1. ¿CÓMO TRABAJAR UNA
HERRAMIENTA DE
COLABORACIÓN?

2. Las nuevas generaciones se ven inmersas en un contexto
mediático y tecnológico más competitivo, que demanda de
forma inmediata nuevas habilidades y conocimientos del uso
de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
(NTIC’s).
En suma, en el ámbito educativo ahora se requiere de una
alfabetización tecnológica.

3. La importancia de implementar comunidades virtuales en la
formación docente radica en crear nuevos ambientes de
aprendizaje que le permiten al profesor tener acceso a la
tecnología y utilizarla como una herramienta didáctica, que
apoye a la enseñanza, contribuyendo de forma significativa al
mejoramiento de su calidad y efectividad, además de
proporcionar un desarrollo profesional a través del trabajo
colaborativo con otros profesores.

4. La formación y capacitación docente para el manejo de
Comunidades Virtuales de Aprendizaje debe
contemplar, además de la alfabetización tecnológica el
acceso y manejo de la tecnología, el desarrollo de
aprendizajes cooperativos y colaborativo, el acceso a foros
de expresión y el abordaje de temas de actualidad e interés
para el desempeño pedagógico.

5. APLICACIONES Y MODELOS
DIDACTICOS EN EL USO DE LAS
HERRAMIENTAS DE
COMUNICACION

6. Blog docente. Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y
ordenar materiales e informaciones de interés para su trabajo. Generalmente incluye
el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos
didácticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario
de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro docente, bloc
de notas, enlaces al wiki de la clase lo que le facilitará el seguimiento de sus tareas.
Wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar una agenda
(tareas a realizar, exámenes...), a manera de portafolio digital, pueden elaborar
algunos de los trabajos que les encarguen los profesores. Éstos podrán revisarlos y
dejarles comentarios con sus correcciones y valoración (si son wikis, el profesor será
administrador de todas ellas).
Blog libro de actividades donde el profesor tiene determinados contenidos de la
asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a múltiples perspectivas) y
ejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupal con sus
aportaciones: contestaciones a las preguntas, enlaces web que complementan los
contenidos.

7. Blog diario de clase donde cada día una pareja de alumnos (que recibe el
password de autor) resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas
esenciales, enlaces, imágenes... El profesor lo revisará y valorará; también puede
complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnífica herramienta
para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido
asistir a clase un día se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se
hace en clase. Suele incluir el listado de blogs/wikis personales de los estudiantes y
del profesor (blogroll). También puede servir para publicar los mejores trabajos de la
clase y para que el profesor escriba "post/artículos" proponiendo actividades de
aprendizaje que los alumnos resolverán mediante "comentarios" que luego se
revisarán públicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo:
Comentar o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un
vídeo...
Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones.
Escritura creativa entre todos: a partir de una orientación inicial del profesor, cada día
un alumno diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento.

8. Blog del periódico escolar del centro. Como cualquier otro periódico escolar da
lugar a la implicación de muchos estudiantes, que deben organizarse bajo la
supervisión de algunos profesores y realizarán interesantes actividades educativas.
En este caso además, los lectores podrán opinar dejando sus comentarios a los
artículos que se publiquen.
Blog del centro docente (similar a la página Web de centro), donde el centro se
presenta a la comunidad educativa, y especialmente a los padres de sus
alumnos, informando de su organización y actividades. Suele incluir enlaces a los
blogs diario de clase. La posibilidad de publicar noticias/artículos donde los familiares
si lo desean puedan dejar sus comentarios , facilita la comunicación escuela-familias.

9. Redes de estudiantes.A partir de determinada edad, cada grupo de clase y con la
colaboración del profesor, se podría constituir en comunidad virtual de
aprendizaje, multiplicando así las oportunidades de aprendizaje. Estas redes, tanto
en la enseñanza presencial como a distancia, constituyen un poderoso recurso
educativo de apoyo para los estudiantes.
Comunidades virtuales de profesores. Las comunidades virtuales de profesores
(o de agentes educativos en general) suponen un magnífico medio de formación
continua y de obtención de apoyos cognitivos y emotivos: compartir experiencias y
problemas, buscar soluciones y recursos.

10. En conclusión:
Con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el
interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y
posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la
imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo
acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los
medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.
También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se
está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas
educativos a tomar posiciones ante la misma.
Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo
viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, con lo que podrá salir a flote sobre él. José Marti