Resultados comunes encuesta calidad de vida 2013

1. QQuuaalliittéé ddee vviiee aauu ccoollllèèggee
Étude 2013
Belgique ; Espagne ; France ; Grèce ;
Italie ; Roumanie ; Turquie*
* Par ordre alphabétique
Autoreprésentation - Sexe - Age
1543 différences significatives à sig < .05
973 différences significatives à sig <.001

2. DDiiggrreessssiioonn rraappiiddee :: RReecchheerrcchhee 22001111 -- 22001155
SSii vvoouuss llee ssoouuhhaaiitteezz,, vvoouuss ppoouuvveezz bbéénnééffiicciieerr dd’’uunn ppaannoorraammaa eenn mmooiinnss dd’’uunnee hheeuurree ppaarr ccllaassssee ppaarr
aannaallyyssee ssttrruuccttuurreellllee ddee ::
– 5599 questions maximum par élève
– 117744 sous-questions
– 885544 attributs de questions
– Ces informations sont complétées par l’analyse des réponses aux questionnaires spécifiques aux
• Troubles des apprentissages
• Enseignants
• Personnels non-enseignants
• Équipes de direction
• Parents
• Personnels de collectivités territoriales.
LL’’aannnnééee ssccoollaaiirree ddeerrnniièèrree nnoouuss aa ppeerrmmiiss ddee ddrreesssseerr uunn bbiillaann ttrrèèss ccoommpplleett ddee llaa qquuaalliittéé ddee vviiee eenn mmiilliieeuu
ssccoollaaiirree ddaannss ddee nnoommbbrreeuuxx ééttaabblliisssseemmeennttss eenn aabboorrddaanntt nnoottaammmmeenntt,, ddiifffféérreenntteess ccoommppoossaanntteess tteelllleess
qquuee ::
– Les ambiances et le climat scolaire général ;
– Les relations entre adultes ; entre pairs et entre adultes-élèves ;
– Les comportements en milieux scolaires ; l’absentéisme ;
– La réussite scolaire et sa place dans la vie de l’élève ;
– Les dimensions environnementales du milieu éducatif ;
– Les représentations familiales relatives à la scolarisation ;
– Le harcèlement ;
– Les différentes formes de violences ;
– L’échec scolaire ;
– L’estime se soi ;
– Les comportements à proximité du milieu scolaire ;
– La santé et les impacts de la vie scolaire sur la santé ;
– …

3. Analyse ddee ll’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn
ddaannss cchhaaccuunn ddeess ppaayyss ccoonncceerrnnééss
TTrrèèss bboonn
BBoonn
AAsssseezz bboonn
MMooyyeenn
*
*

4. DDéécclliinnaaiissoonnss ddee
ll’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn
ppaarr ppaayyss
PPiieerrrree TTaapp && CCllaaiirree SSaaffffoonndd ((22001122))
• Estime de soi scolaire négative
• Estime de soi scolaire normative
• Estime de soi scolaire conformiste
• Estime de soi scolaire positive

5. *
*
Interne
Demi-P
Externe

6. Extrêmement
Beaucoup
Assez
Un peu
Pas du tout
Très bon
Bon
Assez bon
Moyen
Faible
Très bon
Bon
Assez bon
Moyen
Faible

7. Très bon
Bon
Assez bon
Moyen
Faible
Très bon
Bon
Assez bon
Moyen
Faible
Très bon
Bon
Assez bon
Moyen
Faible
Très bon
Bon
Assez bon
Moyen

8. Parfois
Rarement
1.  jamais 2.  rarement 3.  parfois 4.  souvent 5.  toujours

10. Les difficultés rreennccoonnttrrééeess eenn ccoouurrss

11. Les difficultés rreennccoonnttrrééeess eenn ccoouurrss

12. Les difficultés rreennccoonnttrrééeess àà llaa mmaaiissoonn

13. Les difficultés rreennccoonnttrrééeess àà llaa mmaaiissoonn

14. Groupe
Binôme
Seul

15. MMaattéérriieellss pprrééfféérréé ppaarr lleess ééllèèvveess

16. MMaattéérriieellss pprrééfféérréé ppaarr lleess ééllèèvveess

17. 1. Jamais 2. Rarement 3. Parfois 4. Souvent 5. Toujours

18. 1. Pas du tout 2. Un peu 3. Assez bien 4. Bien 5. Très bien
1. Jamais 2. Rarement 3. Parfois 4. Souvent 5. Toujours

19. 1. Jamais 2. Rarement 3. Parfois 4. Souvent 5. Toujours

20. 1. Jamais 2. Rarement 3. Parfois 4. Souvent 5. Toujours
1. Très injuste 2. Souvent injuste 3. Parfois injuste
4. Souvent juste 5. Juste

21. 1. Très mauvaise 2. Mauvaise 3. Assez bonne 4. Bonne 5. Très bonne

22. 1. Très mauvaise 2. Mauvaise 3. Assez bonne 4. Bonne 5. Très bonne

23. Age : Pays = BBeellggiiqquuee
RReemmaarrqquueess ::
Lire les types de différences dans les tableaux « Test Post-hoc » beaucoup trop longs pour être présentés ici
idem pour les tableaux des pages suivantes
Seuls les items significatifs sont présentés dans l’ensemble des tableaux et figures

24. Age : Pays = FFrraannccee

25. Age : Pays = GGrrèèccee

26. Age : Pays = IIttaalliiee ;; RRoouummaanniiee ;; TTuurrqquuiiee

27. LL’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn ppaarr ll’’ééllèèvvee
Je suis un élève plutôt :
1.  faible 2.  moyen 3.  assez bon 4.  bon 5.  très bon

28. LL’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn ppaarr ll’’ééllèèvvee
Je suis un élève plutôt :
1.  faible 2.  moyen 3.  assez bon 4.  bon 5.  très bon

29. LL’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn ppaarr ll’’ééllèèvvee
Je suis un élève plutôt :
1.  faible 2.  moyen 3.  assez bon 4.  bon 5.  très bon

30. LL’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn ppaarr ll’’ééllèèvvee
Je suis un élève plutôt :
1.  faible 2.  moyen 3.  assez bon 4.  bon 5.  très bon

31. LL’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn ppaarr ll’’ééllèèvvee
Je suis un élève plutôt :
1.  faible 2.  moyen 3.  assez bon 4.  bon 5.  très bon

32. LL’’aauuttoorreepprréésseennttaattiioonn ppaarr ll’’ééllèèvvee
Je suis un élève plutôt :
1.  faible 2.  moyen 3.  assez bon 4.  bon 5.  très bon

33. Q16. Dans ma scolarité, je rencontre ddeess ddiiffffiiccuullttééss ::
1 Jamais 2 Rarement 3 Parfois 4 Souvent 5 Toujours
BBeellggiiqquuee SSiiggnniiffiiccaattiioonn
Education Physique ,000
Matières plus importantes choix_03 ,001
Statut (régime) ,002
Les adultes m'écoutent ,002
Comment trouves-tu la qualité du mobilier de classe ,004
Raisons d'être auteur de violences_03 ,007
Mathématiques ,007
Vict_viol_physique ,013
Histoire et Géographie ,018
Si je leur demande, mes professeurs me ré-expliquent ,019
J’ai déjà été victime de violences verbales ,022
Je le dis aux adultes de l’établissement ,041
Matières scientifiques ,049

34. Q16. Dans ma scolarité, je rencontre ddeess ddiiffffiiccuullttééss ::
1 Jamais 2 Rarement 3 Parfois 4 Souvent 5 Toujours
FFrraannccee SSiiggnniiffiiccaattiioonn
Réussir à l’école est-il important pour toi ? ,000
Autoreprésentation par l'élève ,000
Langue Vivante Etrangère ,000
Histoire et Géographie ,002
L’application du règlement intérieur te semble-t-elle ,002
Langue maternelle ,003
Matières scientifiques ,005
J’ai déjà été violent ,007
Fraterie ,008
Raisons d'être auteur de violences_02 ,008
Mathématiques ,009
J’ai déjà été victime de violences verbales ,009
Vict_viol_physique ,011
Autres_viol_physiq_01 ,016
Distraction ,021
Pendant les cours, les professeurs nous font participer ,028
Il y a assez d’exercices d’application ,031
Statut (régime) ,037
Je me sens bien intégré dans le collège ,046

35. Q16. Dans ma scolarité, je rencontre ddeess ddiiffffiiccuullttééss ::
1 Jamais 2 Rarement 3 Parfois 4 Souvent 5 Toujours
GGrrèèccee SSiiggnniiffiiccaattiioonn
Raisons d'être auteur de violences_05 ,003
Histoire et Géographie ,013
Je me sens bien intégré dans le collège ,020
Matières scientifiques ,040
IIttaalliiee SSiiggnniiffiiccaattiioonn
Autoreprésentation par l'élève ,001
Histoire et Géographie ,009
Matières scientifiques ,012
Comment trouves-tu la qualité des salles ,031
Pendant les cours, les professeurs nous font participer ,046

36. Q16. Dans ma scolarité, je rencontre ddeess ddiiffffiiccuullttééss ::
1 Jamais 2 Rarement 3 Parfois 4 Souvent 5 Toujours
RRoouummaanniiee SSiiggnniiffiiccaattiioonn
Mes parents regardent mes bulletins scolaires ,000
Matières moins importantes choix_02 ,000
Matières plus importantes choix_01 ,001
Je me sens bien intégré dans ma classe ,006
Metho_choix_02 ,022
Pendant les cours, les professeurs nous font participer ,022
J’ai peur de poser des questions ,023
Education Physique ,034
Histoire et Géographie ,043

37. Q16. Dans ma scolarité, je rencontre ddeess ddiiffffiiccuullttééss ::
1 Jamais 2 Rarement 3 Parfois 4 Souvent 5 Toujours
TTuurrqquuiiee SSiiggnniiffiiccaattiioonn
Fraterie ,000
Comment trouves-tu la qualité de la propreté ,001
Comment trouves-tu la qualité des salles ,002
Comment trouves-tu la qualité de l'environnement en général ,009
Comment trouves-tu la qualité des installations sportives ,015
Raisons d'être auteur de violences_04 ,017
Autoreprésentation par l'élève ,021
L'élève vit avec : ,030
Matières plus importantes choix_01 ,033
Comment trouves-tu la qualité de la cour ,034
Histoire et Géographie ,040

38. Liens significatifs entre llaa rreepprréésseennttaattiioonn ddee ssooii eett
cceerrttaaiinneess vvaarriiaabblleess

39. Liens significatifs entre llaa rreepprréésseennttaattiioonn ddee ssooii eett
cceerrttaaiinneess vvaarriiaabblleess

40. Liens significatifs entre llaa rreepprréésseennttaattiioonn ddee ssooii eett
cceerrttaaiinneess vvaarriiaabblleess

41. Liens significatifs entre llaa rreepprréésseennttaattiioonn ddee ssooii eett
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42. Liens significatifs eennttrree llaa rreepprréésseennttaattiioonn ddee ssooii eett
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43. Liens significatifs entre llaa rreepprréésseennttaattiioonn ddee ssooii eett
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