1. İçindekiler :
Kavram Öğretimi
Tutum Öğretimi
İlke Öğretimi
Bilişsel Strateji Öğretimi

2. İLKE NEDİR ?
• Öğretim programında yer alan hedefleri incelediğimizde
bazı hedeflerin doğrudan ilkelere yönelik olduğunu
görürüz.bir öğrenme alanında yer alan kanunlar ve kurallar
bu ilkeler üzerine inşa edilmiştir.kurallar ve kavramlar
içerisinde ilkelere birlikte bu ilişkilerin gerçekleşme
sırası(prosedür) da yer alır.Bu durumda , her ilke kavramlar
arasındaki ilişkiyi gösterir ve kavramlar arasındaki ilişkiler
de değişkenlerde ifade edilir.

3. • Örneğin , Boyle Kanununu incelediğimizde “bir gazın ısısı
sabitlenirse , basınç artarsa miktarı azalır – yada tersi söz
konusudur.” Önermesinde yer alan basınç ve ısı gibi
kavramların bilinmesi gereklidir.Benzer şekilde , burada yer
alan “ artmak-azalmak” ve “sabit” kavramı bir
değişkendir.Bunları değiştirdiğimizde , yani basıncın
artması yerine basıncın azalması dersek , miktar
değişecektir.

4. • Ancak, bir ilkeyi bilmek ile uygulamanın da aynı
olmadığı unutulmamalıdır.İlkelerin bilinmesi ve
uygun ortamlarda kullanılabiliyor olması problem
çözme sürecinde oldukça etkilidir.İlkelerin
öğrenilmesi , prosedürlerin uygulamaya
koşulmasından farklıdır.Prosedürlerin uygulamaya
koşulmasından farklıdır.Prosedürler, bir amacı
gerçekleştirmek için belli durumlarda genel
yapılması gerekenleri işe koşmaktır.İlkeler ise
değişkenler ve aralarındaki ilişkileri görebilmektir.

5. İlkelerin Öğretiminde Bilişsel Süreçler
• İlkelerin öğretiminde bazı bilişsel süreçler önem
taşır.Bunlar;

6. Kavramların önceden bilinmesi
Kavramların ve aralarındaki ilişkilerin uygun
ortamlara göre belirlenmesi:Tanımak ve seçmek
İlişkilerin gösterebilinmesi
Değişkenlerin ve bunların değişimi ile diğer
kavramların nasıl değişeceğinin belirlenebilinmesi.
Bu ilişkilerin ve değişimlerin sembollerle ifade
edilebilmesi
Şeklinde sıralanabilir.

7. İlke öğretimi
• İlke öğretimini de giriş,kurgu,uygulama,özet ve
değerlendirme basamaklarında incelenmektedir.

8. Giriş
• Giriş basamağının ilk adımında görsel ,işitsel
materyaller ile öğrenenlerin ilgi,ihtiyaç ve
beklentileri çerçevesinde dikkatlerini çekebilecek bir
durum , soru , vb. yardımıyla derse karşı ilgi
uyandırılır.Öğrenenlere dersin içeriği hakkında bilgi
verildikten sonra ön-öğrenmeler ile yeni konu
arasında bağlantılar kurulur.Derse ilginin sürmesi için
öğrenecekleri konu ile ilgili bir sorgu geliştirilerek
öğrenenlerin bu sorgunun peşine düşmeleri sağlanır.

9. ilke öğretiminin giriş basamağı

10. Kurgu
• Bu basamağın ilk adımında öğretilecek ilke
ifadesinde geçen kavramlarla ilgili ön bilgileri
yoklanarak süreç devam ettirilir.Hatırlatılan
kavramlarını ardından sorgulayıcı yada açığa çıkartıcı
stratejilerden hangisinin kullanılacağına karar verilir.
• Eğer sorgulayıcı strateji seçilmiş ise ilke ile ilgili
kavramlar arasındaki ilişkileri gösteren şaşırtıcı
örnekler görsel ve işitsel medyalar kullanılarak
sunulur.Daha sonra öğrenenlerin örnekler ve ilke ile
ilgili sorular sormalarına izin verilir.Soruların,

11. Özet
Özet basamağında atılacak ilk adım özeti kimin
yapacağını belirlenmesidir.Öğrenenin özeti
yapması durumunda , ilkenin tanımını
öğrenenlerin kendi ifadeleriyle yazılması ile
başlanır.Daha sonra ilkenin içerdiği kavramlar ve
aralarındaki ilişkiler öğrenenler tarafından
açıklanır.Bu adımdan sonra ilkenin günlük
hayatta kullanımında dönük örnekler verilerek
ilkenin başka bağlamlara transferi sağlanmaya
çalışılır.

12. Değerlendirme
Bir öğretim sürecinde yürütülen ilkelerin öğretimini
değerlendirilmesi için şu kriterleri kullanabilirsiniz.
• İlkenin ifade edilmesi
• İlkenin uygulanabileceği ortamların seçilebilmesi
Örn:Duruma aykırı olan değişkeni buldurma.
• İlkelerin uygulanması
Örn:Hangisin uygun olduğunu buldurma
• İlgili eylemler:Tahmin etme,açıklama(Sebep-sonuç
ilişkisi),değişkenler arasındaki ilişkileri göstertme
• Uygun sonuçların elde edilip edilmediğinin
denenmesi