aprendizaje. Requieren de un proceso. Permiten reaccionar en diferentes contextos.
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Marco y retos de la educación básica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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Propósitos fundamentales de la educación preescolar: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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Perfil de egreso de la educación básica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
¿Cómo lograrlo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
Así como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el alumno: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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Una competencia implica: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
Cinco competencias para la vida ,[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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Principios Pedagógicos . El logro de los propósitos de un programa educativo, se concreta en la práctica cuando su aplicación se realiza en un ambiente propicio y bajo prácticas congruentes con los principios que dan sustento al trabajo educativo cotidiano con los niños. FINALIDADES DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. ,[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
Las educadoras desempeñan un papel fundamental para promover la igualdad de oportunidades de acceso al dominio de códigos culturales y de desarrollo de competencias que permitan a los niños y las niñas del país una participación plena en la vida social. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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El desarrollo de competencias docentes Linda Darling- Hammond ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
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23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara. - Constatar aprendizajes. -Identificar factores que Afectan. -Mejorar la acción Educativa. - Inicial. -Continua. -Final. - Observación. -Dialogo. -Entrevista. - Expediente personal Del niño. -Diario de la Educadora. - Educadora. -Niños. -Madres/Padres de Familia. -Personal directivo. -Aprendizajes. -Proceso educativo del Grupo. -Organización del Aula. -Práctica docente. -Organización de la Escuela. Qué? Quiénes? Cuándo? Con qué instrumentos’? Cómo? Para que? Evaluación.

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Reforma Educativa Preescolar 2004 Síntesis

  • 1. REFORMA EDUCATIVA PREESCOLAR 2004. 23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.
  • 2.
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  • 6. 23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara. DESARROLLO HUMANO Integralidad del aprendizaje. Competencias Capacidades Se tendrán que conjuntar de acuerdo a la competencia. Habilidades Conocimientos Destrezas Actitudes Procesos de aprendizajes Son un conjunto de capacidades. Las potencializamos, es para lo que se aplica el aprendizaje. Requieren de un proceso. Permiten reaccionar en diferentes contextos.
  • 7.
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  • 26.
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  • 35. 23/02/10 ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara. - Constatar aprendizajes. -Identificar factores que Afectan. -Mejorar la acción Educativa. - Inicial. -Continua. -Final. - Observación. -Dialogo. -Entrevista. - Expediente personal Del niño. -Diario de la Educadora. - Educadora. -Niños. -Madres/Padres de Familia. -Personal directivo. -Aprendizajes. -Proceso educativo del Grupo. -Organización del Aula. -Práctica docente. -Organización de la Escuela. Qué? Quiénes? Cuándo? Con qué instrumentos’? Cómo? Para que? Evaluación.