El documento presenta una guía para rediseñar la experiencia educativa de primera fase de un docente como una práctica innovadora con el uso de TIC. El rediseño implica revisar los elementos del proyecto original a la luz de tendencias educativas como la Web 2.0, y proponer nuevas actividades, metodologías y evaluaciones que promuevan el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico con el uso de herramientas tecnológicas. El objetivo es dinamizar las actividades de aprendizaje sobre plantas medic

2. Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento Valle del Cauca
Municipio Palmira
Institución Educativa Francisco Miranda
Sede educativa Liceo Femenino
Nombres y Apellidos del Docente Maritza Cortes Parra
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la
actividad de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.
 La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.

3. Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase
como práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador:
Un proyecto innovador para la enseñanza de las ciencias naturales genera una
respuesta sorprendente en la comunidad (padres y alumnos).
Unido a investigaciones relacionadas con el proceso de diseño curricular
(identificación de las preconcepciones de los estudiantes sobre problemas ambientales
urbanos): investigaciones sobre el proceso de implementación del proyecto curricular
(evaluaciones sobre el trabajo en pequeño grupo, el clima sicosocial del aula y la
percepción del proyecto por parte de los participantes)
2. Los proyectos educativos innovadores contribuyen a la consolidación de
prácticas, donde docentes y estudiantes se encuentran con gran motivación y
deseo de enseñar y aprender. Motivo por el cual, es importante que a partir
de los elementos conceptuales, prácticos y metodológicos que ha apropiado a
lo largo del nivel 1, re-diseñe su experiencia educativa TIC de primera fase, y
al mismo tiempo fortalezca los ítems que obtuvieron una menor puntuación en
el Decálogo de un proyecto innovador:
Para ello tome como punto de referencia las pautas para la formulación de un
Proyecto Innovador, definidos en la Guía para la elaboración de Proyectos
Educativos Innovadores de Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para re-diseñar su experiencia:
¿Qué problema queremos solucionar?
“Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una
lluvia de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de
atender y solucionar en su aula.
Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie
una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de
aula diferente”.
I Fase Inicial
II Fase de Formulación

4. Rediseñe elementos como:
 Título de Proyecto:
IMPLEMENTACION LABORATIC USANDO PLANTAS MEDICINALES CON
INNOVACION TECNOLOGICA.
 Justificación del Proyecto:
¿En qué va a contribuir al logro de los aprendizajes de los y las estudiantes?
Debido a los grandes cambios que se han dado en la educación, se hace necesario
potenciar el pensamiento científico, esto hace que los estudiantes desarrollen
habilidades para explorar, investigar y comunicar sus ideas respecto a sus
apreciaciones sobre los fenómenos naturales que se presentan en el entorno, se
proponen unas secuencias didácticas donde la experimentación con las plantas
potencien la competencia científica a través de la enseñanza de las ciencias naturales
en nivel básico grado séptimo de la Institución Educativa Francisco Miranda sede
Liceo Femenino, con el propósito de formar seres humanos con una visión integral,
promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento científico, a través de la
experimentación con las plantas medicinales como herramienta de aprendizaje
significativo la cual busca que el estudiante desarrolle una actitud científica reflexiva,
crítica y analítica; capaz de resolver problemas de su entorno partiendo de sus
conocimientos previos, formulación de hipótesis y verificación de las mismas.
¿Qué elemento novedoso tendrá este proyecto con el rediseño?
La enseñanza de la ciencias naturales en la propuesta: ”Implementando Laboratic
usando plantas medicinales con innovación tecnológica” procura el desarrollo de
acciones donde el estudiante por medio de la exploración diferencie y halle similitudes
en las plantas y demás organismos, estas actividades permiten desarrollar la
dimensión cognitiva, socio afectiva y la competencia científica, las experimentaciones
son orientadas desde la botánica en experiencias científicas con plantas medicinales.
Es indispensable educar a los estudiantes para que asuman una actitud responsable
frente a la conservación de los recursos naturales desde actividades pedagógicas que
incentiven a valorar la naturaleza y propiciar la educación ambiental, desarrollen
habilidades del pensamiento científico, mediante la práctica en el rincón de la ciencia y
el laboratorio, para propiciar la experimentación y curiosidad con las diferentes
características de las plantas medicinales, a través de la palpación, olor, sabor,
tamaños y las formas para desde ahí contribuir a la orientación de la enseñanza de las
ciencias naturales.
 Metodología:
¿Cuáles serán las estrategias las nuevas herramientas y técnicas a través de las
cuáles, se logrará el objetivo planteado?
Estrategias básicas Estrategias básicas en la enseñanza de enseñanza en Ciencias
Naturales Ciencias Naturales: Experimentos, Consulta en materiales diversos

5. (biblioteca de aula), Recorridos y visitas, Cápsulas científicas, Mapas conceptuales.
Diccionario científico, Elaboración de maquetas y álbumes.
¿Qué tendencia educativa innovadora le permitirá alcanzar este objetivo?
Una de las herramientas que pueden trabajar esta y otras competencias son los
Edublogs. Podemos considerar que la utilización de los blogs educativos favorece el
aprendizaje de las habilidades propias de la alfabetización o competencia digital, tanto
para los alumnos como para los profesores, que necesitan un constante reciclaje.
 Actividad:
¿Qué tipos de actividades y cuáles actividades se realizaran para el logro del objetivo?
Piense en que actividades fomentan la participación, la indagación, la imaginación, el
pensamiento creativo y motivación de los estudiantes.
FASES ACTIVIDADES
¡Pregunté
monos!
¿Qué plantas medicinales hay en mi jardín, despensa de mi casa,
supermercado?
El docente indaga por los saberes cotidianos en relación con el
entorno natural,
Establece diferencias teniendo en cuenta como referente lo que
conocen los estudiantes o intentan comprender ¿cómo? o ¿por qué
se hace de esta manera?
Establezco criterios de clasificación de lo encontrado en mi cocina.
Registro las observaciones de forma organizada y rigurosa, a
través de dibujos y escritos.
Diseño y realizo un herbario físico o virtual.
¿Cómo harías un herbario para que funcione como un modelo de
boticario medicinal en tu Hogar?
¿Cómo afectan las plantas medicinales a los organismos?
Recapitulación colocando en el mural las anotaciones de las
plantas medicinales aprendidas.
¿Cómo nos relacionamos con las plantas medicinales?
Formula predicciones acerca de la estructura mediante la cual las
plantas medicinales reservan sustancias y el tipo de reserva que
utilizan.
http://aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co/concursos/expedicion
es_botanicas/ver_proyecto_de_aula.php?id=708
¡Explore
mos!
 Clasifica las plantas y sus órganos organizándolas por forma,
tamaño, textura, posición respecto a un eje, número de
estambres, pétalos, etc.
 Reconocimiento de plantas comunes a través de métodos no
convencionales como tacto, textura y forma.
https://www.youtube.com/watch?v=iWqBtM8xdKY

6.  Laboratorio (extracción de principio activo).
https://www.youtube.com/watch?v=sgA7hfdSnJ8
 Trabajo en equipo (producción de macerado).
https://www.youtube.com/watch?v=GrR7w4BOCVQ
Realización del laboratorio y elaboración productos por
maceración, etc. en Prezzi.
Manipulación de variables de una animación o simulación con la
finalidad de comprender los conceptos.
Discusión de los términos extracción y separación.
¡Produzca
mos!
 Desarrollo de la guía de laboratorio paso a paso, utilización
PREZI y POWERT
POINT
 Registro fotográfico
 Sustentación de productos preparados POWERT POINT,
PREZZI
Analiza los registros obtenidos de los herbarios.
Informe de laboratorio acompañada de registro fotográfico y
sustentación en el programa PREZI o POWERT POINT.
Diseño y sustentación de producto extraído en POWERT POINT o
PREZZI.
Saca conclusiones de los experimentos aunque no obtenga los
resultados esperados.
Propone acciones y actitudes positivas para propagar el jardín
medicinal obteniendo bienestar para el hombre.
Representación gráfica de fases de sólido, líquido y vapor.
https://edudistancia2001.wikispaces.com/file/view/LA+EXPERIMEN
TACI%C3%93N
+EN+EL+LABORATORIO+CON+LAS+PLANTAS+MEDICINALES,
+COMO+RE
¡Apliquem
os!
Proporcionar grandes retos a los estudiantes. Proporcionar
Proporcionar “Retroalimentación”, “Lecturas adicionales” o “Preguntas
adicionales”
Exposición de los resultados obtenidos, teniendo en cuenta las relaciones
entre plantas medicinales y las condiciones ambientales.
Se propone diseñar una tabla de clasificación de plantas medicinales.
Realizar su propia bitácora.
vsf.org.es/sites/default/files/ud_aromaticas.pdf
 Materiales necesarios:

7. Es importante articular a esta nueva fase del proyecto materiales, herramientas y
contenidos TIC que permitan dinamizar las actividades de aprendizaje de los
estudiantes.
Uso de imágenes y vídeos
Lenguaje icónico
Las imágenes en el aprendizaje de las
Ciencias Naturales
Búsqueda de imágenes en la web y su
edición
Infografías: búsqueda, uso y construcción
La integración de vídeos en las prácticas
de las Ciencias Naturales 69 Trabajo
colaborativo
Aprendizaje colaborativo y constructivismo
Nuevas tecnologías y aprendizaje
colaborativo
Elaboración de mapas conceptuales
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA DE LA
PARTE TEÓRICA
Modelo TPACK
Propuestas de enseñanza Organización
del material SECUENCIAS DIDÁCTICAS
BIBLIOGRAFÍA DE LAS SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”. Es decir,
tener presente cuál es el objetivo del proyecto innovador que se está ajustando,
siempre estar atento si todas las actividades están contribuyendo a ese objetivo,
y estar en la disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las
actividades, si es necesario.
Identificar las funciones vitales de los seres vivos implementando Laboratic con
plantas medicinales aprovechando los fenómenos fisicoquímicos celulares ocurridos
dentro su pared celular.
Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. Es
importante, establecer diálogos con los estudiantes para que ellos expresen lo que han
aprendido durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e
ideas de próximos proyectos que les gustaría desarrollar.
3. El rediseño de la Experiencia Educativa TIC de primera fase, debe realizarse en el
formato original en el que se encuentra, y su versión ajustada debe ser compartida
en un archivo insertado desde Google Drive en el siguiente cambio:
Link de la Experiencia Educativa TIC de primera fase ajustada:
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto
IV Fase de evaluación

8. Aquí tenga en cuenta que:
Para que el formador pueda acceder al enlace, cuando inserte el archivo desde Drive,
cerciorase de elegir la opción de cómo compartir archivos con "Cualquier usuario que
tenga el enlace".
Para mayor información, revise el siguiente enlace:
https://support.google.com/mail/answer/2487407?hl=es
4. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su
Experiencia de primera fase como una práctica innovadora.
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_______ Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas
herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el
flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a
ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos,
sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia
construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de
usar._________________________________________________________________
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Importante:
Cada docente deberá subir a la plataforma Blackboard la Guía: Potenciando mi
Experiencia Educativa de primera fase.