3. La programació i la gestió del currículum per competències 1 La gestió del currículum: programar per gestionar la progressió dels aprenentatges

5. La gestió del currículum a la normativa LOE Article 6. Currículum 1. Als efectes del que disposa aquesta Llei, s’entén per currículum el conjunt d’ objectius , competències bàsiques , continguts , mètodes pedagògics i criteris d’avaluació de cadascun dels ensenyaments.. Article 121. Projecte educatiu 1. El projecte educatiu del centre ha de recollir els valors , els objectius i les prioritats d’actuació. Així mateix, ha d’incorporar la concreció dels currículums establerts per l’Administració educativa que correspon fixar i aprovar al claustre, com també el tractament transversal en les àrees, matèries o mòduls de l’educació en valors i altres ensenyaments . 3. ... Així mateix, correspon a les administracions educatives contribuir al desenvolupament del currículum afavorint l’elaboració de models oberts de programació docent i de materials didàctics que atenguin les diferents necessitats dels alumnes i del professorat.

6. La gestió del currículum a la normativa Decret 142/2007, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària Article 7. Currículum 7.1 S’entén per currículum de l’educació primària el conjunt de competències bàsiques , objectius , continguts , mètodes pedagògics i criteris d’avaluació . 7.2 Per a cada àrea , aquest Decret determina els objectius, per a tota l’etapa , així com els continguts i criteris d’avaluació en els diferents cicles . 7.3 Els centres educatius desenvoluparan i completaran el currículum d’educació primària. El currículum elaborat pel centre formarà part del seu Projecte Educatiu . Article 8. Competències bàsiques 8.2 El currículum de l’educació primària inclourà les competències bàsiques que es determinen en l’annex del Decret. 8.3 El currículum de cadascuna de les àrees conté les competències bàsiques que es treballen en aquella àrea, la contribució de l’àrea a l’adquisició de les competències generals de l’etapa, els objectius, els continguts i els criteris d’avaluació de cada cicle. A l’annex del Decret s’estableix el currículum de les àrees, tenint en compte els horaris globals ...

8. Programar per millorar P E A Planificar Executar Avaluar i millorar M ILLORA CONTÍNUA

9. La programació i la gestió del currículum per competències 2 Els nous currículums i la programació a partir de les competències bàsiques

12. Estructura de les àrees/matèries Introducció Competències pròpies Aportació de l’àrea/matèria a les competències bàsiques Objectius Continguts Connexions amb altres àrees Criteris d’avaluació ETAPA CICLE/CURS

14. Competències

15. Capacitats i competències bàsiques

17. Estructura programacions PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE PROGRAMACIONS ANUALS D’ÀREES O MATÈRIES I CICLES O CURSOS UNITATS DIDÀCTIQUES

19. Relació de les competències amb les matèries COMPETÈNCIES BÀSIQUES I OBJECTIUS D’ETAPA DISCIPLINARI METADISCIPLINARI INTERDISCIPLINARI 1 2 3 4 n ÀMBIT COMÚ

20. La programació i la gestió del currículum per competències 3 El desplegament i la concreció dels currículums en el marc de l’autonomia de centre

23. Decret 143/07 d’ESO Annex 4: Assignacions horàries M. específiques Tres d’entre les següents: Biologia i geologia Física i química Educació visual i plàstica Informàtica Llatí Música Tecnologia Segona llengua estrangera

24. Decret 143/07 d’ESO Annex 5: Organitzacions pròpies de centres Assignació horària mínima de les matèries de quart curs ... (ex: Tecnologia: 70 hores)

26. La programació i la gestió del currículum per competències 4 Exemples i orientacions

30. Les activitats: el cicle d’aprenentatge Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB concret abstracte SIMPLE COMPLEX Exploració d’idees prèvies 1 Introducció de nous conceptes o procediments 2 Estructuració dels coneixements 3 Aplicació del coneixement 4

31. Reflexió sobre les activitats Sobre el plantejament Sobre la gestió Respon a una pregunta? Aplica coneixements adquirits i fa nous aprenentatges? Relaciona coneixements de l’àrea o de diferents àrees? Estimula la curiositat i la creativitat? Implica l’ús d’instruments diversos? Es fomenta l’autonomia de l’alumnat? S’intervé amb preguntes adequades més que amb explicacions? Es complementa el treball individual i el cooperatiu? Implica raonar sobre el què s’ha fet? Es preveu el temps necessari?

33. Programació anual

34. Unitat didàctica o de programació

37. Documentació www.xtec.cat/estudis