1. Diccionario conceptos
psicopedagógicos
Nombre: Daniel Mansilla
Carrera: Psicopedagogía
Sección: 2

3.  Ábaco  Anamnesis
 Acción docente  Aprendizaje
 Acto educativo significativo
 Adquisición del  Aula
lenguaje  Autoevaluación
 Afasia
 Alumno (a)

4. Ábaco
El Ábaco fue inventado por los
egipcios alrededor del año
500 AC, como un dispositivo
para calcular, basado en bolitas
atravesadas por alambres.
Posteriormente, a principios
del
segundo siglo DC, los chinos
perfeccionaron este
dispositivo, al cual le
agregaron un soporte tipo
bandeja, poniéndole por
nombre Saun-pan. El ábaco
permite sumar, restar,
multiplicar y dividir.

5. Acción docente
 La acción docente viene
motivada por el
profesorado por medio de
la orientación y de la
 inducción, tiene como
objetivo dar al estudiante
herramientas y pistas que
le ayuden a
 desarrollar su propio
proceso de aprendizaje, a
la vez que atiende sus
dudas y sus
 necesidades

6. Acto educativo
 En síntesis el acto educativo
permite analizar el lugar
sustancial del docente y del
 estudiante, sus relaciones
comunicativas, los recursos
utilizados, los elementos
curriculares
 y el medio en donde se
desarrollo este acto, aislando
el meso y macro-
entorno, para
 focalizar la atención en el
propio acto de enseñar y
aprender.

7. Adquisición del lenguaje
 Es un proceso mediante
el cual la persona
durante su niñez obtuvo
esas enseñanzas o
experiencias verbales
que son derivadas de su
entorno y que durante su
desarrollo va procesando
lo adquirido y en un
futuro el empleo de este
lenguaje

8. Afasia
 Es un estado patológico que
consiste en la pérdida de la
facultad de la palabra , con
conservación de la
inteligencia y de la integridad
de los órganos de fonación .
La afasia constituye un
trastorno del lenguaje que
afecta tanto a la expresión
como a la comprensión del
mismo, después de que ha
sido adquirido, producido por
lesiones en áreas del Sistema
Nervioso Centra

9. Alumno (a)
llamase alumno (a) a un
discípulo o discente de
su maestro (a) quién está
en un proceso de
enseñanza
aprendizaje.

10. Anamnesis
 Es la recopilación de
datos sobre el paciente
para poder reconstruir su
historia personal y situar
sus síntomas en la
dinámica de la evolución
individual. Desde el
punto de vista del
paciente puede referirse
a la traída a la memoria
de las ideas de los
objetos o hechos
olvidados.

11. Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo o relevante
es aquel que el estudiante ha
logrado interiorizar y
retener luego de haber encontrado un
sentido teórico o una aplicación real
para su vida; este
tipo de aprendizaje va más allá de la
memorización, ingresando al campo
de la
comprensión, aplicación, síntesis y
evaluación. Dicho de otra forma, el
aprendizaje debe
tener un significado real y útil para el
estudiante, soslayando la visión de
aprender por el
simple hecho de hacerlo.

12. Aula
El aula es el espacio físico en donde
tradicionalmente se desarrolla el
proceso de enseñanza
aprendizaje; su diseño y disposición
o administración del espacio
puede ir desde un formato
tradicional (en donde se ubica el
docente al frente de la pizarra y
los estudiantes en filas)
hacia un formato modular en
núcleos o grupos de trabajo
circulares o semicirculares, en
medio de los cuales el docente
gravita generando un modelo
más constructivo y menos
jerárquico o tradicional.

13. Autoevaluación
 Proceso de evaluación
desarrollado por la propia
persona a evaluarse; si se toma
en cuenta
 que la evaluación es una
comparación entre una situación
ideal con la real para emitir un
 juicio de valor, la autoevaluación
requiere una considerable cuota
de responsabilidad y
 honestidad para emitir dicho
juicio de valor, ya el sujeto que
practica la autoevaluación es
 juez y parte, es decir, es el
evaluado y el evaluador

14.  Basofia
 Batería
 Berrinche
 Bloqueo
 Bruxismo

15. Bazofia
Incapacidad de andar sin
causa, orgánica
aparente, ante la
supuesta inminencia de
exponerse a toda clase
de riesgos imaginarios.

16. Batería
 Es el material didáctico
con el que cuentas para
realizar las
evaluaciones
psicopedagógicas, y de
esta forma poder
explorar cada una de
las áreas de desarrollo
del niño o niña.

17. Berrinche
 Explosión de enojo, en
forma destructiva y
agresiva, como toda
conducta propia de
estados de oposición y
negativismo, se calman
cuando el niño puede
establecer conexión
entre su agresión y el
objeto que siente lo ha
frustrado

18. Bloqueo
 Síntomas de las neurosis
traumática en que toda la
energía psíquica del yo,
expuesta al servicio de la
estructuración de las contractéis
destinada a controlar la
excitación invasora que
desborda al sujeto. Bloqueo de
afectos o emocionales :
mecanismo de defensa del yo
para controlar las descargas
emocionales del sujeto ante la
posibilidad de que el yo se vea
desbordado por un monto de
afectos que no puede aceptar.

19. Bruxismo
 Presión que se ejerce sobre la
dentadura en forma
involuntaria, especialmente
mientras se duerme. Disfunción
temporo-mandibular que
consiste en apretar la
dentadura, voluntaria o
involuntariamente, desplazando
los dientes hacia los lados o
simplemente apretándolos unos
contra otros.
 No necesariamente ocurre en el
sueño, también el Problema es
diurno. Provocando una serie
variada de trastornos de tipo
kinésico, dental, estético y
funcional

20.  Carácter
 Competencias motrices
 Cognición
 Comportamiento
 Creatividad

21. Carácter
 Es el sello que nos
identifica y diferencia de
nuestros
semejantes, producto del
aprendizaje social. "Esto
nos hace pensar que
somos personas únicas
que poseemos un
conjunto de reacciones y
hábitos de
comportamiento único
que a lo largo de
nuestras vidas hemos
adquirido.

22. Competencias motrices
 son conjunto de
capacidades complejas
que el sujeto va
adquiriendo como
consecuencia de su
desarrollo motor.

23. Cognición
 Acto de
conocimiento, Se
refiere a todo lo
relacionado con la
capacidad de
entender, razonamient
o, aplicación del
pensamiento
(memoria, sumisión de
problemas)inteligencia
.

24. Comportamiento
 Es la manera de proceder
que tienen las personas u
organismos, en relación
con su entorno o mundo
de estímulos. El
comportamiento puede
ser consciente o
inconsciente, voluntario
o involuntario, público o
privado, según las
circunstancias que lo
afecten

25. Creatividad
Es la capacidad de
crear, de producir cosas
nuevas y valiosas, es la
capacidad de un
cerebro para llegar a
conclusiones nuevas y
resolver problemas en
una forma original

26.  Déficit atencional  Dislalia
 Discalculia  Dislexia
 Discapacidad
 Disfasia
 Disfemia
 Disgrafia

27. Déficit atencional
 Es una condición que produce
alteraciones en la capacidad
de atención y de
concentración y se manifiesta
en niños/as con inteligencia
normal. Puede o no
presentarse asociado a
hiperactividad e impulsividad.
Lo que caracteriza al niño con
déficit atencional es la mayor
frecuencia e intensidad de
estas conductas si se lo
compara con sus pares de la
misma edad.

28. Discalculia
 Esunadificultadespecíficae
nelprocesodeaprendizajed
elasmatemáticasoenapren
dizajesenlosqueserequiere
unnivelderazonamientodet
erminado. Ladiscalculiaes
unadificultadespecíficaenel
procesodeaprendizajedela
smatemáticasoenaprendiz
ajesenlosqueserequiereunn
ivelderazonamientodeter
minado

29. Discapacidad
 Se refiere a aquella que
tiene impedida o
entorpecida alguna de
las actividades
cotidianas
consideradas
normales, debido a la
alteración de sus
funciones intelectuales
o físicas.

30. Disfasia
 Trastorno específico de
la adquisición del
lenguaje, a nivel
expresivo, comprensivo
o en ambos niveles, que
no evoluciona
espontáneamente hacia
la normalización y que es
resistente a la
intervención
psicopedagógica.

31. Disfemia
 Son alteraciones del
lenguaje
caracterizadas por
tropiezos, espasmos y
repeticiones debido a
una imperfecta
coordinación de las
funciones motrices
cerebrales.

32. Disgrafía
 Alteraciones motrices de
origen neurológico, que
impiden que el niño haga
una buena letra, por la
dificultad para controlar
el ritmo y ordenamiento
de la escritura en una
línea y contornos
definidos. Generalmente
estos niños transfieren a
la escritura los mismos
errores de la lectura

33. Dislalia
 Se trata de una
incapacidad para
pronunciar
correctamente ciertos
fonemas o grupos de
fonemas.

34. Dislexia
 Desorden especifico en
la recepción, en la
comprensión y la
expresión de la
comunicación escrita.
Se manifiesta en
aprender a leer.

35.  Ecolalia
 Egocentrismo
 Empatía
 Enseñanza
 Estimulo
 Evaluación Diagnostica

36. Ecolalia
 Tendencia a repetir las
palabras escuchadas
debido a la incapacidad
de comprender las
instrucciones verbales

37. Egocentrismo
 Se denomina al proceso a
través del cual los
individuos aprenden e
interiorizan las normas y
los valores de una
determinada sociedad y
cultura especifica. Según
Jean Piaget se basa el
egocentrismo como uno de
los aspectos
fundamentales de la
condición humana, que se
controla a través de los
mecanismos de
socialización.

38. Empatía
 Es la capacidad que tiene
el ser humano para
conectarse a otra
persona y responder
adecuada mente a las
necesidades del otro, a
compartir sus
sentimientos e ideas de
tal manera que logra que
el otro se sienta muy
bien con él

39. Enseñanza
 Es una actividad realizada
conjuntamente mediante la
interacción de 3 elementos:
un profesor o docente, uno o
varios alumnos o discentes y
el objeto de conocimiento. El
docente transmite sus
conocimientos a los alumnos
a través de diversos
medios, técnicas y
herramientas de apoyo;
siendo él, la fuente del
conocimiento, y el alumno un
simple receptor ilimitado del
mismo

40. Estimulo
 Es cualquier cosa que
influya efectivamente
sobre los aparatos
sensitivos de un
organismo
viviente, incluyendo
fenómenos físicos
internos y externos del
cuerpo

41. Evaluación Diagnostica
 Determinar las
características de la
situación inicial de un
hecho
educativo, permitiendo
juzgar de antemano lo
que ocurrirá durante el
mismo y después de él

42.  Frustración
 Fonoaudiología

43. Frustración
 Es un síndrome que
presenta síntomas
diversos. Estos
síntomas están todos
vinculados a la
desintegración
emocional, que se vive
en diferentes niveles y
con múltiples causas y
consecuencias

44. Fonoaudiología
 Es una profesión
autónoma, que tiene
como objeto de
estudio La
Comunicación Humana
y sus Desordenes, con
unas áreas de abordaje
descritas como:
Audición, Habla, Lengu
aje y Voz

45.  Genética
 Grafo-motricidad

46. Genética
 Es el campo de la
biología que busca
comprender la
herencia biológica que
se transmite de
generación en
generación

47. Grafo-motricidad
 Método de la
psicomotricidad, que
analiza los procesos de
los movimientos
gráficos, la manera de
automatizarlos y
concientizarlos para
crear en el alumno una
mejor fluidez, armonía
tónica, direccionalidad, s
egmentación y por ende
rapidez y legibilidad en
su escritura

48.  Herencia
 Hipolalia
 Hipótesis

49. Herencia
 Es la transmisión a través
del material genético
contenido en el núcleo
celular, de las
características
anatómicas, fisiológicas,
etc. De un ser vivo a sus
descendientes. El ser
vivo resultante tendrá
caracteres de uno o los
dos padres.

50. Hipolalia
 Disminución o retraso
en la expresión verbal
condicionado por
factores del carácter

51. Hipótesis
 Es una suposición de
una supuesta
investigación que
suponemos que va a
pasar, pero
supuestamente no es
una supuesta
verdad, pero puede ser
un suceso que pueda
suceder en
determinado momento

52.  Infancia
 Instrumentos de Evaluación
 Integración Escolar
 Inteligencias Múltiples
 Intervención Psicopedagógica
 Imitación
 Impulsividad

53. Infancia
 Supone la concepción
del niño como un ser
heterónomo que
necesita protección y
esta construcción se da
paralelamente al
proceso de
pedagogización que
surge con el
nacimiento de la
escuela moderna

54. Instrumentos de Evaluación
 Son vehículos que
permiten al docente
aproximarse en lo
posible a la realidad y
obtener datos que le
permitan realizar su
tarea

55. Integración Escolar
 Se habla de integración
escolar de niños con
necesidades educativas
especiales (NEE) en
relación a la incorporación
de estos alumnos a las
escuelas “comunes” en las
que puedan compartir con
otros niños que no
necesariamente presenten
alguna dificultad en
relación al aprendizaje

56. Inteligencias Múltiples
 Es una capacidad o
conjunto de capacidades
que ayudan al individuo a
solucionar problemas, así
como a elaborar posibles
soluciones en los que se
puede ver involucrado en
su interacción con el
medio

57. Intervención Psicopedagógica
 Proceso de acción continuo y
dinámico de optimización y
transformación social dirigido a
todas las personas, en todos los
ámbitos, facetas y contexto a lo
largo de todo el ciclo vital, que
se desarrolla a través de una
acción sistemática y
contextualizada, cuidadosament
e planificada y evaluada y con un
carácter fundamentalmente
social y educativo, cuya principal
finalidad es la de
mediar, interrelacionar y facilitar
distintos procesos de
dinamización social.

58. Imitación
 La repetición de un
proceso
observado, que implica
tiempo, espacio, habili
dades y otros recursos.
De esta forma los niños
aprenden las tareas
básicas necesarias para
subsistir

59. Impulsividad
 Conjunto de
tendencias que se
expresan por medio de
conductas positivas o
negativas. Buscan la
satisfacción inmediata
en diferentes objetos

60.  Juego Simbólico
 Juicio
 JUNJI

61. Juego Simbólico
 Es el juego infantil por
excelencia en el que los
pequeños imaginan
ser, imitando situaciones
que ven en la vida real. En
ese proceso utilizan al
máximo su
imaginación, jugando
constantemente en el
límite entre lo real y lo
imaginario, lo cual les
ayuda a crear
representaciones mentales
que serán de gran ayuda
para resolver situaciones
futuras en su vida.

62. Juicio
 Proceso de pensar a
partir del análisis y la
comparación de
diferentes
razonamientos, se
deduce de ellos un
nuevo razonamiento

63. JUNJI
 Junta Nacional de
Jardines Infantiles es
una institución del
Estado de Chile creada
en 1970 por la Ley
N°17.301, como un
estamento autónomo
vinculado al Ministerio
de Educación y cuyo fin
es atender la educación
inicial del país.

64.  Kínder
 Kinestesia

65. Kínder
 Centro infantil creado
por Friedrich Froebel
para la atención y
educación de los niños
en la primera infancia.

66. Kinestesia
 Sentido de orientación
que te permite definir
la orientación
óptica, gustativa, táctil,
olfativa y de
coordinación.

67.  Labilidad
 Lactancia
 Lateralidad
 Lecto-escritura
 Lenguaje
 Limítrofe

68. Labilidad
 Estado emotivo
caracterizado por una
alteración del control
consciente de las
reacciones emotivas.

69. Lactancia
 La lactancia materna es
un hecho biológico
sujeto a modificaciones
por influencias
sociales, económicas y
culturales, que ha
permanecido como
referente para los bebés
humanos desde los
orígenes de la
humanidad hasta finales
del siglo XIX, tanto si se
trata de leche de la
propia madre.

70. Lateralidad
 La lateralidad corporal es la preferencia en
razón del uso más frecuente y efectivo de
una mitad lateral del cuerpo frente a la otra.
Inevitablemente hemos de referirnos al eje
corporal longitudinal que divide el cuerpo
en dos mitades idénticas, en virtud de las
cuales distinguimos dos lados derecho e
izquierdo y los miembros repetidos se
distinguen por razón del lado del eje en el
que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie
...derecho o izquierdo). Igualmente, el
cerebro queda dividido por ese eje en dos
mitades o hemisferios que dada su
diversificación de funciones (lateralización)
imponen un funcionamiento lateralmente
diferenciado.

71. Lecto-escritura
 Es un proceso de enseñanza-
aprendizaje en el que se pone
énfasis especialmente en el
primer ciclo de la educación
primaria. Los educadores ya
preparan desde educación
infantil a sus alumnos para las
tareas lecto-escritoras que
pronto vendrán, a través de
actividades que les llevan a
desarrollar las capacidades
necesarias para un
desenvolvimiento adecuado
posterior

72. Lenguaje
 Se basa en la capacidad de los
seres humanos para
comunicarse por medio de
signos. Principalmente lo
hacemos utilizando el signo
lingüístico. Aun así, hay
diversos tipos de lenguaje. El
lenguaje humano puede
estudiarse en cuanto a su
desarrollo desde dos puntos
de vista complementarios: la
ontogenia, que remite al
proceso de adquisición del
lenguaje por el ser humano, y
la filogenia.

73. Limítrofe
 Es actualmente definido
por el DSM-IV (DSM-IV
301.831) como un
trastorno de la
personalidad que se
caracteriza
primariamente por
desregulación
emocional, pensamiento
extremadamente
polarizado y relaciones
interpersonales caóticas.

74.  Madurez
 Memoria
 Meta-cognición
 Método
 Miedo
 Motricidad
 Mutismo selectivo

75. madurez
 Es el punto culminante de
un proceso de crecimiento
y desarrollo, que consiste
en la integración de
muchas y muy diversas
cualidades; y que implica a
toda la persona
humana, desde lo físico, lo
psicológico y lo espiritual;
logrando así una armonía y
proporción entre el modo
de vivir y la naturaleza
humana

76. Memoria
 Es una función del
cerebro y a la vez, un
fenómeno de la mente
que permite al
organismo
codificar, almacenar y
recuperar información.
Surge como resultado de
las conexiones sinápticas
repetitivas entre las
neuronas, lo que crea
redes neuronales

77. Meta-cognición
 También conocida
como teoría de la
mente, hace referencia
a la capacidad de los
seres humanos de
atribuir pensamientos
e intenciones a otras
personas o entidades.

78. Método
 Procedimiento para
alcanzar algo que se
adopta para enseñar o
educar

79. Miedo
 Como todas las especies
animales, el ser humano
está programado por la
naturaleza y la evolución
(a través de una serie de
cambios fisiológicos
relacionados con el
sistema nervioso
autónomo y el
endocrino) para que de
manera instintiva, sentir
miedo ante la percepción
de peligro

80. Motricidad
 Está referida al control que el
niño es capaz de ejercer sobre
su propio cuerpo. La
motricidad se divide en
gruesa y fina, así tenemos:
 Motricidad gruesa: Está
referida a la coordinación de
movimientos amplios
 Motricidad fina: Implica
movimientos de mayor
precisión que son requeridos
especialmente en tareas
donde se utilizan de manera
simultánea el
ojo, mano, dedos…etc.

81. Mutismo selectivo
 Tipo de ansiedad
infantil donde el niño o
la niña escoge donde y
cuando hablar.
Regularmente decide
no hablar en el
contexto escolar y
otras esferas sociales

82.  Necesidades Educativas Especiales
 Negativismo
 Neurolingüística
 Neurosis

83. Necesidades Educativas
Especiales
 Dificultades de
aprendizaje que
presentan ciertos
alumnos durante el
proceso educativo, que
demandan de un apoyo
y atención focalizada
por parte del educador
o especialista

84. Negativismo
 Estado en el que el
afectado tiene una
actitud de rechazo
hacia el mundo
exterior y no responde
a ninguna petición. Se
observa en algunos
sujetos afectados de
enfermedad es
mentales

85. Neurolingüística
 Es la disciplina que
estudia los
mecanismos del
cerebro humano que
posibilitan la
comprensión, la
producción y el
conocimiento del
lenguaje, tanto
hablado como escrito.

86. Neurosis
 Es un trastorno psíquico sin una
alteración orgánica
demostrable, en las cuales el
juicio de la realidad se halla
conservado y hay lucidez. Las
personas neuróticas son
conscientes de su
enfermedad, ya que reconocen
sus síntomas, de los que la
angustia es el más importante.
Desde el punto de vista del
psicoanálisis, las
manifestacionesneuróticassonel
resultadodeconflictosinconscien
tesentrevariasfuerzasimpulsivas
ydefensivas,cuyadistribuciónnoh
asidoexitosa

87.  Onicofagia
 Oposicionamiento
 Orientación
 Orientación Psicosocial

88. Onicofagia
 Es una alteración que
consiste en “comerse las
uñas” y que produce como
consecuencia problemas a
nivel dentario como son los
desgastes de las piezas
dentarias, micro-traumas
en las encías e incluso,
infecciones frecuentes en
la boca (herpes) producto
de este mal hábito

89. Oposicionamiento
 Actitud hostil, que se
manifiesta por la resistencia
pasiva oportuna acción
contraria a lo que se desea.
En el niño de 3 años, el
oposicionismo esta motivado
por una búsqueda de
autonomía y de la propia
identidad. Durante la
adolescencia forma parte de
una búsqueda de
independencia y de
reafirmación de la identidad

90. Orientación
 Reconocimientos de
puntos de
referencia, para
guiarse en la propia
conducta, en dirección
a un fin.

91. Orientación Psicosocial
 Es el área de la
psicología que se
encarga del estudio de
las relaciones
interpersonales que
existen entre el ser
humano y su medio.
Involucra todos los
aspectos de la vida
cotidiana y su relación
directa sobre la psique
del individuo.

92.  Percepción
 Personalidad
 Pensamiento
 Planificación
 Procedimiento
 Psicopedagogía
 Pubertad

93. Percepción
 La percepción es un
componente del
conocimiento en donde
el sujeto aplica el
interactuar con el mundo
objetivo al percibirlo. Por
lo que la percepción está
ligada al lenguaje y es
entonces un elemento
básico en el desarrollo
cognitivo

94. Personalidad
 Es un constructo
psicológico, con el que nos
referimos a un conjunto
dinámico de características
de una persona. Pero
nunca al conjunto de
características físicas o
genéticas que determinan
a un individuo, es su
organización interior la que
nos hace actuar de manera
diferente ante una o varias
circunstancias

95. Pensamiento
 Es la actividad y
creación de la mente;
dícese de todo aquel lo
que es traído a
existencia mediante la
actividad del intelecto

96. Planificación
 Se refiere a las acciones
llevadas a cabo para
realizar planes y
proyectos de diferente
índole. En este proceso
se pueden cambiar
muchas cosas con el
tiempo ya que una
planificación tiene que
ser exacta en lo que se
quiere lograr; para que
quede como se desea

97. Procedimiento
 Es el modo de ejecutar
determinadas acciones
que suelen realizarse
de la misma forma, con
una serie común de
pasos claramente
definidos, que
permiten realizar una
ocupación o trabajo
correctamente

98. Psicopedagogía
 Es la ciencia que permite estudiar a
la persona y su entorno en las
distintas etapas de aprendizaje que
abarca su vida. A través de sus
métodos propios estudia el
problema presente vislumbrando las
potencialidades
cognoscitivas, afectivas y sociales
para un mejor y sano
desenvolvimiento en las actividades
que desempeña la persona. “La
psicopedagogía es lo que permite
descubrir la esperanza ante
dificultades del aprender. Es el
aliento fresco para los padres e hijos
en la difícil tarea de crecer

99. Pubertad
 Es una etapa de la vida
que comienza de los 11
años a los 16. Es una
etapa importante por
que es cuando la persona
crece, se desarrolla física
y moralmente, es una
etapa de
cambios, cuando
conoces su sexualidad y
deja de ser
niño, comienza la
adolescencia

100.  Razonamiento Inductivo
 Rendimiento Escolar
 Resiliencia
 Retardo Mental

101. Razonamiento Inductivo
 Se mueve de lo particular a lo
general. Reúne observaciones
particulares en forma de
premisas, luego razona
apartir de estas premisas
particulares hacia una
conclusión general. La forma
más común de razonamiento
inductivo es cuando
recopilamos evidencia de
algún fenómeno
observado, luego derivamos
una conclusión general acerca
de tal fenómeno basados en
nuestra evidencia recopilada

102. Rendimiento Escolar
 Hace referencia a la
evaluación del
conocimiento
adquirido en el ámbito
escolar.

103. Resiliencia
 la resistencia a la
frustración ya un
ambiente hostil sin
perder la salud
emocional ni mental

104. Retardo Mental
 Es una afección que se
diagnostica antes de
los 18 años de edad y
supone que el individuo
que lo padece presenta
un funcionamiento
intelectual que se ubica
por debajo del
promedio.

105.  Síndrome
 Sintomatología
 Socialización
 Sordomudez
 Succión

106. Síndrome
 Es un cuadro clínico o
conjunto sintomático
que presenta alguna
enfermedad concierto
significado y que por
sus características
posee cierta identidad.

107. Sintomatología
 Parte de la medicina
que estudia los
síntomas de las
enfermedades para el
diagnóstico y el
tratamiento.

108. Socialización
 Es el proceso mediante
el cual los individuos
pertenecientes a una
sociedad o cultura
aprenden a interiorizan
un repertorio de
normas, valores y formas
de percibir la
realidad, que los dotan
de las capacidades
necesarias para
desempeñarse
satisfactoriamente

109. Sordomudez
 Privación de la facultad de
hablar y de oír. Generalmente
se debe a la existencia de una
sordera congénita o adquirida
en los primeros meses o días
debida, acusa de la cual el
niño es incapaz de aprender
el lenguaje por que no puede
reconocer ni comprobar sus
propios sonidos. Actualmente
existen métodos para que los
sujetos que padecen este
trastorno sean capaces de
expresarse oralmente.

110. Succión
 Es un reflejo que
constituye la mas
importante función motora
de la boca en el lactante.
Es una actividad muy
frecuente en el niño y
aunque tiene una clara
relación con el hambre
puede producirse en
diversas situaciones como
descarga de tensión o
como una simple descarga
placentera

111.  Tartamudez
 Test
 Trastorno de Personalidad
 Tratamiento

112. Tartamudez
 Interrupciones en la fluidez del habla
de las personas, que se acompañan
de tensión muscular, miedo y
estrés, las cuales son la expresión
visible de la interacción de
determinados factores
biológicos, psicológicos y sociales.
Estas características biológicas que
se evidencian en una forma
particular de expresión verbal son
condicionadas e incrementadas por
el entorno, a través de las
evaluaciones negativas que se hacen
de la forma en que se expresa
verbalmente tanto por parte del
interlocutor cómo del propio
hablante.

113. Test
 Este concepto hace
referencia a las
pruebas destinadas a
evaluar
conocimientos, aptitud
es o funciones.

114. Trastorno de Personalidad
 Son un grupo de afecciones
psiquiátricas en las cuales
los comportamientos,
emociones y pensamientos
prolongados (crónicos) de
una persona son muy
diferentes a las
expectativas de su cultura
y causan serios problemas
con las relaciones
interpersonales.

115. Tratamiento
 Es un conjunto de
medios que se utilizan
para aliviar o curar una
enfermedad, legar a la
esencia de aquello que
se desconoce o
trasformar algo.

116.  Vejez
 Violencia
 Vocación

117. Vejez
 El desarrollo de los seres
vivos consta de tres
periodos:
evolución, madures e
involución. En la ultima
fase asistimos al declinar
del organismo con una
progresiva reducción de los
procesos
biológicos, alteraciones
estructurales y funcionales
de los diferentes sistemas
y una falta de adaptación a
las exigencias fisiológicas y
patológicas

118. Violencia
 Intención, acción u
omisión mediante la
cual intentamos
imponer nuestra
voluntad sobre
otros, generando
daños de tipo
físico, psicológico, mor
al o de otros tipo

119. Vocación
 Es la inclinación a
cualquier estado, carrera
o profesión. La vocación
aparece relacionada con
los anhelos y con aquello
que resulta inspirador
para cada sujeto, esta
concuerda con los gustos
los intereses y las
aptitudes de la persona

120.  Zoofobia
 Zoopsia
 Zurdería

121. Zoofobia
 Miedo a los animales
(en los niños, la
zoofobia representa la
proyección de temores
internos, a pesar de
que, en algunas
ocasiones, se haya
producido un ataque
real

122. Zoopsia
 Alucinación visual en la
cual el enfermo ve
animales, generalmente
repugnantes o
peligrosos, que le
angustian. La zoopsia es
particularmente frecuente
en el alcoholismo crónico;
el enfermo que vive esa
pesadilla corre detrás de
los supuestos animales
para atrapar los o huye de
ellos presa del terror

123. Zurdería
 Se debe al predominio
del hemisferio cerebral
derecho, Condición por
la cual un individuo
realiza con mayor
destreza actividades
con su parte izquierda

124. No hay palabras
con esta letra

125. http://www.psicopedagogia.com/glosario.php?letra=k
http://es.scribd.com/doc/53961996/Diccionario-de-Psicopedagogia-1
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/trastornodel
aescrituradisgrafia/index.php
http://www.monografias.com/trabajos59/glosario-psicopedagogia/glosario-
psicopedagogia.shtml