Lego serious play : formateurs et pédagogie

5. Construction en Lego 2 Rassemblement en 3 groupes : en 5 pièces et 5 minutes, et en pensant avec les doigts : Quel projet pédagogique souhaiterais-je pouvoir développer ?

6. Apports du Lego Serious Play Facilitation Déplacement Motivation et implication des participants

7. Construction en Lego 3 En moins d'une minute, chacun isole la pièce la plus importante pour lui dans la figure précédente Rassemblement en 3 groupes, et en 5 minutes : Si nous devions concevoir un projet pédagogique ensemble et en équipe au sein de ce groupe, comment pourrait-on combiner nos idées de la meilleure manière possible ?

8. Interprétations méthodologiques Avantages Difficultés cohésion collectif créativité réticences déstabilisation structuration d’idées lancement projet Langage symbolique immersif intensif temps coût brainstorming appropriation Conditions de mise en place préparation crescendo progressivité animation adaptabilité conditions matérielles

9. Le LSP : bilan Utilisation possible : - en game jam - en réunion/brainstorming - en situation de blocage - pour faire de l'idéation - pour débuter un prototypage

10. Merci et à bientôt ! Myriam GORSSE @Mgorsse Conservatrice de Bibliothèque Responsable Innovation pédagogique et gamification à la Bibliothèque Universitaire Pierre et Marie Curie (BUPMC) – Paris 6 Organisatrice et scénariste des Murders Parties de Jussieu Porteuse du Projet de jeu vidéo « Hellink » Sorbonne Universités

Hinweis der Redaktion

Environnement en place Horaires du jeu Problème de « dégrader le mur du bâtiment » de diffuser une vidéo de vol sur Youtube Relation avec le PC sécurité, le DGS, la Direction Le retour spontanée des étudiants, des personnels, choqués
Utilisation de la gamification afin d’améliorer la communication avec son public cible : les étudiants : - via la réalisation d’un jeu en réalité alternée en 2013 - via le développement d’un serious games Doua Jones en 2014 et 2015 par un groupe d’étudiants de l’INSA Lyon Partenariat avec la BUPMC, accueil d’une stagiaire gamification Utilisation de la gamification pour co-construire de nouveaux formats pédagogiques avec les étudiants puis avec les personnels via une game jam Participation à la création d’un réseau de lieux pour apprendre, enseigner innover et travailler autrement - Transformation de salles de TD en salles de créativité à la BMC - Réflexion avec des élèves bibliothècaires sur l’animation d’un réseau de salles interne à l’INSA
But : familiariser les participants avec un usage personnalisé/teambuilding du LSP - montrer que le LSP est un accélérateur dans la formulation des idées et des ressentis -> substitution du langage symbolique au langage parlé - cerveau gauche/cerveau droit Debrief de chacun aux collègues de sa table : raconter sa construction : une minute par personne (5 min) Debrief aléatoire a voix haute de 3-4 personnes dans la salle (5 min)
Buts : - familiariser les participants avec un usage personnalisé/teambuilding du LSP - montrer que le LSP est un accélérateur dans la formulation des idées et des ressentis -> substitution du langage symbolique au langage parlé - cerveau gauche/cerveau droit - familiariser les participants avec un usage prototypal du LSP : on reste sur une question générale Debrief de chacun aux collègues de sa table : raconter sa construction : une minute par personne (5 min) Debrief aléatoire à voix haute de 3-4 personnes dans la salle (5 min)
(But (n'apparaîtra pas sur le PowerPoint final) : familiariser les participants avec un usage collectif du LSP / le LSP comme outil pour faire avancer une équipe et agencer les idées). Debrief de chaque table, ou de 3-4 tables selon le temps restant / raconter sa construction : 2-3 minutes par table

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