El documento presenta los puntos a tratar en una reunión de padres sobre la organización del curso escolar. Incluye la presentación del centro, el plan de trabajo, los criterios de evaluación, las medidas de apoyo al alumnado, la organización de la tutoría electrónica, los derechos y obligaciones de las familias, las funciones de los delegados de padres, los compromisos educativos y la información sobre los libros de texto. Finaliza invitando a las familias a realizar sugerencias y propuestas.

2. Puntos a tratar:
 Presentación y consideraciones generales al centro.
 Plan de trabajo
 Criterios y procedimientos de evaluación de las diferentes asignaturas.
 Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se pueden
adoptar.
 Organización de la tutoría electrónica, así como el horario de atención a las
familias. Procedimientos para facilitar la relación de las familias con el
profesorado.
 Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los
artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, del 13 de julio.
 Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.
 Compromisos educativos y de convivencia.
 Elección del delegado/a de padres y madres.
 Información del Programa de Gratuidad de Libros de Texto.
 Sugerencias y propuestas.

3. Presentación y consideraciones generales al
centro.
 Normas de organización y funcionamiento del centro
 Planes y proyectos del centro
 Calendario escolar
 Enlaces webs
 http://www.colegioalbaida.com/
 http://colegioalbaidabiblioteca.blogspot.com.es/
 http://colegioalbaida6.blogspot.com.es/
 Reunión sobre el viaje de estudios, prevista para el 9 de
noviembre.

4. Plan de trabajo
Pautas comunes para cada ciclo:
 Uso de archivador y presentación del trabajo diario
 Estrategias metodológicas (proyectos, aprendizaje cooperativo,
grupos interactivos)
 Portfolios de los proyectos (portada, índice, carta, desarrollo, mapa
conceptual, glosario, bibliografía, autoevaluación, contraportada)
 Acción tutorial (dinámicas de grupo, cariñograma, asambleas …)
 Actividades y talleres para el desarrollo de la lengua y las matemáticas
(uso de distintos tipos de texto, talleres de escritura creativa, tablas de
cálculo mental …)
 Itinerario lector (un libro al trimestre y tertulias dialógicas)
 Progreso con las tecnologías: nueva asignatura Cultura y práctica
digital, dos sesiones a la semana (diferentes tipos de presentaciones,
procesador de textos, búsqueda de información, ficheros
compartidos, correos electrónicos …)
 Atención a la diversidad y evaluación

5. Estrategias metodológicas
 Proyectos: uno al trimestre, carácter globalizado,
investigación, exposición de trabajos, materiales
complementarios, salidas escolares, tareas finales,
portfolio.

6. Estrategias metodológicas
 Aprendizaje cooperativo: organización en grupos, reparto
de responsabilidades, establecimiento de objetivos
individuales y de grupo, realización de tareas
 Aprender a cooperar
y aprender a través
de la cooperación

7. Estrategias metodológicas
 Grupos interactivos: organización del aula en tres
estaciones con una tarea distinta en cada una de ellas,
15-20 minutos por tarea, el profesor/a de apoyo junto
con la tutora promueven la interacción entre los niños
y niñas (debate, resolución de problemas, ejercicios
mecánicos, uso de las TICs …)

9. Técnica de estudio 2lserer

11. Criterios y procedimientos de evaluación de
las diferentes áreas
Evaluación inicial:
Se realizará una evaluación inicial a todos los alumnos/as de todos los cursos. Se hará a lo largo del
primer mes al iniciar el nuevo curso escolar y junto con las actas de evaluación y el análisis de los
informes personales, se verá el punto de partida en el que inicia el alumnado los nuevos aprendizajes
(evaluación individualizada para una atención personalizada). Estas pruebas no contarán para la
calificación de la primera evaluación, pero quedarán reflejadas en el registro personal y en el programa
Séneca.
Con toda la información anterior, se adoptarán las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y
recuperación para aquellos alumnos/as que lo precisen, o de adaptación curricular para el alumnado
con necesidad específica de apoyo educativo.
Evaluación continua o formativa: Los procedimientos para la evaluación sistemática del trabajo
realizado por los alumnos/as y del ritmo y alcance de sus aprendizajes serán fijados por cada área
curricular en las correspondientes programaciones.
Evaluación final o sumativa:
Existen tres momentos de evaluación sumativa correspondientes a los tres trimestres naturales. De
todas las sesiones implicadas en estos tres sesiones de evaluación sumativa se levantarán acta;
asimismo los tutores informarán a las familias oralmente de los resultados obtenidos en las sesiones de
evaluación. Al terminar el cursose realizará una evaluación final.

13. Criterios y procedimientos de evaluación de
las diferentes áreas
Criterios de promoción 3º ciclo
El alumno o alumna promocionará a la siguiente etapa (ESO) si ha desarrollado las competencias básicas necesarias
para alcanzar los objetivos generales de la etapa y ha alcanzado el adecuado grado de madurez para seguir con
aprovechamiento la nueva Etapa.
El alumno o alumna No promocionará:
Si no ha superado los objetivos/criterios mínimos de ciclo en las áreas de lengua, matemáticas e inglés.
El que un alumno promocione al primer ciclo de la ESO se determinará no sólo por los aprendizajes alcanzados sino
también por las condiciones que se consideren más favorables para el progreso del alumno; la no promoción será un
hecho excepcional tal y como se contempla en la legislación vigente y sólo se podrá producir una vez a lo largo de la
Etapa de Primaria. Se tendrá especialmente en cuenta el hecho de que la promoción a la siguiente etapa conllevará
probablemente un cambio de centro educativo y de grupo- clase con lo cual dejará de existir el nivel de integración
socio-afectivo que el alumno puede tener en el grupo actual. La decisión de permanencia o no en el tercer ciclo de E.
Primaria será adoptada por el profesor tutor teniendo en cuenta:
La opinión del resto de profesores del Equipo Docente
Los aprendizajes alcanzados por el alumno
El nivel de desarrollo evolutivo del propio alumno
La opinión de los padres tutores legales
La opinión del E.O.E.

14. Lengua:
- Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras) empleando la pronunciación, entonación y
ritmo adecuados, con un mínimo de 120 ppm.
- En la lectura de textos, utilizar estrategias de comprensión y también estrategias adecuadas para resolver las dudas que se
presenten (consultar un diccionario, buscar información complementaria).
- Captar el sentido global de los textos escritos/orales de uso habitual, resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se
establecen entre ellas, así como responder a informaciones concretas directas que en el texto se presenten.
- Producir textos orales (exposiciones y explicaciones sencillas...) en los que se presenten de forma organizada los hechos, ideas o
vivencias.
- Elaborar textos escritos de diferente tipo (narraciones, descripciones, informes sencillos, etc.) empleando la estructura textual
correspondiente (situación inicial, problema, nudo y desenlace) y utilizando los procedimientos básicos que dan cohesión al
texto (usar nexos, mantener el tiempo verbal, puntuar adecuadamente, etc.).
- Incorporar a las propias producciones las normas ortográficas y emplear apoyos que, en el proceso de producción de un texto,
permitan resolver dudas ortográficas, manteniendo una caligrafía legible y una presentación limpia y ordenada (márgenes,
párrafos, tachones, etc).
- Identificar en los textos de uso habitual los elementos básicos que constituyen la oración simple (sujeto y predicado-
complementos), conocer las principales clases de palabras (8 categorías gramaticales básicas) y su formación, y emplear estos
conocimientos en la producción y revisión de los propios textos.
Matemáticas:
- Leer, escribir, y ordenar números naturales hasta la centena de millón, decimales y fracciones .
- Comparar fracciones con distinto denominador
- Identificar múltiplos, divisores, números primos y compuestos
- Dominar las operaciones básicas con números naturales, decimales y fracciones
- Dominar el uso de expresiones complejas e incomplejas.
- Resolver problemas sencillos con operaciones combinadas, porcentajes, estadísticas, gráficas, media/moda, proporcionalidad...
- Dominar las relaciones existentes entre metro, litro y gramo, sus múltiplos y submúltiplos.
- Reconocer, organizar y describir figuras planas y cuerpos geométricos.
- Hallar perímetros y áreas.
Inglés:
-Reconoce y usa el vocabulario de las unidades trabajadas. Reconoce y usa expresiones básicas de relación social.
- Intenta usar la lengua extranjera para comunicarse en clase. Lee y capta el sentido global y específico de textos breves.
- Escribe textos cortos siguiendo un modelo. Aprende y practica las estructuras lingüísticas de cada unidad.
- Reproduce adecuadamente aspectos de pronunciación, ritmo y entonación. Muestra interés y actitud positiva para aprender la
lengua extranjera.
- Participa de forma activa en las actividades realizadas en clase respetando las normas establecidas.

15. Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la
diversidad que se pueden adoptar.
 El profesorado de apoyo reforzará al alumnado que lo
necesite dentro del aula, cuatro sesiones a la semana
(dos en lengua y dos en matemáticas).
 Se llevará a cabo una evaluación del apoyo educativo
cada trimestre y se revisarán los objetivos y contenidos
trabajados, así como la continuidad o no de los
alumnos/as que reciban este refuerzo.

16. Organización de la tutoría electrónica, así como el
horario de atención a las familias. Procedimientos
para facilitar la relación de las familias con el
profesorado.
 Revisión y modificación de los datos de contacto con
las familias de la plataforma PASEN
 Horario de tutoría: lunes de 16:30 a 17:30
 Uso de la agenda como herramienta de comunicación
 Uso del email maricruzjimenez@colegioalbaida.com

17. Derechos y obligaciones de las familias, de
acuerdo con lo recogido en los artículos 10 y 11
del Decreto 328/2010, del 13 de julio.

22. Funciones de las personas delegadas de los
padres y madres en cada grupo.
 Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus
inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.
 Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y
obligaciones.
 Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo
y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.
 Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor
o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.
 Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la
asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el
Consejo Escolar.
 Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a
las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso
educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18.
 Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre
éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales
efectos, disponga el plan de convivencia.
 Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de
convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.
 Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

23. Compromisos educativos y de convivencia.

24. Información del Programa de Gratuidad de Libros
de Texto
 Editorial Edelvives, proyecto Superpixepolis.
 Compromiso de hacer un uso adecuado y cuidadoso.
 Cooperativa del aula:
- 6 euros para agendas, folios y fotocopias
- 5 euros para fondo de la biblioteca
- 24 euros para material para el alumno/a

25. Sugerencias y propuestas