pendidikan sivik dan kenegaraan

1. PEMBINAAN NEGARA BANGSA MALAYSIA SatuPandangan : PERANAN PENDIDIKAN SEJARAH DAN DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN TERHADAP SEMANGAT PATRIOSTISME & NASIONALISME

2. SINOPSIS kepentingansejarahdanmatapelajaransejarahsebagaimekanismepengukuhannegarabangsa Malaysia disampingmenjayakanmatlamatDasarPendidikanKebangsaan.

4. KAEDAH Pembinaannegarabangsa Malaysia berdasarkanacuansendiriharusdilaksanakanmelaluipelbagaisaluran SaluranPendidikan

5. KESAN Artikelinimencetuskankesedaransivikdankenegaraanterhadapbukansahajadirimalahmemberikesankepadamasyarakatdannegara

6. Pandangan Dr Mahathir Peranandantanggungjawabdiri,masyarakatuntukmelahirkannegarabangsamengikutCabaranWawasan 2020

7. Wawasan 2020 Mewujudkanbangsa Malaysia yang bersatupadu yang mempunyaimatlamat yang serupadandikongsibersama, berintegrasidiperingkatwilayahdanantarakaumberasaskanpersamaanhakdankeadilan “ Bangsa ? Kaum ? Bolehkah ?

8. KepentinganSejarah Dapatmembantumengenalidirisendiri, masyarakat, bangsadannegara. Sejarahjugadapatdijadikaniktibardanpengajaransebagaipanduanuntukmasakinidanmasadepan. Pengetahuantentangsejarahjugadapatmemupuksemangatsetia, jujur, beranidanbanggakepadanegarasendiri. menghargaidanmemeliharaapa yang sudahdimilikidanmenjadiseorangwargenegara yang lebihbertanggungjawabdalammempertahankannegaratercintasendiri.

9. PendapatPemimpinPolitik Sejarahsebagaialatperpaduan ? Sejarahsebagaialatpenyatuan ? Sejarahsebagaialatkekuasaan ?

10. MAKNA SEJARAH pendidikan sejarah merupakan proses mendidik . sejarah sebagai satu disiplin ilmu melalui alat, prosedur dan kaedah tertentu. Seterusnya ilmu ini akan meneliti, memahami, menghurai, menginterprestasi membina keseluruhan mengenai sesuatu perkara, kejadian atau fenomena yang berkaitan dengan kehidupan manusia pada zaman lampau.

11. DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1961 “Mengkaji semula matlamat dan kesannya sistem pendidikan termasuk kurikulumnya, dalam rangka dasar pendidikan kebangsaan yang wujud, dengan tujuan untuk memastikan bahawa keperluan tenaga rakyat negara dapat dipenuhi sama ada dari segi jangka pendek mahupun jangka panjang, dan lebih-lebih lagi untuk memastikan bahawa sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih

12. Pendapat Prof KhoKay Kim “…sehingga sekarang terdapat jurang diantara penyelidikan para sarjana dengan kurikulum sekolah. Walaupun para sarjana, dari semasa ke semasa dijemput untuk menjadi ahli jawatankuasa mengkaji sukatan pelajaran sekolah, pada dasarnya yang menentukan kandungan sukatan pelajaran adalah pegawai-pegawai kerajaan.”

13. Kesimpulan Membina sebuah negara-bangsa yang sempurna bukanlah tugas mudah apatah lagi bagi sebuah negara seperti Malaysia.

14. Sumber:TesisolehMohdRodzi Bin RazakUniversitiSains MalaysiaPulau Pinang