MOMENTO 1 sesión 3 programa de formación Tit@

1. Equipo Pedagógico Proyecto tit@
COMPETENCIAS SIGLO XXI
MODULO I SESION 3 TEMA 2
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2. Primero veamos las propuestas sobre Competencias
Siglo XXI, de los diferentes organismos
internacionales como el Banco Mundial iniciativa
ATCS21S, La UNESCO Y LA OCDE.
Fuente:jovera.wordpress.com
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3. Desde el BANCO MUNDIAL, iniciativa ATCS21S:
Gráfica 1 - Competencias Siglo XXI Fuente: Banco Mundial - ATCS21S
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI: CÓMO MEDIRLAS Y CÓMO ENSEÑARLAS
http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36239015
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4. Desde la UNESCO
Gráfica 2. Competencias Siglo XXI Fuente: Documento UNESCO
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5. Además la UNESCO plantea competencias
básicas para los docentes en TIC:
Gráfica 3. Estándares de Competencias TIC para docentes
Fuente: Documento UNESCO
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6. Desde la OCDE
Gráfica 4. Competencias Siglo XXI . Fuente: OCDE
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7. Gráfica 5. Competencias Ruta MEN
El MEN a partir de las propuestas para las competencias del siglo XXI por los
respectivos organismos internacionales, propone la siguiente Ruta de
Innovación Educativa con el Uso de TIC, que contiene las competencias:
Estas competencias
serán desarrolladas por
los docentes en tres
momentos:
exploración,
integración e
innovación.
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8. Competencias TIC docentes - Identidad profesional
El desarrollo profesional
Un desarrollo de competencias profesionales en este
caso las competencias siglo XXI.
El desarrollo de habilidades, para
adquirir las competencias necesarias que nos
permitan una efectiva integración de las TIC.
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9. Competencias básicas
Gráfica 6. Competencias Básicas
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10. De acuerdo con Perrenoud (2007) una cultura
tecnológica de base es necesaria también para
pensar las relaciones entre:
Gráfica 7. Relaciones que se piensan desde las TIC
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11. Las maestras y los maestros debemos ser
personas capaces de proponer soluciones a
situaciones problemáticas a través de la:
Ruta de innovación educativa con uso de TIC
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositi
os/1752/w3-article-318264.html
Gráfica 8. Capacidades de las maestras y los maestros
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12. Esta ruta parte de considerar la innovación educativa desde dos referencias
teóricas Huberman (1973) y Robinson (2011) para fundamentar la innovación
educativa como mejoras medibles, deliberadas y duraderas. Que comprende
las competencias:
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13. La ruta parte de dos caminos:
Gráfica 10. Caminos en los que se desarrollan las Competencias de las
maestras y los maestros.
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14. La perspectiva es generar instituciones educativas innovadoras en la que los
estudiantes puedan lograr fortalecer sus procesos de creatividad y
desarrollo particular para las demandas que les exige ser ciudadanos en
este siglo, lo que requiere, en criterios de la ruta, un desarrollo de un
aprendizaje profesional docente:
Gráfica 11. Características del aprendizaje profesional
docente
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15. Articulación entre los momentos del Programa de Formación y lo
establecido en la ruta de innovación educativa con uso de TIC:
Gráfico 12. Articulación entre los momentos del Programa de Formación y la Ruta de innovación
educativa con uso de TIC (2012)
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16. Formulemos y registremos en el blog, una
reflexión sobre los vínculos y posibilidades de
integración, entre esta tipología de competencias
para las maestras y los maestros y las
competencias siglo XXI de los alumnos, asociadas
a las TIC.
A modo de referencia tengamos
en cuenta el siguiente texto:
¿Cuáles son las competencias TIC en
el alumnado?
Telefónica
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