El documento resume las principales fases del desarrollo humano, incluyendo la infancia (dividida en primera, segunda y tercera infancia), la adolescencia, la juventud y la adultez. También presenta varias teorías sobre el juego y el desarrollo cognitivo, incluyendo las teorías de Piaget sobre los estadios del desarrollo, como la etapa sensoriomotora, preoperacional y de operaciones concretas.

1. FASES DEL DESARROLLO
HUMANO

2. El desarrollo se refiere a los
cambios psicológicos y físicos,
tanto cualitativos como
cuantitativos, que acontecen a
lo largo de toda la vida del ser
humano.

3. 1.-LA INFANCIA
si bien es muy importante, no condiciona
completamente lo que viene después en
esta etapa los organismos del sentido se
desarrollan el lenguaje se desarrolla
notablemente por otro lado el niño se
expone a diferentes infecciones y
dolencias por interactuar con otros niños.

4. SE DIVIDE EN TRES ETAPAS
PRIMERA INFANCIA 1 A 3 AÑOS,
SEGUNDA INFANCIA 3 A 7 AÑOS,
TERCERA INFANCIA 7 A 12 AÑOS

5. 2.-LA ADOLESCENCIA (12 a 16
AÑOS)
es un periodo de grandes cambios no
necesariamente de ruptura y
discontinuidad con lo anterior es la
época de la madurez orgánica y
psíquica en esta etapa se da el
desarrollo del yo y el tú se fija la
firmeza actitudinal y valorativa.

6. 3.-LA JUVENTUD (16 A 25 AÑOS)
ES un periodo en el que ocurren
muchos e importantes cambios,
frente a la imagen de la persona
madura y siempre estable el
organismo adquiere su forma
definitiva .

7. 4.-LA ADULTES (25 a 65 años)
Es la etapa cronológicamente más
larga . Aunque algunas destrezas se
enlentecen o empeoran, otras se
mantienen e incluso pueden
mejorar

8. 5.- SENITUD 65 AÑOS
Es la etapa donde se pierden
todas las habilidades motrices
y cognitivas se inicia el camino
hacia la vejez

9. TEORÍAS DEL JUEGO

10. El juego ha existido desde siempre,
aunque son muchos los autores
que sostienen que esta actividad
no era lúdica, sino que servía de
preparación para otras actividades.

12. TEORIA DE DEWEY Y FERRIER.
(ontogenética)
sostiene que el juego son manifestaciones
heredadas de nuestros antepasados lo cual
eran consideradas como formación para la
vida adulta.

13. HERVER SPENCER (descarga).
Sostiene que el juego es un medio para
liberar el exceso de energía infantil
mediante el movimiento y no tiene
finalidad alguna.

14. TEORIA DE STENDAL(recreativa).
sostiene que el juego nos permite
recrearnos y restituye las energías
guardadas

15. SHILLER Y LANGE (psicológica)
consideran que gracias a la imaginación los
niños pueden crear diferentes tipos de
juegos. ademas shiller con su teoria del
recreo, define que el juego sirve para
recrearse ya que El elemento principal del
juego es el placer y el sentimiento de
libertad.

16. TEORIA DE CHARLOTTE
BUHLER( libre desenvolvimiento).
sostiene que gracias al juego se llega se
llega a una liberación plena y esta actividad
nos produce placer

17. TEORIA DE JEAN CHATEAU
(estimativa).
sostiene que gracias al juego el
niño llegara ser admirado por los
adultos

18. TEORÍA DE FREUD(psicoanálisis).
Freud habla del juego como un proceso
interno de naturaleza emocional. Según
el psicoanálisis el juego expresa
tensión que estuvieron reprimidos en el
inconsciente.

19. TEORÍA DE JEAN PIAGET

20. 1. La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo
del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales
2. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una
herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las
estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra
hacen posible el progreso intelectual.
3. La idea central de Piaget en efecto, es que resulta indispensable
comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para
conocer su naturaleza y funcionamiento en el adulto.

21. 4. Jean Piaget concibe la formación del pensamiento como un desarrollo
progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta.
5. inteligencia: Asimilación y Acomodación: PIAGET cree que los
organismos humanos comparten dos ;funciones invariantes: organización y
adaptación. La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en
términos de estas dos funciones no cambiantes.
6. En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de
inteligencia como proceso de naturaleza biológica.

22. 7. LAASIMILACIÓN siempre se integra a esquemas anteriores •LA
ACOMODACIÓN es la modificación que se causa por los
elementos que se asimilan.
8. LAASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN DE NUEVOS
APRENDIZAJES Y GENERAN NUEVEAS EXPERIENCIAS DE
LA MENTE Y LO CUAL LLEGA A UN ESTADO DE
EQUILIBRIO DE ADAPTACIÓN PROGRESIVAMENTE MAS
ESTABLE
09.- La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras
psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos

23. Período Estadio Edad
Etapa
sensoriomotora
a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes
b) Estadio de la reacciones circulares primarias
1-4
meses
c) Estadio de las reacciones circulares secundarias
4-8
meses
d) Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta
previos
8-12
meses
e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación 12-18 meses
f) Estadio de las nuevas representaciones mentales 12-24 meses
Etapa preoperacional a) Estadio preconceptual 2-4 años
b) Estadio intuitivo 4-7 años
Etapa de la operaciones concretas 7-11 años
Etapa de las operaciones formales 11 años adelante

24. GRACIAS