2. Are you ready to carry out a research on these glimmering natural wonders?? If you follow the steps provided to you, you will learn a lot about who is behind all these economical interests and why it is so difficult to stop all this trade which causes so much injustice and suffering in faraway lands.
3. ►Diamond producer countries: To have a look at all the countries which own diamonds mines, click on this link. http://www.diamants-infos.com/en/rough/index.php?rub=world_production ►What is a diamond? http://78.136.23.210/en/About-diamonds/What-are-diamonds/ http://78.136.23.210/en/About-diamonds/What-are-diamonds/Composition-and-properties-of-diamonds/ ►A piece of rock transforming into a brilliant piece of jewellery. From the mine to the market. http://www.youtube.com/watch?v=XyPR-CiabFM&feature=related How many stages are from the mine to the consumer?
4. ►What is the Diamond Trading company. http://78.136.23.210/en/diamond-trading-company/Diamond-Trading-Company/ ►46th and 47th street: Diamond district. Undercover illegal dealings with rough diamonds in the middle of the street. http://www.youtube.com/watch?v=Tcdpai61tbc How much does the USA import in diamonds each year? How many sights are held each year?
5. What are conflict diamonds?http://www.diamondfacts.org/conflict/index.html http://www.globalwitness.org/pages/en/conflict_diamonds.html http://www.globalwitness.org/pages/en/the_diamond_industry.html ►Sierra Leone: Blood Diamonds. http://www.youtube.com/watch?v=Zdtt1WWuMBM&feature=fv How much does Ali-the fifteen year old boy- earn every day he works? How many refugees have fled after the civil war?
6. ►Angola and the glint of diamondshttp://www1.american.edu/projects/mandala/TED/ice/ANGOLA.HTM ►Marange and diamond trade. http://www.diamonds.net/News/NewsItem.aspx?ArticleID=29578 http://www.hrw.org/en/news/2009/10/29/india-suspend-zimbabwe-diamond-trade-0 http://www.hrw.org/en/news/2009/12/23/stop-zims-abusive-diamond-trade http://www.thezimbabwean.co.uk/2010021528773/business-news/sa-diamond-chief-earmarked-for-marange-job.html http://allafrica.com/stories/200911260172.html http://www.timesonline.co.uk/tol/news/world/africa/article7084367.ece#comment-have-your-say Where is Marange? What is happening there? What commercial relationship do they have with India? Child labourhttp://www.alertnet.org/db/blogs/1564/2007/00/26-200620-1.htm http://www.msnbc.msn.com/id/15842524/
7. Indian cutters. http://www.msnbc.msn.com/id/15842527/0 Out of poverty? http://www.msnbc.msn.com/id/15842523/1 ►Botswana: another style. http://www.diamondfacts.org/difference/economic_impact.html http://www.debeersgroup.com/en/Media-centre/Resource-centres/Natural-resources-to-shared-national-assets/ ►The Kimberley process.http://www.kimberleyprocess.com/background/index_en.html
8. Evaluation 1. Expressar-se i interactuar oralment de forma espontània, comprensible i respectuosa, amb fluïdesa i precisió, utilitzant estratègies adequades a les situacions de comunicació. 2. Comprendre i interpretar críticament la informació global i específica de textos orals i seguir l’argument de temes actuals emesos en contextos comunicatius habituals i pels mitjans de comunicació. 3. Escriure diversos tipus de textos de forma clara i ben estructurats amb un estil adequat als lectors als quals van dirigits i tenint en compte la intenció comunicativa. 4. Comprendre diversos tipus de textos escrits de temàtica general i específica i interpretar-los críticament utilitzant estratègies de comprensió adients a les tasques requerides que permetin inferir lèxic nou i des del seu propi coneixement del món, identificant els elements essencials del text, copsant la seva funció i l’organització discursiva. 5. Llegir de forma autònoma textos de temàtica general i amb finalitat diversa adequats als seus interessos i necessitats, tot comprenent-ne els elements essencials i copsant la funció i l’organització discursiva, valorant la lectura com a font d’informació, gaudi i oci. 6. Utilitzar els coneixements sobre la llengua i les normes d’ús lingüístic per parlar i escriure de forma adequada, coherent i correcta, per tal de comprendre textos orals i escrits, i reflexionar sobre el funcionament de la llengua estrangera en situacions de comunicació. 7. Adquirir i desenvolupar estratègies d’aprenentatge diverses, emprant tots els mitjans al seu abast, incloses les tecnologies de la informació i la comunicació, amb la finalitat d’utilitzar la llengua estrangera de forma autònoma i per a seguir progressant en el seu aprenentatge futur, sense oblidar els recursos basats en l’observació, la correcció i l’autoavaluació. 8. Conèixer els trets socials i culturals fonamentals de la llengua estrangera per comprendre i interpretar millor les cultures distintes a la pròpia i les llengües objecte d’aprenentatge, tot servint per a la promoció personal i laboral. 9. Valorar la llengua estrangera com a mitjà per a accedir a altres coneixements i cultures, reconeixent la importància que té com a mitjà de comunicació i enteniment internacional en un món multicultural, i ser conscient de les similituds i diferències entre les diferents cultures. 10. Afermar estratègies d’autoavaluació en l’adquisició de la competència comunicativa en la llengua estrangera, amb actituds d’iniciativa, confiança i responsabilitat en aquest procés. 11. Adquirir una dinàmica de grup que faciliti la cooperació entre l’alumnat en la realització de tasques d’aprenentatge amb col·laboració només puntual del professorat, i utilitzar sempre la llengua estrangera com a llengua vehicular dins l’aula.
9. Draw your own conclusions: Would you ever buy a diamond? Why/ Why not? Would you find ways to make sure it is a “clean” jewel? Do you believe there are ways to make these countries improve their situation with other resources? Why are always these countries the ones to suffer from this? Is there any historical reason? Do we share any kind of responsibility- past or present? What attitudes should we “Eastern civilized people” change in front of these situations? Can you relate this market with others which produce injustice of any kind…social, environmental…?
