1. CORRECCION
IDIOMÁTICA
Taller de Habilidades
Escritas y Orales
PROFESOR:
MANUEL FAÚNDES

2. 1. LOS SIGNOS DE LA
COMUNICACIÓN
• Los signos son elementos o realidades
físicas perceptibles que en la
comunicación representan a otro
elemento o realidad

3. CLASES DE SIGNOS
• Naturales: no actúa
el ser humano
(lluvia)
•Artificiales: actúa
•Visuales,
el ser humano
olfativas,
auditivas,
táctiles

4. 1.1. EL SIGNO
LINGÜÍSTICO
• Es propio y único del ser humano.
• Ferdinand de Saussure llevó a cabo el análisis y las
caracterización del signo lingüístico que la o definió
como la combinación indosociable dentro de la mente
humana de un significante y un significado.
c. Significante: parte física del signo lingüístico.
d. Significado: concepto o idea que asociamos a un
significante en el lenguaje oral

5. • El filósofo Charles Peirce amplió el
esquema de Saussure al añadir el
referente u objeto que es un elemento
extralingüístico ya que representa el
objeto o la realidad a la que nos
referimos.

6. Características del signo
lingüístico:
• Arbitrariedad: es convencional porque puede estar formada por
otra cadena de signos distintos, como por ejemplo: queso (cast),
formatge (cat), formage (fr), formaggio (it) o cheese (ing).
• Inmutable para el hablante: el hablante no puede modificar ni
cambiar el significante, como queso es: Producto obtenido por
maduración de la cuajada de la leche, no se puede modificar.
a. Mudable con el tiempo: los
signos lingüísticos
evolucionan con el paso del
tiempo y, por eso, su
significado puede variar,
como ratón ( ratón de
computador y el animal).

7. • Lineal: cadena de sonidos o grafías
que constituye el signo lingüístico se
emite de forma ordenada: q-u-e-s-o.
• Articulado: los signos que integran el
código lingüístico están formados por
unidades más pequeñas que se
combinan para formar unidades
mayores independientes y con
significado

8. 2.La doble articulación
del lenguaje.
• El lingüista André Martinet destacó por primera vez la doble
articulación como el rasgo característico del signo lingüístico.
• Primera articulación: los monemas
• Los monemas son cada una de estas unidades mínimas dotadas de
significado:
• Queso-s: Producto obtenido por maduración de la cuajada de la
leche- masculino plur.
• Segunda articulación: los fonemas
• Las palabras pueden fragmentarse en otras unidades más
pequeñas carentes de significado e indivisibles: los fonemas
• Queso: /keso/

9. PARADIGMAS Y SINTAGMAS

10. Existen dos maneras
de organizar a los
signos en
CÓDIGOS:
-Por paradigmas
-Por sintagmas
Su relación es
fundamental para el
análisis semiótico

11. PARADIGMAS
-Conjunto de
signos
asociados
-Cada signo es
diferente y
miembro de
una categoría
que define

12. Por ejemplo:
-El vocabulario de
una lengua
(palabras).
-Las categorías
gramaticales.
-Las imágenes.

13. SINTAGMA
-Es una combinación
ordenada de signos.
-Son signos interactivos.
-Forman una totalidad
significativa.
-Se crean por elección de
paradigmas.

14. Ejemplo:
-Una oración.
-Los párrafos de un texto.
-Los versos de un poema.
-Los capítulos de un libro.
-Las secuencias
cinematográficas.
-Las escenas de una obra
teatral.

15. ESTAS DOS DIMENSIONES SE
PRESENTAN COMO EJES:
-El eje vertical es el
paradigma o plano de la
selección (Contenido).
-El eje horizontal es el
sintagma o plano de la
combinación (Forma).

16. MARIA LLORÓ DESCONSOLADAMENTE
MANUEL CANTA MAÑANA
DUERME Eje paradigmático
(Plano de la selección)
CONTENIDO
LA NIÑA SUEÑA
EL OBRERO RÍE
Eje sintagmático (Plano de la
combinación) FORMAS

17. Elementos paradigmáticos y
sintagmáticos del sistema del vestido
DIMENSIÓN PARADIGMÁTICA DIMENSIÓN SINTAGMÁTICA
(ITEMS QUE NO PUEDEN SER (YUXTAPOSICIÓN DE LOS MISMOS
USADOS AL MISMO TIEMPO Y EN ELEMENTOS EN UN CONJUNTO)
LA MISMA PARTE DEL CUERPO)
SOMBRERO SPORT
SACO TERNO ELEGANTE
PANTALONES VERANO
CAMISA OTOÑO
CORBATA INVIERNO
ZAPATOS
CALCETINES

18. DETERMINAR LOS ELEMENTOS
PARADIGMÁTICOS Y
SINTAGMÁTICOS
-SISTEMA DE LAS COMIDAS
-SISTEMA DEL CINE.
-SISTEMA DE LA RADIO.
-SISTEMA SOCIAL.

20. 1. Diacronía / Sincronía
C
Etapa
precisa
Desarrollo Histórico SINCRONIA
DIACRONIA
A B
Foco de
Estudio
D

21. 1. Diacronía / Sincronía
Estudio en:
Lingüística / Historia / Literatura C C C C
Desarrollo Histórico
DIACRONIA
A B
Foco de
Estudio
D D D D

22. Sincronía / Diacronía
Análisis descriptivo (cómo funciona Análisis histórico (etimologías)
en este momento, congelado en el
tiempo)
Estudiar los fenómenos tal como Estudiar los fenómenos tal como
están dispuestos en el eje de la están dispuestos en el eje de la
simultaneidad sucesión o eje temporal
Estudiar la relación entre los
Estudiar la relación entre los
fenómenos coexistentes ahora
fenómenos anteriores o posteriores
(congelado en el tiempo)

23. Sincronía Diacronía
Eje Eje
de de l
a si
la s mul
uce tane
sió idad
n
An An
á á
De lisis His lisis
s s
Fo cript incró Film tórico diacr
tog i ón
ram vo ni c
o e ico
a

24. Un ejemplo de diacronía o de un estudio diacrónico de la lengua sería el
análisis de como evolucione el termino farina del español antiguo al harina
del actual, o de facer a hacer, o sea, estudiar el cambio de uso del fonema
'f' sonoro al fonema 'h' insonoro. O el cambio de significado de una palabra
en un idioma a lo largo del tiempo. También puede ser el uso de la lengua
española en el Quijote.
Un estudio sincrónico en cambio se ocuparía de entender como se usa el
español entre los jóvenes adolescentes de clase media en la actualidad.
Sin tomar en cuenta su evolución, sus antecedentes, únicamente
apegándose al contexto que rodea a los jóvenes, sus influencias
mediáticas, sociales.