1. Montserrat Bertran
CONFECCIÓ D’UN CARTELL
Escriptura d’un text informatiu d’ús pràctic a CM i CS
El cartell representa una de les formes més
característiques de la comunicació visual1
.
El missatge i la informació que dóna ha d'
entrar visualment i poder captar-se al
moment, és a dir, s'ha de poder llegir a cop
d'ull, per això s'intenta donar el màxim
d'informació amb el mínim de paraules. La
lectura global del cartell ha de fer
comprensible tot el seu significat.
Un cartell ha de ser cridaner, per tant, cal
pensar quina imatge, colors i formes
s’utilitzaran perquè el missatge quedi fixat en
el record.
L’objectiu final d’un cartell és engrescar a
fer una cosa a la gent que el miri.
Hi ha diferents tipus de cartells: d'invitació,
informatiu, de publicitat, incitatiu en un context i
diverses situacions d'ús: festes de l'escola,
teatre, exposicions, setmana cultural,
excursions, concursos, espectacle,
responsabilitat , ...
Per a l'elaboració d'un cartell cal tenir
coneixements dels aspectes sociolingüístics,
perceptius, tècnics i artístics que van implícits
en qualsevol missatge gràfic i que donen al
cartellisme categoria de professió
especialitzada.
Tot cartell té dues lectures:
Nivell denotatiu (allò que representa)
- símbols, la representació del
producte, funcions i les seves
qualitats.
Nivell cognitiu (allò que ens vol dir)
- llenguatge psicològic, símbols
interpretatius, dades culturals i
estètiques del públic a qui les imatges
del producte provoquen certes
reaccions efectives.
1
http://www.edu365.cat/batxillerat/artistic/ud/cartell/
2. Montserrat Bertran
Adonar-se de la funcionalitat del cartell per comunicar.
Adonar-se de les característiques textuals del cartell.
Pactar un guió per elaborar un cartell.
CARACTERÍSTIQUES
FASES
ASPECTES LINGÜÍSTICS ASPECTES GRÀFICS
Funció informativa
Utilitza un llenguatge precís i contundent.
Dir el màxima amb el mínim text.
Que vagi del fet principal a les informacions
circumstancials)
Temps verb: imperatiu (quan n'hi ha)
Utilització de suports de diferent format (A3, A4...)
Articulació text /imatge
Impacte visual
Fer servir diferents tècniques d'arts gràfiques:
retolació, confecció de paraules...
OBSERVACIÓ
CONTEXTUALIZEM
Consigna
Farem un cartell perquè tothom
sàpiga que ...
Connexió amb els
coneixements previs
Sabeu què són els cartells? Per
què serveixen i on els trobem?
Definició l’objectiu
d’aprenentatge
Avui aprendreu a fer un cartell
que expliqui .... i que cridi
l’atenció.
Modelatge del mestra
Ara us mostraré com ho faig per
elaborar un cartell...
Practica compartida
En parelles o petits grups
observareu diferents tipus de
cartells i feu el guió d’escriptura.
TEXTUALITZACIÓ
EDITEM
L’esborrany
Faig una primera proposta
seguint el guió que m’he fet.
Reviso
Corregeixo i reviso el meu
cartell seguint el guió
Tinc en compte les
característiques ortogràfiques,
gramaticals i textuals del
cartell.
Reelaboro
Modifico, milloro, corregeixo
Parlo
Comparteixo la meva proposta
amb els companys
Edito
PREPARACIÓ
PLANIFIQUEM
Concreció
Decideixo el tema, el motiu
de fer un cartell.
Escriptura
Penso i escric eslògans, i trio
el que s’adapti més.
Refexió
Penso quina és la informació
imprescindible, i de quina
manera l’he d’escriure.
Visualització
M’imagino quines imatges i
aspectes gràfics vull pel meu
cartell.
3. Montserrat Bertran
GUIÓ: PASSOS PER FER UN CARTELL
OBSERVO
Miro algun cartell Llegeixo el que hi
diu i com ho diu
Penso què és el
que em vol
comunicar el
cartell amb les
paraules i les
imatges
Busco qui són els
que han fet el
cartell
PENSO I PLANIFICO
Quin és el motiu?
Perquè faig un
cartell?
Em marco un
objectiu
Què vull dir? i com
ho he de dir?
Quines imatges o
dibuixos hi
posaré?
Quina mida i
forma li donaré
DECIDEIXO I ELABORO
Escric un eslògan Escric la
informació que
vull donar
Trio imatges o faig
dibuixos
Amb tot el que he
escrit faig un
esbós
REVISO I EDITO
Decideixo la
distribució de la
informació en el
paper
Passo en net el
cartell
M’asseguro que el
meu cartell cridi
l’atenció i es vegi
de lluny
Reviso que hi hagi
tota la informació
que hi ha d’haver
4. Montserrat Bertran
REFERENT D’AULA
PER ESCRIURE UN CARTELL
Observo cartells Penso com vull fer el meu cartell
Faig un esborrany
I el reviso
El reelaboro i el passo en net.
Faig l’edició final del cartell
Reflexiono i comento amb els companys el resultat
5. Montserrat Bertran
PAUTA D’AUTOAVALUACIÓ
Penso si per fer el cartell he seguit tots els passos: Sí No
He observat diferents tipus de cartells, com són i perquè serveixen?
El meu eslògan és curt?
Hi he posat tota la informació que volia donar?
He utilitzat imatges o dibuixos, lletres de colors i de diferents tipus?
He distribuït bé tota la informació en el full?
El meu cartell crida l’atenció?
Què puc millorar?
6. Montserrat Bertran
RÚBRICA D’AVALUACIÓ
FLUIX ACCEPTABLE BÉ EXCEL·LENT
Elaboració
del
contingut
del cartell
El contingut
és confús,
incomplet i
sense una
direcció clara.
El contingut
ha estat poc
elaborat i no
s’acaba
d’ajustar al
que es
demanava,
però s’intueix.
El contingut
ha estat força
ben elaborat i
s’ajusta en
gran part al
que es
demanava.
El contingut
ha estat molt
ben elaborat.
El missatge és
clar i
entenedor.
Correcció
lingüística i
gramatical
del text
escrit en el
cartell
Ple de faltes
d’ortografia i
amb moltes
errades
gramaticals.
Manca de
precisió.
Faltes
d’ortografia i
algunes errors
gramaticals.
Poques faltes
d’ortografia i
força claredat
expressiva.
Correcció
ortogràfica i i
gramatical.
Expressió
clara i precisa
Disseny i
aspectes
gràfics del
cartell
Poc acurat,
sense els
elements
bàsics.
No s’ajusta al
que es
demanava.
Poc atractiu.
Amb alguns
dels elements,
però
incomplet i
poc atractiu
Disseny
acurat i
visual.
Ben treballat i
visualment
atractiu.
Crida l’atenció
i transmet el
missatge
Organització
de la
informació
en el paper.
No hi ha ordre
ni lògica.
Hi ha
continguts
però no hi ha
relació entre
ells.
Organització
adequada.
Hi ha
coherència
entre els
elements.
Hi ha una
organització
acurada i amb
un ordre dels
elements
