1. Centro de
Información y Encuentro
para la
Comunidad de la NESC
Maqueta de Diseño y
Contenidos
2. Porque detectamos que
mucha la información y/o
la que está puede ser
mejorada
Porque notamos que
podemos mejorar la
manera de
comunicarnos
Para que todo esté disponible
de forma simple y transparente:
ayude a transmitir info compleja
Para que las interacciones sean
más productivas: canales
diferenciados, tiempos de
respuesta claros
Para toda la Comunidad Educativa
Docentes, Supervisores,
Estudiantes, Equipos de
Conducción, Gremios, Familias
CENTRO DE INFORMACIÓNY ENCUENTRO
PARA LA COMUNIDAD DE LA NES
3. Qué es la NES
Dudas Comunes
Aportes de la
Comunidad
Vías de
Comunicación
Marco Normativo
Nacional
Estadísticas
Educación
Cronogramas
de Trabajo
Videos
Proceso hacia la
NES
Normativa
Jurisdiccional
Pre Diseño
Documentos de
Trabajo
Maqueta de Contenidos
Glosario
5. NESC = Escuela que todos soñamos (de calidad,
inclusiva, que ayude a los jóvenes a ser ciudadanos libres,
responsables, productivos, solidarios, creativos y felices)
7. MARCO
REGULATORIO
Para tener
Títulos con
Validez
Nacional
Ley
Nacional
26.206
Resoluciones
CFE*
En la NESC trabajamos en
hacer nuestro sueño realidad
apoyados en un Marco
Regulatorio
*CFE: Consejo Federal de Educación (integrado por Ministro de Educación Nacional + Ministros de Educación de las Provincias y CABA)
Resoluciones más Importantes
84/09 - Lineamientos Estratégicos
88/09 - Institucionalidad y Fortalecimiento
93/09 - Organización Pedagógica e Institucional
102/10 - Movilidad Estudiantil
103/10 - Trayectorias Escolares
8. La NES es mucho más que un
Marco Regulatorio!!!
Nuevas formas
de Enseñar
Relación con el
Mundo del
Trabajo
Acuerdos de
Convivencia
Acompañamiento
personalizado
Trabajo
Colaborativo
Foco en el
Aprendizaje
Marco
Regulatorio
Aprender a
Aprender
Habilidades
XXI
9. ¿Cómo vas a contribuir para hacer frondosa la
NESC?
11. ¿Qué hicimos?
(cómo preparamos el suelo)
2010
Tomamos iniciativa de
comenzar la
Transformación
propuesta en las
Res 84 y 93 del CFE
Garantizar
Validez Nacional
de los Títulos
Mirada
puesta en el
2020 y más
allá
2011
Trabajamos en
Nuevos Planes para
Técnica
2011
Inició implementación Ley
2905 “Regimen de
Profesores por Cargo”
2012
Resolvimos juntos, con
un gran trabajo y un
enorme aprendizaje, el
conflicto por los
cambios en los Planes de
Técnica
2012
Iniciamos el trabajo con
Rectores y Supervisores
en la Transformación
hacia la Nueva Escuela
Secundaria
2013
Comenzaron algunos
nuevos Planes de
Técnica
2013
Comenzó la consulta
abierta a la Comunidad
para la NES2011
Primeras
Hipótesis para la
NES 2013
Presentación del Pre
Diseño a la Comunidad
2012
Produjimos nuevos
materiales
2013
Capacitación a
Supervisores, Docentes
y Preceptores
12. ¿Qué estamos haciendo?
(cómo regamos y aportamos nutrientes)
Trabajo con
Especialistas de cada
Orientación
Reuniones mensuales
con los Representantes
de los Gremios
Docentes
Reuniones con
Docentes
Reuniones con
Estudiantes
Reuniones con
Rectores
Reuniones con
Supervisores
Jornadas
Mensuales Abiertas
a la Comunidad
ESTAMOS
APRENDIENDO
(TODOS JUNTOS)
CÓMO HACER LA
NES
¿Cómo es la
mejor manera de
escucharnos y de
aportar?
Oportunidad
novedosa e
histórica de
participar
Otros Canales de
Comunicación
Web
Facebook
Twitter
Mail
Posters
Mesa por
Orientación con
Docentes del Sistema
13. ¿Qué estamos haciendo?
(cómo regamos y aportamos nutrientes)
Trabajamos en la
Estabilidad Laboral
Res. 2360
Modificamos el
Pre Diseño
Modificamos la agenda
de las Jornadas y
presentamos el Pre
Diseño en abril, a
pedido de la comunidad
educativa
ESCUCHAMOS Y
ACTUAMOS
Recibimos y analizamos
todo lo propuesto
hasta ahora en el
período de Aportes
(finaliza el 25/08) y
fuimos dando respuesta
a muchos de ellos
El desafío es
encontrarlas
juntos
No tenemos
todas las
respuestas
Elaboramos y publicamos
un documento de
Preguntas Frecuentes
(con sus respuestas)
Publicamos un
resumen de lo
aportado en cada
Jornada
Notamos que la Información
no es clara y/o no llega
adecuadamente a todos.
Estamos creando un Centro
de Información más
potente.
Definimos una
prórroga a 2015
para poder tener
más tiempo y
trabajar mejor
Profundizamos la
Implementación
del Régimen de
Profesor por
Cargo
14. ¿Qué más tenemos que hacer?
(cómo fortalecemos y cuidamos el árbol)
2013
Diseño de la Formación
General (Diciembre)
Trabajaremos sobre las
nuevas formas de enseñar
y aprender
Capacitación en
Educación Tecnológica
Capacitación Equipos de
Conducción
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
2014
1er año en Escuelas Piloto
(Marzo)
Adecuación Edilicia y de
Equipamiento
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
Capacitación a los
Docentes en Formación
General
2015
1er Año NESC
Adecuación Edilicia y de
Equipamiento
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
Capacitación a los
Docentes en Formación
Orientada
2016
1er año NESC (Reingreso,
BOA y Comerciales
Nocturnos)
Adecuación Edilicia y de
Equipamiento
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
Capacitación de Equipos de
Conducción y Docentes
(Marzo)
Definición
Orientación (Marzo) Inicio
1er año NESC
(Marzo) Inicio
1er año Escuelas
Piloto
(Marzo)
Inicio
Orientación
Escuelas
Piloto
(Marzo) Inicio
1er año Planes 4
Años
16. La NESC ¿Implica pérdida de trabajo?
NO se pierde trabajo. La Res. 2360 del 01/07/2013
protege el trabajo de los docentes que se vean
afectados por los nuevos planes.
Para las Escuelas de Gestión Estatal, la
Opción Institucional ¿Será a término?
Si. Será a término. Los docentes serán designados por el Ciclo Lectivo
(marzo-marzo) en función del diagnóstico institucional y de las necesidades
de la Escuela para ese año. Con los mismos beneficios que las Horas Cátedra
17. ¿Y cómo se reubican los docentes que se
quedan con menos horas o sin materia?
Las reasignaciones se realizarán con la conformidad expresa de cada docente
afectado, respetando el Estatuto Docente del GCBA según los Casos previstos en
el Anexo de la Res. 2360. Algunos ejemplos prácticos:
A) ASIGNATURAS EQUIVALENTES:
Educación Cívica ---> Ciudadanía
B) NUEVAS ASIGNATURAS:
Contabilidad ---> Sistemas de Información Contable
C) IMPEDIMENTO DE REASIGNACIÓN INMEDIATA TOTAL O PARCIAL
Proyectos Especiales
D) AUMENTO DE LA CARGA HORARIA
Biología 3 horas ---> Biología 4 horas
Inglés 3 horas ---> Inglés 4 horas
Sigue
18. E) DISMINUCIÓN DE LA CARGA HORARIA EN HORAS CÁTEDRA
Transformación en Cargo de Profesor por Cargo * (horas clase y extra clase)
Disponibilidad o proyectos especiales de las excedentes
*transitoriamente se puede modificar las proporciones establecidas por la Res 2161
F) DISMINUCIÓN DE LA CARGA HORARIA EN CARGOS
Se puede aumentar la cantidad de extra clase o
Transformar en un cargo con menor carga horaria y
Disponibilidad o Proyectos Especiales para el excedente
G) IMPOSIBILIDAD DE REASIGNACIÓN POR SUPRESIÓN DE ESPACIO CURRICULAR
Si le quedan 6 ó más horas en el establecimiento armar un Cargo de Profesor por Cargo
con las horas disminuidas como extra clase. Si hay excedente asignar a Proyectos
Especiales o disponibilidad
Si no le queda ese mínimo de horas: disponibilidad o Proyectos Especiales
19. ¿Qué pasará con los docentes que dictan Informática?
Algunos podrán realizar Capacitación en el CePA. Al aprobarlo estarán
habilitados para dictar Educación Tecnológica. Los demás estarán
protegidos por las diferentes opciones del Anexo de la Res. 2360
¿Cómo se manejarán los horarios del
Turno Noche?
Por el momento no hay modificaciones porque los
Bachilleratos Nocturnos inician la NESC en 2016. Sin
embargo, desde el mes de Mayo, se están realizando
reuniones mensuales con las Escuelas.
20. ¿Cómo se resolverá el problema con los
Preceptores?
Cada Escuela resolverá según sus posibilidades y realidades,
respetando las cargas horarias actuales y las incompatibilidades.
Algunas opciones: ingreso diferido, guardias rotativas, nuevo
horario en caso de cargos vacantes, todos con Resolución Interna.
No es posible aumentar la carga horaria porque imposibilitaría
tener dos cargos (Res 2641). El Ministerio de Educación
acompañará este proceso en cada caso.
21. En mi escuela falta espacio ¿Cuál es el plan para
resolver los problemas de Infraestructura?
A partir de Agosto de 2013, los Directores de Área y Supervisores
se reunirán con cada Escuela para puntualizar los problemas y
derivar las situaciones que lo ameriten a Infraestructura.
¿Quién y cómo nos ayudará a implementar la
NESC?
Los Supervisores, con su vista cotidiana a cada escuela,
apoyados por la Dirección de cada Área, la DGPLED y la GOC.
22. ¿Qué pasará con Historia y Geografía?
Aún no está cerrado el Diseño Curricular. Cualquiera sea la decisión, el
Ministerio de Educación garantizará que los contenidos fundamentales
que todo estudiante debe recibir sobre Historia y Geografía estarán
presentes en todas las Escuelas Secundarias de la Ciudad. En cuanto a los
docentes, todos están protegidos por la Res. 2360.
23. ¿Qué pasa con las escuelas que
proponen varias orientaciones?
La Dirección de Área, junto con Planeamiento, analizará la
factibilidad en cada caso, en función de las necesidades de
equidad que debemos garantizar en todo el sistema.
¿Qué pasa si el CFE no acepta las
Orientaciones que propusimos?
Una vez producido ese hecho, nos reuniremos con
los Equipos de Conducción de cada Escuela para
analizar juntos la situación.
24. La caja curricular presentada para la
Formación General no genera una NESC
La NESC es mucho más que el Diseño Curricular.
El cambio cualitativo está en la manera en que
cada Escuela, colectivamente, implemente su
propia Organización Institucional.
En el Pre Diseño, la Formación Orientada Específica es más
reducida que la actual oferta de las escuelas con Orientación
(Comerciales, Comunicación, Ccias Sociales, etc)
Si. Porque así lo establece la Res. 84 que propicia
una mayor Formación General y menor
especificidad. Así se garantiza la Validez Nacional.
25. Habrá lineamientos pedagógicos para que cada
Escuela los realice de acuerdo con sus necesidades y
características institucionales.
¿Cómo funcionarán los Talleres, las Jornadas de
Profundización Temática y los Seminarios?
¿Quiénes serán los Docentes a cargo de
los Seminarios Temáticos Intensivos?
Los Docentes de cada Escuela o quienes designe la
Conducción, según la temática. Por ejemplo: ONGs,
Profesionales, etc.
26. ¡Desaparece la Modalidad Comercial!
Si. Se transforma en Bachillerato con Orientación en Economía y
Administración. Esta tarea la estamos realizando conjuntamente
con los Equipos de Conducción de las Escuelas afectadas, los
Supervisores, la Dirección del Área y la DGPLED.
¡Falta el detalle de incumbencias de los
futuros egresados!
Sólo tienen Incumbencias los Egresados de las Escuelas Técnicas.
En cuanto al Perfil del Egresado, en la Propuesta de Pre Diseño Curricular
figura, por un lado el Perfil del Egresado de la NES Orientada (Parte I, pág
33) y, por otro lado, el Perfil propio de cada Orientación (Parte II)
28. Aportes de Jornadas
Aportes Individuales (Materia u Orientación)
Aportes de Supervisores y Equipos de Conducción
Aportes de Estudiantes
Aportes de Especialistas
Los Aportes son Propuestas (no son preguntas)
El objetivo es que toda la Comunidad vea sus Propuestas
y las de otros Miembros
Acceso a
Documentos
completos
Media (8 Regiones)
Técnica (8 Regiones)
Artística (2 Zonas)
Formación Docente
30. Vías de Comunicación
Para enterarte
de lo que pasa
Facebook Twitter Afiches Web NES
Para
Preguntar y
Colaborar
Jornadas
Hacé tu
Pregunta
Enviá tu
Propuesta
+
32. Contendrá links directos a la Ley
Nacional 26.206 y a las
Resoluciones del Consejo Federal
de Educación
MARCO NORMATIVO NACIONAL
También Infografías
explicativas de cada
Documento
33. LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26.206 (2006)
Títulos Ejes - Temas
I Disposiciones Generales (Principios, Derechos, Garantías, Fines y Objetivos)
II
El Sistema Educativo Nacional (Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Superior, Técnico Profesional, Artística, Especial,
Permanente de Jóvenes y Adultos, Rural, Intercultural Bilingüe, en Contextos de Privación de la Libertad, Domiciliaria y Hospitalaria)
III Educación de Gestión Privada
IV Los/as Docentes y su Formación (Derechos y Obligaciones, Formación Docente)
V Políticas de Promoción de Igualdad Educativa
VI La Calidad de la Educación (Información y Evaluación del Sistema Educativo)
VII Educación, Nuevas Tecnologías y Medios de Comunicación
VIII Educación a Distancia
IX Educación no Formal
X
Gobierno y Administración (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Consejo Federal de Educación, Autoridades
Educativas en Provincias y CABA, Instituciones Educativas, Derechos y Deberes de Estudiantes, Derechos y Deberes de Padres)
XII Cumplimiento de los Objetivos de la Ley
XII Disposiciones Transitorias y Complementarias
Link a la
Ley
34. Calidad
Igualdad
Diversidad
Participación
(Título I, Cap II)
Secundaria
Obligatoria,
en Dos Ciclos
(Básico y Orientado)
(Arts 29 y 31)
Crea Consejo Federal
de Educación (CFE)
(Art 116)
Crea Consejo Nacional de
Calidad de la Educación
(Art 98)
Unificación a Nivel
Nacional (Art 32 a)
Mínimo de 25hs
reloj / 38hs cátedra x
semana (Art 32 c)
Vínculo con mundo
del trabajo (Art 33)
Escuelas definen, como
Comunidad de Trabajo, su
Proyecto Educativo
(Arts 122 y 123)
Derechos y
Deberes
Estudiantes y
Familia (Arts
125 a 129)
Derechos y
Obligaciones
Docentes (Arts
67 a 70)
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26.206 (2006)
Link a
la Ley
35. Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
LINEAMIENTOS
GENERALES
Estructura por Disciplinas
(opción, cuatrimestralización,
formatos diversos, extensión
de ámbitos de aprendizaje)
Art. 42 (a)
Currículum es mucho más que
un listado de Asignaturas
Incluir variados itinerarios
pedagógicos, espacios
y formatos para
enseñar y aprender
(Arts 27 al 42 y 94)
Recorridos articulados a
partir de temas o
problemas específicos
Art. 42 (b)
Talleres
Proyectos
Seminarios
Laboratorios
Trabajos de Campo
(Art. 94 a)
Espacios inter y
multidisciplinares
(Art. 94 a)
Instancias
a cargo de un
Equipo Docente
(profesores
coordinados)
(Art. 94 c)
Espacios de Opción para los
Estudiantes, en el Ciclo
Orientado, para todos los Planes
(Art. 94 d)
Prácticas
fuera de la Escuela,
en Ciclo Orientado
(Art. 94 e)
Trabajo
Solidario
(Art. 94 f)
Link
a la Res
84
36. Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
LINEAMIENTOS
GENERALES
Ciclo
Básico
1
Básico
Común 2
3
Ciclo
Orientado
4
5
Formación General Común
Formación General (con
Abordaje relativo a la
Orientación)
Formación
Específica
Formación General = 3800hs Reloj
(5776hs Cátedra) Art. 86
Formación Específica = 700hs Reloj
(1064hs Cátedra) Art. 89
Para tener Títulos
conValidez
Nacional
Link
a la Res
84
37. Art.
87
Todo el Nivel
(los 5 años)
En ambos Ciclos (al
menos algo en c/u)
Ciclo Básico
Sin prescripción de
mínimo ni momento
Art.
87
•Lengua y Literatura (a)
•Matemática (b)
•Lengua Adicional (f)
•Humanidades y
Formación Ética y
Ciudadana (i)
•Ciencias Naturales (d) •Ed.Tecnológica (e) •Ciencias Sociales (c)
•Arte (g)
•Educación Física (h)
Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
FORMACIÓN
GENERAL
3.800hs Reloj (Mín)
= 5.776hs Cátedra
(Art. 86)
En Ciclo Básico y en
Ciclo Orientado
(Art. 84)
Abordar, si es posible, temas
relativos a la Orientación
(Art. 85)
(i) Filosofía,
Psicología y
Ciudadanía
(d) Biología,
Física y
Química
(c) Historia,
Geografía y
Economía (g) Música,
ArtesVisuales,
Teatro, Danza,
etc.
Para tener Títulos
conValidez
Nacional
Link
a la Res
84
38. Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
ORIENTADA
Orientaciones
(Art. 58)
Cs. Sociales y Humanidades
Ciencias Naturales
Economía y Administración
Lenguas
Arte
Agro y Ambiente
Turismo
Comunicación
Informática
Educación Física
Plan Único
x Orientación
x Jurisdicción
(Art. 63)
Para tener Títulos
conValidez
Nacional
Marcos de
Referencia
Constituyen acuerdo
nacional sobre los
contenidos que definen
cada Orientación
(Arts. 90 y 91)
Link
a la Res
84
39. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
LINEAMIENTOS
GENERALES
Las Escuelas se abocarán a la tarea de construir
progresivamente las propuestas escolares.
Se fortalece el protagonismo
de los Equipos Directivos
y Docentes en el marco
de la particularidad
de cada Escuela.
(Arts. 8 y 9)
ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL
DE LA
ENSEÑANZA
INSTANCIAS DE
APOYO
EVALUACIÓN
ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Link
a la Res
93
40. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL
DE LA
ENSEÑANZA
Talleres
(Arts. 23 al 26)
Una o dos Jornadas de Talleres por
año (para toda la Escuela)
Contenido: recorte que plantee
cada Equipo de Docentes
A cargo de Docentes de cada
disciplina
Tiempo completo, horario regular
Estudiantes eligen a qué Taller
asisten
Estudiantes de diferentes cursos
comparten un mismo Taller
Seminarios Temáticos
Intensivos
(Arts. 29 al 32)
Dos semanas (aprox)
Contenido: transversal, a
determinar por cada Jurisdicción
Dentro del horario semanal de las
asignaturas que entran en la
propuesta
Corte transitorio en el dictado
regular de las asignaturas (previsto)
Propuesta de cursado obligatorio
Link
a la Res
93
41. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL
DE LA
ENSEÑANZA Jornadas de
Profundización Temática
(Arts. 33 al 37)
Entre 3 y 5 por año (para toda la
Escuela)
Docentes y Estudiantes trabajan en
torno a una pregunta, problema o
dilema (definido por el Equipo de
Enseñanza al comenzar el año)
Actividad Obligatoria
Proyectos
Sociocomunitarios Solidarios
(Arts. 38 al 42)
Cursada Obligatoria
A cargo de uno o más docentes
Grupos de estudiantes
heterogéneos
Estudiantes participan de la
producción de la propuesta,
desarrollo y valoración colectiva
Jornadas dedicadas al desarrollo de
las prácticas Sociocomunitarias
Link
a la Res
93
42. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL
DE LA
ENSEÑANZA Propuestas de Enseñanza
para la Inclusión
Institucional y la Progresión
de los Aprendizajes
(Arts. 43 al 47)
Estrategias de Estudio, Foros de
Reflexión, Jornadas de
Esparcimiento
Trabajo intenso semanal en 1er
año, luego distintas estrategias
A cargo de Tutor, Coordinador,
Director de Estudios, etc.
Parte de la cursada regular
Propuestas de Enseñanza
Complementaria
(Arts. 48 al 51)
Estudiantes del último ciclo
Ámbito laboral y/o académico
Acuerdos o convenios con
instituciones específicas
Dictado en la sede del oferente, a
contraturno
Cursos brindan certificación y,
además, al menos un curso se
acredita como parte de la
escolaridad secundaria
Link
a la Res
93
43. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
EVALUACIÓN
ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN
Revisión Integral
del Régimen
Académico
(Art. 132)
Evaluación
procesual, desde
una mirada integral
(Art. 139)
Superar las visiones
parciales sobre contenidos,
enseñanza y evaluación;
tener un marco general por
institución
(Arts. 72 y133)
Promoción desde
mirada integral y
prospectiva
(Art. 77)
Evaluación:
proceso de
valoración de las
situaciones
pedagógicas
(Art. 66)
Calificación:
equivalencia entre
escala arbitraria y nivel
de logro
(Art. 67)
Acreditación:
reconocimiento del
nivel de logro deseable
(Art. 68)
Promoción:
habilitación para
pasaje de un tramo a
otro de la escolaridad
(Art. 68)
La Enseñanza es un proyecto
común de toda la Escuela. La
forma de Evaluación necesita
de acuerdos del Colectivo
Docente en cada Institución.
(Art. 71)
Diversidad de
Instrumentos
(Arts. 76 y 136)
Evaluación no
debe reducirse a un
acto artificial y
burocrático
(Art. 74)
Link
a la Res
93
44. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
INSTANCIAS DE
APOYO
Trabajo
colectivo de equipos
docentes para
identificar obstáculos y
diseñar propuestas
(Art. 52)
Escuela se
compromete a
ofrecer diferentes
itinerarios en función de
las necesidades de cada
estudiante
(Arts. 55 y 147)
Instancias de
Apoyo son
obligatorias. No puede
tomarse decisión de no
acreditación sin registro
de Apoyo previo
(Art. 143)
La oferta de
Instancias de Apoyo es
responsabilidad
Institucional
(Art. 145)
Docentes, desde mirada conjunta
e integral, diseñarán un Plan de
Apoyo para cada Estudiante. Se
comunicará por escrito. Se
realizará seguimiento.
(Art. 148 a 151)
Instancias de Apoyo
deben usar estrategias
diferentes a las ya usadas
en las clases habituales
(Art. 152)
Instancias de Apoyo no
necesariamente deben
ser “por materia”
(Art. 153)
Alternativas Organizacionales
(Art. 157)
Implementación progresiva
Comienzo con recursos existentes
Cursado de Materias a contraturno
Acuerdos con Profesorados
Espacios compartidos por Escuelas cercanas
Espacios físicos destinados al estudio
autónomo
Link
a la Res
93
45. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Asimetría
Democrática
Pensar, juntos, la gestión
institucional.
Respetar diferencia de
roles.
(Art. 89)
Acuerdos
Escolares de
Convivencia
Regulan las relaciones
entre la comunidad
educativa
(Art. 97)
Cada Escuela
elabora (en conjunto) su
Acuerdo.
Luego es validado por las
autoridades jurisdiccionales
y revisado periódicamente
(Arts. 98 y 100)
Link
a la Res
93
47. Contendrá links directos a la
Normativa de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires
NORMATIVA JURISDICCIONAL
También Infografías
explicativas de cada
Documento
49. 2013
Diseño de la Formación
General (Diciembre)
Trabajaremos sobre las
nuevas formas de enseñar
y aprender
Capacitación en
Educación Tecnológica
Capacitación Equipos de
Conducción
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
2014
1er año en Escuelas Piloto
(Marzo)
Adecuación Edilicia y de
Equipamiento
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
Capacitación a los
Docentes en Formación
General
2015
1er Año NESC
Adecuación Edilicia y de
Equipamiento
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
Capacitación a los
Docentes en Formación
Orientada
2016
1er año NESC (Reingreso,
BOA y Comerciales
Nocturnos)
Adecuación Edilicia y de
Equipamiento
Acompañamiento a las
Escuelas para la
Implementación
Capacitación de Equipos de
Conducción y Docentes
(Marzo)
Definición
Orientación (Marzo) Inicio
1er año NESC
(Marzo) Inicio
1er año Escuelas
Piloto
(Marzo)
Inicio
Orientación
Escuelas
Piloto
(Marzo) Inicio
1er año Planes 4
Años
Cronograma de Trabajo General
