Este documento presenta las diferentes actividades y momentos pedagógicos que deben incluirse en una jornada educativa para niños de educación inicial. Describe rutinas como el ingreso, refrigerio y salida. También incluye horas de juego libre, actividades del aula como literatura, música y artes plásticas, así como la importancia de seguir una secuencia metodológica en cada actividad y considerar los procesos de aprendizaje de los niños. El objetivo es brindar una educación integral que promueva el desarrollo infantil
1. Facultad de Educación y Humanidades
Escuela de Educación
EDUCACION INICIAL
Curso: Didáctica de las TIC - I
Código: 3107132013
Nombres: BELLIDO QUISPE NANCY PILAR
Ayacucho – Perú
2013
2. Cada educadora debe tener presente lo
siguiente:
Momentos Pedagógicos:
Momentos: por que son espacios de tiempo.
Pedagógicos: por que están orientados a logros de
aprendizaje.
3. Rutinas:
Son las actividades que se dan todos los días,
aportando el establecimiento de hábitos básicos en
los niños (as). Otras actividades pueden ser
graduadas o decodificadas a lo largo de la semana,
con criterio e intención pedagógica por parte de la
educadora.
4. Hora de juego libre en
los sectores:
La actividad esta orientada a que los niños
(as) accedan de manera libre y espontánea a
los sectores del aula, que les permitan
desarrollar su proyecto de juego.
Desarrolla el pensamiento simbólico,
creatividad, relaciones sociales con sus
padres y autonomía.
Así mismo, propicia la relación con objetos,
básica para el pensamiento lógicomatemático, la observación y el análisis entre
otros.
5. El rol de la profesora será de propiciar un espacio seguro
y libre de obstáculos en el aula, con suficientes
materiales al alcance de los niños.
Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de
preferencia al inicio de la jornada y cuando todos los
niños ya se encuentren en el aula.
6. Secuencia metodológica
del juego libre.
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5)
6)
Planificación: Los Niños (as) deciden en que sector
jugar. En cada sector solo deben estar 5 o 6 niños.
Organización: EL equipo de 5 o 6 niños organizan su
juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como
jugar, etc.
Ejecución o Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra
con armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo, a que
jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
7. Consideraciones:
A veces no contamos con espacios adecuados
para los sectores, podemos hacer uso de otros
espacios fuera del aula, movilizando
materiales de algún sector en cajas.
En este momento los niños (as) tendrán en
cuenta la oportunidad de experimentar,
observar y desarrollar sus capacidades para
la investigación.
9. Consideraciones:
Cada institución educativa y/o programa no
escolarizado plantea estas actividades de
acuerdo a la edad, necesidad e interés de sus
niños.
Los carteles deben ser coherentes con las edades
de los niños, pueden variar de un bimestre,
trimestre o semestre.
En la medida en que los niños vayan
aprendiendo los hábitos de higiene, les iremos
permitiendo gradualmente que realicen solos
algunas actividades de higiene.
10. Actividad de la unidad
didáctica
En este momento se desarrolla la actividad central de
la Unidad de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje,
talleres y módulos; la profesora o educadora debe
prever los materiales, espacio y actividades que
propician los aprendizajes previstos.
12. Actividad psicomotriz o
expresión corporal
Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del
niño con su propio cuerpo, en relación con los otros,
los objetos y el espacio.
Los niños (as) deben vivenciar su cuerpo explorando
y realizando diversos movimientos en el espacio.
14. Consideraciones:
Las consignas no solo las debe dar la
educadora, es importante que les pregunte a
los niños (as) de que otra forma es posible
moverse, agruparse, etc. propiciando la
participación activa de los niños (as).
Propiciar la seguridad física y afectiva que el
educador debe brindar en todo momento.
Utilizar música suave o movida.
Se debe respetar la expresión libre del niño,
con su cuerpo y sentimiento.
15. Actividad literaria o la
hora del cuento
Promueve la atención, concentración,
memoria y comprensión.
Estimula el desarrollo del lenguaje oral, la
creación y producción de textos.
Se puede trabajar también la producción de
textos, tales como: poesías, canciones,
trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.
16. Consideraciones:
Selecciona cuentos de acuerdo a las edades e
intereses de los niños y de su contexto.
Se debe propiciar la interrogación de estos y
su producción, se debe tener textos
elaborados por los niños (as), la educadora y
los padres de familia.
Biblioteca de aula – carnet de niños (as) – y
las normas.
17. Grafico – plásticas
Desarrolla la imaginación, creatividad, la
representación y coordinación motora fina.
19. Consideraciones:
Propiciar un clima armonioso y de libertad
para la producción de propuestas de niños
(as).
Proporcionar una variedad de materiales con
qué trabajar.
La producción debe ser libre, por lo tanto no
deben dar modelos pre establecidos, ya que
frenan la creatividad e imaginación innatas
del niño.
20. Actividades Musicales
Posibilita al niño (a), expresarse con naturalidad y
libertad a través del lenguaje musical, promueve el
desarrollo de su sensibilidad auditiva y rítmica,
creatividad, sensibilidad estética y apreciación
artística, la atención y escucha.
22. No debes olvidar que dentro del
proceso de aprendizaje deben estar
presentes:
Estrategias para el proceso de construcción del
nuevo saber:
Exploración de saberes previos.
Conflicto cognitivo, etc.
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje –
técnicas.
Metodología y/o métodos de nivel.
Procesos mentales.
Respetar el ritmo, nivel y estilo de aprendizaje de
los niños (as).
El tiempo / temporalizaciòn.
Los recursos educativos / materiales didácticos.
El proceso de evaluación / instrumentos de
23. Ante todo, estimada (o)
colega:
Debes programar una secuencia lógica y coherente
que permita la construcción del nuevo saber en los
niños (as); no podemos sesgar el proceso de
adquisición de aprendizaje, que están importante
para ellos.
24. Recuerda; después de cada sesión de aprendizaje, o
programación diaria, debes adjuntar el resumen
científico respecto al contenido que están desarrollando.
Gracias y Éxitos.