Este documento discute a formação continuada de professores de educação a distância na Universidade Católica Dom Bosco através de uma comunidade virtual de prática. Ele analisa as concepções dos professores sobre formação, verifica se eles formam uma comunidade de prática e examina a relação entre formação e prática docente.

1. Programa de Pós-Graduação Mestrado
e Doutorado em Educação
Doutoranda: Maysa de Oliveira Brum Bueno
Orientadora: Dra. Maria Cristina Lima Paniago Lopes
Linha 2 - Práticas pedagógicas e suas relações
com a formação docente

2. Formação Continuada de
Professores de Educação a Distância
em Comunidade de Prática
Maysa de Oliveira Brum Bueno
Maria Cristina Lima Paniago Lopes
Campo Grande
2010

3. Objetivos
- Analisar a formação em Ead dos professores da UCDB
Virtual;
- Verificar as concepções dos professores frente a
formação de uma comunidade virtual de
aprendizagem;
- Analisar se o agrupamento desses professores
caracteriza-se como uma comunidade de prática;
- Verificar a capacidade de articulação entre a
formação continuada e a prática desses professores.

4. Comunidade Virtual
- Pode ser identificada a partir de encontros
no ciberespaço. (Levy, 1999)
- Esses espaços não constituem a
comunidade em si, mas a completa.

5. Comunidade Virtual
- Lugar no ciberespaço: blog, orkut,
facebook, youtube, web 2.0
- Uso ou apropriação desses suportes

6. Comunidade Virtual
- Nível mínimo de interatividade;
- Variedade de comunicadores;
- Espaço público virtual (e-mail pessoal é
privado);
- Quantidade de membros relativamente
constante.

7. Comunidade Virtual
Elementos...
- Sentido de pertencimento (ou pertença);
- Territorialidade (locus, lugar das
relações);
- Permanência (essencial para se
estabelecer relações);
- Ligação entre sentimento de
comunidade, o caráter corporativo e a
emergência de um projeto comum

8. Comunidade de Prática (CoP)
Wenger (1998)
Comunidades que reuniam pessoas
unidas informalmente – com
responsabilidades no processo – por
interesses comuns no aprendizado e
principalmente na aplicação prática do
aprendido.

9. Comunidade de Prática
McDermott (2006)
Comunidades de Prática podem ser
definidos como agrupamento de pessoas
que compartilham e aprendem uns com os
outros em contato físico ou virtual.

10. Comunidade de Prática
Mitchel (2002)
Comunidades de Prática são grupos
de pessoas que dividem uma preocupação,
um conjunto de problemas ou uma paixão
a respeito de algum tema e aprofundam
seu conhecimento e experiência sobre esse
tema, por meio da interação contínua.

11. Comunidade de Prática (CoP)
De acordo com Wenger (1998),
comunidades de prática são formadas por
pessoas que:
- Partilham suas práticas, preocupações,
paixões;
-Interagem regularmente para aprender
a fazer melhor o que já fazem em suas
práticas;
- Inventam maneiras melhores e mais fáceis
de resolver seus desafios;

12. Comunidade de Prática (CoP)
-Partilham um interesse, um problema
que enfrentam regularmente no trabalho
ou em suas vidas;
-Se juntam para desenvolver
conhecimento de forma a criar uma
prática em torno desse tópico.
- Celebram o uso da criatividade e
recursos da comunidade para resolver
problemas.

13. Formação Continuada
do Professor de Ead
Dewey (1979)
Importância da reflexão sobre a
experiência concreta como processo de
reconstituição de reconstrução da
experiência em direção à melhoria de suas
qualidades.

14. Formação Continuada
do Professor de Ead
Schön (1992)
É necessário que o educador se
distancie da ação para reconstituí-la
mentalmente a partir da observação, da
descrição e da análise.
Reflexão sobre a prática – tomar
consciência, compreender e reconstruir sua
prática.

15. Referências
BEHRENS, Marilda Aparecida. Projetos de Aprendizagem Colaborativa num Paradigma
Emergente.In. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. São Paulo. Papirus, 2002.
BEHRENS, MASETO, MORAN. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 8ªed. São
Paulo: Papirus, 2005.
BONILLA, Maria Helena S. Escola Aprendente: comunidade em fluxo. In: FREITAS, Maria
Teresa de A. Cibercultura e formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.
DEWEY, J. Experiência e Educação. 3.ed. São Paulo: Editora Nacional, 1979.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
____________. As Tecnologias da Inteligência. São Paulo: Editora 34, 1996.
MENGALLI, Neli Maria. Conceitualização de Comunidade de Prática (CoP).
MORAN, José Manuel. “Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e
telemáticas.” In: MORAN, J. M., MASETTO, M. T. & BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e
mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
SILVA, Marco. Educação online: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de
Janeiro: Wak Ed., 2010.
SCHLEMMER, Eliane. Metodologias para educação a distância no contexto da formação de
comunidades virtuais de aprendizagem. In: BARBOSA, Rommel Melgaço. Ambientes Virtuais
de Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005.
SCHÖN, D. A. Formar Professores como Profissionais Reflexivos". In Os Professores e a sua
Formação. Nóvoa (org.). Lisboa, Dom Quixote 1992.
WENGER, Etienne. Communities of Practice: Learning as a Social System. Diponível em:
http://www.ewenger.com Acesso em 20/08/10.

16. Obrigada!!
maysabueno@terra.com.br
msn: maysabueno@hotmail.com
skype: maysa.bueno
fabebook: maysabueno
twitter: @maysabb