revista digital infoeduca

1. Revista digital. Mi amiga la tecnología.
“Un pUeblo qUe se aferra a lo viejo y conocido sin enfrentarse
Al Reto de implementar nuevos paradigmas, automáticamente
se sUmerge en el sUbdesarrollo”
Alumno: Rudy Orlando Martínez Curso: Informática y Educación
Carné: 0910837 Catedrático: Lic. Trinidad G. Hernández M.

2. Editorial
La educación con toda su historia es la hermana mayor celosa de su pequeña hermana que amenaza con
desplazarla con toda su novedad y atractivo: la tecnología digital; sin embargo no es necesario que alguna de las
dos quede relegada al olvido, caminando lado a lado, potencializando sus beneficios complementándose una
con la otra. De esa cuenta hoy más que nunca se hace imprescindible la debida atención para desarrollar ese
delicado proceso de acoplamiento de la tecnología digital al sistema y metodologías de la educación, de manera
que al lograr el adecuado equilibrio entre ambas; las y los educandos sean beneficiados en un óptimo nivel y
minimizando el uso negativo de la tecnología.
Para superar estos desafíos es necesario que Alumnos (as), docentes, padres de familia y autoridades educativas
contribuyan proactivamente para mantener los parámetros en cuanto a calidad y cantidad del producto
resultante. Es aquí donde encuentra lugar la intención y objeto de la presente revista digital: concientizar a los
involucrados en el proceso educativo para tener una mentalidad abierta y flexible hacia la informática para saber
adaptarla a las necesidades educacionales y al contexto específico de las y los educandos.
Sin embargo es imprescindible que el docente comience por dar el ejemplo en cuanto a conocer y adaptar los
recursos informáticos a su metodología y didáctica de enseñanza, lo cual requiere de su buena voluntad para
dedicar de su tiempo extra para actualizarse constantemente en todo lo referente a tecnología educativa. Su
respaldo o apoyo para alcanzar los resultados deseados en los educandos son los padres de familia quienes
deben abandonar las ideas apocalípticas sobre la tecnología y ejercer un rol conveniente cuando sus hijos se
pongan en contacto con los medios informáticos.
La tecnología educativa facilita el buen desempeño del rol del docente en la implementación de la metodología
activa, a la vez que habilita a los estudiantes para ser responsables de su propio aprendizaje, que desarrollen
habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un papel más activo en
la construcción del conocimiento. Que sea capaz de desarrollar procesos de reflexión sobre lo que hace, cómo lo
hace y qué resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora, tomando contacto con su entorno
para intervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar
casos y proponer solución a problemas.
Finalmente cabe mencionar que si se continúa esperando que el gobierno financie estos esfuerzos, nunca se hará
nada por el progreso y superación informática de los educandos, por lo que la responsabilidad primera radica en
docentes y padres de familia quienes deben buscar los medios y oportunidades para poner la tecnología
educativa al alcance de todos los alumnos y alumnas; sin discriminación de ninguna clase.

3. Actividades por ciclos
El caso de los Núcleos Familiares Educativos, NUFED; es singular por la actividad denominada “Alternancia”
la cual consiste en una semana desarrollando un tema determinado y orientado en la productividad. Este
programa es constantemente monitoreado y evaluado por el personal de la DIGEEX, de lo que se deriva la
formalidad y seriedad con que se implementa desde el primero hasta el tercer grado del ciclo básico. La
metodología utilizada para su implementación y desarrollo se estructura de la siguiente manera:
Guia de estudio, Puesta en común, visita de estudio, Charla profesional y guía practica.
Esto se resume en la implementación teórica y práctica de temas que contribuyen a la inserción del alumno al
área ocupacional y productiva de manera que adquiera habilidades básicas que le sirvan en la solución de
problemas y necesidades de la vida cotidiana, y además como un descubrimiento de las aspiraciones
vocacionales a futuro.
Hasta el momento se han desarrollado temas diversos como: carpintería, agricultura, albañilería, electricidad,
soldadura eléctrica, comercialización, repostería, arte culinario y algunos más.
Este componente es de enorme beneficio para alumnos y docentes pero algo muy interesante es que en dichas
actividades se involucran directamente los padres de familia no solamente en la elección de los temas sino en el
caso de las personas que ejercen algún oficio, se constituyen en capacitadores de sus propios hijos y demás
educandos.
La semana de alternancia se desarrolla cada dos semanas de contenidos regulares del pensum normal de
estudios de los grados primero, segundo y tercero del ciclo básico. Actualmente se cuentan con resultados muy
positivos y prometedores debido al interés de las y los alumnos en involucrarse activamente en las actividades
ocupacionales y productivas de su comunidad.
Noticias
Es alentador para los interesados en la calidad de educación para nuestro país, saber que por fin los estudiantes
normalistas se sentaron a dialogar con las autoridades educativas y alcanzar un acuerdo razonable donde salga
ganando el futuro de la educación mediante las reformas tan necesarias para el futuro de nuestros profesionales
en educación.
Es plausible la iniciativa tomada por el cuadro futbolístico nacional de comunicaciones junto a otras
dependencias privadas como la Fundación Sergio Paiz Andrade para donar un equipo de cómputo a las escuelas
del país por cada anotación que logre este club deportivo. Enhorabuena a todos los involucrados en el proceso y
bienvenidas todas aquellas organizaciones que estén dispuestas a invertir en el futuro de nuestro país.
Finalmente se manifiesta la buena voluntad del gobierno para apoyar la inserción de la tecnología en la
educación y es oficial la cotización en Guatecompras por parte de la DIGECAE del MINEDUC; de 5,260
tabletas electrónicas y 2,490 computadoras personales para iniciar el proyecto de las “Escuelas demostrativas
del futuro”. Este programa está orientado a escuelas primarias, específicamente con alumnos del cuarto grado
en adelante. Esperamos que se haga realidad pronto.

4. Pasatiempos

5. El gigante de la tecnología amenaza con relegar a la educación.

6. Galería de imágenes
Su curiosidad debe utilizarse como parte de la metodología del aprendizaje.
Lo que todo docente espera de los padres: Que se informen respecto de productos y contenidos tecnológicos que pudieran
implementarse en el establecimiento donde estudian sus hijos. Que mantengan altas expectativas en cuanto a los beneficios de la
tecnología en el aprendizaje de sus hijos. Que desempeñen su rol para fomentar el uso responsable de la tecnología en el hogar. Que
colaboren en la integración tecnológica en la educación compartiendo su experiencia de uso.

7. El docente es quien debe dar el primer paso y el ejemplo para insertar la tecnología en la educación.
Sin la participación activa de los padres las metas educativas no se logran.

8. Historias para reflexionar
Un hombre aficionado a la cacería, se fue a África y se llevó con él a su pequeño perrito para no sentirse solo en
ese lugar. Un día mientras estaban cazando, el perrito persiguiendo a unas mariposas se fue alejando del grupo y
al final se encontró vagando por la selva, completamente perdido.
Mientras correteaba tratando de encontrar el camino vio que una pantera enorme se acercaba a toda carrera.
Estaba muy claro lo que la pantera pretendía pero, de pronto, el perrito observó unos huesos de un animal
muerto y de espaldas a la pantera, se puso a mordisquearlos. Cuando calculó que la pantera estaba a punto de
atacarle, el perrito dijo en una voz lo suficientemente alta para ser oída: ¡Ah, qué rica pantera me acabo de
comer! ¡Estaba deliciosa!
La pantera oyó al perrito y parando sorpresivamente, huyó despavorida pensando que ella podría ser el próximo
plato de este animal desconocido. Pero trepado en un árbol cercano, estaba un mono que vio y oyó todo lo
ocurrido. Así que para ganarse la amistad de la pantera, el mono fue tras ella para contarle que el perrito la
había engañado. La pantera se enfureció y decidió volver y darle al perrito su merecido.
-¡Súbete a mi espalda, le dijo al mono, vamos a visitar a ese perro y a ver quién se come a quien! Y salieron
corriendo a buscar al perrito. El pobre perrito estaba tan tranquilo, cuando de pronto vio venir a la pantera y al
mono, rápidamente se dio cuenta de que el mono le había contado el engaño. ¿Y ahora qué hago?, pensó el
perrito, asustado. Podría salir corriendo, pero la pantera es más rápida… así que, de pronto, en lugar de huir o
esconderse, se sentó dándoles la espalda, como si no los hubiera visto y cuando la pantera estaba a punto de
atacarlo de nuevo, el perrito dijo en una voz muy audible:
¡Ese mono lento y haragán! ¡Hace casi media hora que lo mandé a traerme otra pantera y todavía no ha
regresado! Ni que decir: la pantera corrió a más no poder y deseando nunca jamás toparse con un animal tan
peligroso.
Moraleja: Muchos miembros del sector educativo son como la pantera, se dejan manipular por la
desinformación; entorpeciendo así el adelanto y progreso de la educación en Guatemala.

9. Rincones de asignaturas
El caso de los NUFED es singular y bastante interesante por el sistema de las semanas de alternancia, enfocada
en temas de productividad y orientación vocacional.
Asignaturas para los tres grados del ciclo básico.
Comunicación y lenguaje
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Matemática
Idioma inglés
Educación musical
Artes industriales/Educación para el hogar
Expresión artística
Teatro y danza
Idioma mam
Contabilidad
Observaciones: Por cada dos semanas de contenidos regulares se desarrolla una semana de alternancia.