1. En el siguiente recuadro puede tomar notas del video.
Criterios de Evaluación
Criterios a evaluar SÍ No Comentarios
La tabla se contestó completamente.  Se anotaron varios datos etraídos del
video.
Las características dadas fueron
extraídas del video.
 Se menciona la educación inclusiva
que se aplica en la escuela y la
integración de los alumnos.
Las características dadas son suficientes
para describir lo visto en el video.
 Aún cuando no se logra saber si lo
mostrado en el video es lo verdadero
considero que los premios y
reconocimientos que han obtenido
avalan el buen trabajo que han estado
realizando en la institución.
Las características se escribieron de
forma clara.
 El lenguaje utilizado fue claro y
conciso.
Después de analizar las características se
clasificó la escuela como un ejemplo de
inclusión, integración o inserción.
 De inclusión porque todos trabajan en
conjunto para lograr que esta acción
se logre.
La clasificación concuerda con lo revisado
durante el bloque.
 Se ejemplificó lo que es la inclusión e
integración.
El participante justificó su respuesta
de forma clara.
 La redacción utilizada es sencilla.
La justificación concuerda con lo
revisado durante el bloque.
 Se ha visto la inclusión, integración e
inserción.
El participante se basó en los conocimientos  Se evocaron conocimientos para su
o La escuela ha obtenido 3 premios por el trabajo realizado y uno más a la
integración.
o Los alumnos se convierten en tutores para fungir el papel de monitores con los
compañeros que presentn una discapacidad y ellos mismos se proponen para
cumplir con dicho papel.
o Los alumnos aceptan a sus compañeros con discapacidad, trabajan en equipo
junto con ellos y los integran.
o Todos son tratados como iguales.
o El programa “Escuela innovadora” ayuda a muchas escuelas.

2. adquiridos anteriormente para contestar el
cuadro.
realización.
Realice la actividad tomando en cuenta los criterios listados en el cuadro anterior.
Se realizará un análisis del video, con el fin de que puedan identificar si lo que se realiza en la
secundaria no 12 en Hermosillo, Sonora es integración, inclusión o inserción.
¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos?:
ALUMNOS: ESCUELA: MAESTROS:
o Se convierten en tutores
voluntariamente.
o Se aceptan y se tratan
como iguales.
o Trabajan en conjunto.
o Motiva a los alumnos para
que se integren.
o Se trabaja colegiadamente
para lograr el nivel escolar
con la que cuentan.
o Ha obtenido varios premios
por sus logros académicos
y de integración.
o Se comprometen con la
escuela y los alumnos para
que la escuela funcione y se
logre la integración total.
Analizando las características anteriormente listadas, ¿cómo clasificarías ésta
escuela, como integradora, inclusiva o que solo realiza inserción? Y ¿por qué?
Es inclusiva porque los alumnos con necesidades educativas especiales ya forman
parte de la escuela, son tratados como iguales, son respetados, aceptados y apoyados
tanto por el personal educativo como con los alumnos.

5. En el espacio siguiente, redacte sus conclusiones
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Cuáles son las primeras palabras que le vienen a la mente cuando piensa en el término
discapacidad?
 ¿Cómo definiría a la discapacidad?
 Como docentes, ¿para qué es necesario conocer este término?
Al pensar en la palabra discapacidad se piensa en algo como: falta de.., disminución
de capacidades o pérdida de....
La discapacidad la definiría como una condición en la cual se presenta una
disminución temporal o permanente de alguna capacidad en el ser humano, ya sea
auditiva, visual, intelectual o motora.
Como docente es necesario conocer este término para comprender y saber que
hacer con el alumno (a), para identificar y apoyar, para hacer adaptaciones en la
planeación, investigar más sobre éstas y dar como resultado un buen seguimiento.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Cuáles son las primeras palabras que le vienen a la mente cuando piensa en el término
discapacidad?
 ¿Cómo definiría a la discapacidad?
 Como docentes, ¿para qué es necesario conocer este término?
PREGUNTAS GUÍA
 Seleccione una experiencia dentro del aula que haya vivenciado durante su práctica, a partir del
cual desarrollará un caso.
 Recuerde toda la información que pueda sobre un estudiante, su ritmo de trabajo, actividades
que le implicaban un mayor tiempo o esfuerzo, etc.
 Deténgase para pensar en el estudiante: sus dificultades, logros, actitudes ante el trabajo,
interacción con los compañeros de clase y con el docente, situación familiar, etc.
 Organice la información.
 Redacte el caso elegido. Preferentemente, agregue ejemplos.

6. En el siguiente cuadro, redacte su caso:
Milagros cursa el primer grado de secundaria cuyo diagnóstico es meningocele y tiene
un transtorno motriz e intelectual.
El trabajo realizado se ha hecho en conjunto con los maestros y alumnos, apoyarla para
ir al baño, hacer tareas y de forma económica.
No se cuenta con equipo de apoyo de educación especial, se ha observado que la niña
no pone de su parte y aunado al no cumplir tampoco con sus tareas y responsabilidades
de la escuela se decidió reprobarla para que se diera cuenta de sus capacidades,
estrategia que funcionó ya que Milagros ha presentado un mejor rendimiento escolar.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Qué efectos cree usted que tiene el etiquetar a una persona?
 ¿Qué opinión tiene respecto a la etiquetación?
 ¿Qué cree usted que se espere de un niño que tiene una etiqueta de “discapacitado”,
“conflictivo”, “inteligente” etc.?
 Como docente, ¿Qué sugeriría hacer para evitar este tipo de clasificaciones?

7. En el siguiente cuadro redacte sus conclusiones:
En el siguiente cuadro escriba sus ideas o incluya su representación, toque los puntos más
representativos de la lectura. Use su creatividad.
Etiquetar consiste en catalogar a las personas de cierta manera y éstas pueden ser
positivas o negativas.
EFECTOS:
Denigran la integración de la persona.
Frenan el desarrollo.
Autoestima baja.
ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA ETIQUETACIÓN:
Promover el respeto.
Aceptación a la diversidad.
Tener actitud de servicio.
Un alumno presenta NEE cuando en relación con sus compañeros tiene dificultades
para desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados en el currículo,
requiriendo que se incorporen a sus procedimientos educativos mayores recursos y/o
recursos diferentes para que logre los fines y objetivos educativos.

8. En el siguiente cuadro, redacte sus conclusiones:
En relación con la lectura que realizó, discuta con su grupo de manera sincera las siguientes preguntas.
PREGUNTAS GUÍA
¿Conocía usted el concepto de “barreras para el aprendizaje y la participación”?
. ¿Qué había escuchado al respecto?
. ¿Cree usted que hay algunas diferencias entre el concepto de Necesidades Educativas
Especiales y barreras para el aprendizaje y la participación? Si las hay, ¿cuáles son?
Las barreras son los obstáculos que presenta el menor para lograr un aprendizaje, ya
sea por la edificación o por situaciones vivenciales en la escuela o cualquier otro
entorno en la que se encuentre.
La diferencia entre barreras para el aprendizaje y necesidades educativas especiales
es que en la primera intervienen otros factores ajenos al menor, tales como la mala
información, discriminación, familias disfuncionales, entornos sociales no sanos para
él, mala alimentación, mala organización escolar, etc. que no permiten que el menor
aprenda. En la segunda se hace referencia a los apoyos adicionales que algunos niños
necesitan para acceder al currículo.
PREGUNTAS GUÍA
 Como docente, ¿qué pensamientos llegaron a su mente al leer el extracto anterior?
 ¿Usted cree que en México la educación es para todos? ¿Por qué?
 En su institución, ¿qué han hecho para brindar una educación de mayor calidad?
 Como docente, ¿qué ha hecho para minimizar las barreras para el aprendizaje a las que se
enfrentan algunos de sus alumnos?
 ¿Qué otras cosas podrían hacer para brindar una escuela de mejor calidad?

9. En el siguiente espacio, escriba los comentarios suscitados por las preguntas:
Una vez realizada la lectura, comente en equipo las siguientes preguntas:
En el siguiente espacio, escriba la frase elaborada por su equipo para resumir sus conclusiones:
Al hablar de una educación para todos se piensa que todos los niños reciben una Buena
atención y que todos están preparados en las escuelas para recibirlos, sin embargo esto
no es del todo cierto ya que aún no se cuenta con una capacitación adecuada para
atender las necesidades de éstos niños, por lo que los docentes deben buscar por su
propia cuenta las estrategias que mejor le funcionen.
Como docente de educación preescolar siempre trato de hacer actividades variadas para
que el aprendizaje llegue a ser más significativo y que el aprendizaje lo consigan de la
forma qué mas lo comprendan ya que el aprendizaje no se da de forma uniforme y cada
uno tiene un canal por el que aprenden mejor (algunos son auditivos, visuales,
quinestésicos o sensitivos) así como brindarles materiales que sean atractivos para ellos,
buscar estrategias, trabajar con los valores necesarios para la convivencia y realizarme
una autoevaluación constante para saber si mi trabajo va bien encaminado o necesito
modificar algo. Esto se hace con la intención de evitar formar barreras en su aprendizaje
y brindar una mejor educación para ellos.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Dónde deben estudiar los niños y niñas que trabajan en la calle?
 ¿Dónde los alumnos con conductas disruptivas?
 ¿Dónde los que viven violencia familiar?
 ¿Dónde los que tienen VIH/SIDA?
“Incluir a los excluidos y alcanzar a los inalcanzables”.

10. En el siguiente cuadro, redacte sus conclusiones personales:
Una vez realizada la lectura reflexione de los siguientes puntos:
Todos los alumnos tienen derecho a educarse, en el que se les asegure su integración y
participación en la sociedad, y el hecho de que presenten una discapacidad no significa que se
les debe restringir o dar “menos” que a los demás por creer que no tienen la capacidad para
realizarlo, así mismo, a aquellos que vienen de las calles, viven en un entorno familiar no sano o
que tienen VIH deben ser tratados por igual y brindarles las mismas oportunidades.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Usted cómo valora la actuación de las autoridades del preescolar federal?
 ¿Qué hubiera hecho en caso de encontrarse en el lugar de la directora?
 En caso que algunos padres decidieran sacar a sus hijos de dicha institución, como docente,
¿qué haría?
 ¿Cómo padre de familia, que hubiera hecho?
 Piensa que fue justo el trato que recibió Manolo? ¿Por qué?

11. Redacte una síntesis con sus conclusiones en el siguiente espacio:
En relación al video mostrado, reflexione acerca de las siguientes preguntas.
Redacte sus conclusiones en el siguiente cuadro:
El personal no está preparado para atender a este tipo de alumnos, delegando la
responsabilidad y decisión a los padres de familia en lugar de ejercer autoridad y respetar
el derecho a la educación para todos.
Como docente convocaría a junta a los padres de familia para informarlos sobre el tema,
platicarles más sobre el caso de Manolo e invitar a un especialista que pueda aclarar sus
dudas ya que muchas veces por ignorancia o mala información se tiende a reaccionar de
la peor forma. Si aún con esto los padres deciden sacar a sus hijos de la escuela no los
detendría ya que es decisión propia.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Estaría de acuerdo en que Isabel acudiera a una escuela regular?
 ¿Qué ventajas tiene para Isabel asistir a una escuela regular?
 Si Isabel se integrara a su salón de clase, ¿qué barreras encontraría?
 Como docente, ¿qué recursos estaría dispuesto a poner en práctica para apoyar a Isabel?
Estoy de acuerdo con que Isabel acudiera a una escuela regular ya que esto le ayudaría
principalmente en su socialización. Si ella se integrara a mi salón la adaptación no sería
sólo para ella sino para todos incluyéndome a mi, sin embargo la aceptaría y buscaría las
estrategias y métodos adecuados para sacarla adelante y aprender junto con ella.

12. Reflexione lo siguiente:
En el siguiente cuadro redacte sus conclusiones:
Consignas: preste atención al video que se mostrará a continuación.
Antes de responder las preguntas que se muestran más adelante revise los siguientes criterios de
evaluación, ya que usted los deberá tomar en cuenta para realizar su trabajo final.
Criterios de evaluación
Criterios a evaluar SÍ No Comentarios
Respondió todas las preguntas.  No se dejaron espacios en blanco.
Las respuestas tienen una extensión entre  Todas cumplen con la extensión
solicitada.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Las creencias que tuvieron acerca de mi persona son correctas? ¿Por qué?
 ¿Cómo me hizo sentir el ver lo que se piensa de mí?
 ¿En qué aspectos de mi vida cotidiana puede influir que las personas me traten según sus
propias creencias y prejuicios?
 ¿Qué creencias se tiene sobre una persona discapacitada?
Es dificil emitir un juicio a una persona que no se conoce, algunas de las anotaciones
sobre mi persona son ciertas y se da una sensación de gusto al ver lo que transmites. Esto
te da una pauta para pensar en aquellas personas que tienen una discapacidad, en lo que
pueden llegar a sentir al ser etiquetados por sus condiciones y que en lugar de ayudarlos
se les va poniendo barreras que afectan en su autoestima, seguridad, socialización y
aprendizaje.

13. tres y cinco renglones cada una.
De manera general, utiliza la información
vista en el bloque.
 Se ha recurrido a ella para
comprenderla mejor y poderla usar.
En sus respuestas empleó términos
revisados en el bloque.
 Tal vez no todas pero sí algunas.
La respuesta a las preguntas tiene
coherencia.
 Se respondió de acuerdo a la
comprensión que e tuvo de las
preguntas.
Incluyo ejemplos en sus respuestas.  Sólo cuando la pregunta así lo
solicitaba.
Hizo referencia a los autores revisados en el
bloque.
 No se ha citado a ningún autor.
Tomando en cuenta los criterios de evaluación, responda sus preguntas en el siguiente cuadro:
¿Cuáles son las necesidades educativas de este niño?
El niño está bien atendido y cuenta con el apoyo necesario para continuar con la escuela regular, tal
vez le falte un poco más de trabajo en el aspecto social ya, pero es una cuestión que apenas han
comenzado a trabajar, según mencionan en el video.
¿Los apoyos que están recibiendo son los que necesita?
Sí, cuenta con el apoyo de la madre quien es la que continúa con el proceso de su hijo en casa, tiene
una maestra neuropsiquiátrica que lleva su caso y acude a la escuela regular una vez a la semana
para ayudarlo en clase, así como una docente regular que procura integrarlo en su aula.
¿Qué tipos de modificaciones haría usted? ¿por qué?
Tal vez en la currícula para que Joseph pueda integrarse un poco más con su grupo ya que se
percibe en el video que existe una aceptación pero no una integración, incluyendo actividades
grupales y en equipo para que Joseph tenga más oportunidades de convivir con sus compañeros y
éstos lo conozcan un poco más. Hacer esto ayudaría a Joseph a continuar aprendiendo.

14. Preguntas guía
. ¿Había escuchado antes el concepto de “Educación para Todos”?
Si, en los talleres de actualización para docentes.
 ¿A qué idea u objetivo le remite ese concepto?
Al de inclusión.
 ¿Cuál objetivo considera que es el primordial?
Lograr la inclusión.
 ¿Quiénes son o deberían de ser los encargados e involucrados en su cumplimiento?
Todos los agentes escolares: el personal docente, directivos, padres de familia y alumnos.
 ¿A quienes beneficia?
A todas aquellas personas que desean ser parte de la educación, pero principalmente a los
alumnos quienes son el producto por el que se hacen los esfuerzos.
Escriba la lista de los objetivos y acciones que consideran en su equipo que se han logrado cumplir
y que se aplican en su área de trabajo. Del mismo modo, deben redactar una lista con los puntos y
objetivos que consideran que no se han podido cumplir o consolidar. Use el siguiente espacio.
SE HA CUMPLIDO:
La erradicación de la desigualdad.
Atención a grupos marginados.
Cooperación comunitaria en proyectos escolares.
NO SE HA CUMPLIDO:
Concientizar a la comunidad de la importancia de continuar aprendiendo.
Erradicar el analfabetismo en los adultos.
Uso de las tecnologías.

15. Discuta con sus compañeros de trabajo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué opina de las premisas que dieron la pauta para la redacción de la declaración?
Que surgieron de la necesidad de atender las necesidades que se venían viendo desde años
anteriores en la sociedad con respecto a aquellas personas que contaban con una necesidad
educativa especial, siendo hasta 1994 cuando se concreta esta declaración para comenzarla a
aplicar.
2. ¿Son cuestiones y realidades que se viven en su diario quehacer como docente?
Ya ha sido más notorio la integración de alumnos que cuentan con una discapacidad a escuelas
regulares y el interés por la sociedad a incluir a sus hijos en las escuelas aún cuando tengan
alguna deficiencia.
Partiendo de los objetivos planteados en el documento:
1. ¿Es fácil la detección de intereses y necesidades de aprendizaje propias y especiales en cada
uno de sus alumnos? ¿Por qué si? ¿Por qué no?
No, se necesita de un diagnóstico para percatarse de ello.
2. ¿Se pueden diseñar y ajustar los programas educativos para abarcar las necesidades e intereses
de todos sus alumnos?
De ser necesario se debe hacer y sí es posible.
3. ¿Qué necesita hacer para llevar a cabo ese ajuste?
Conocer las necesidades que se deben trabajar.
4. ¿Cómo le resulta realizar esta tarea? ¿Cuenta con apoyos para llevarla a cabo?
Tal vez cueste un poco de trabajo y esfuerzo para realizarlo ya que es una tarea nueva y no se
cuenta con algún apoyo para ejecutarlo.
5. ¿Está de acuerdo en que las personas con NEE deben ser integradas a la escuela regular? ¿Por

16. qué si? ¿Por qué no?
Sí porque es un derecho por el cual se está luchando y su integración a la escuela regular lo
ayudaría a desenvolverse socialmente y si es guiado de la manera correcta puede desarrollar
más habilidades, destrezas y conocimientos.
6. ¿Cuál es la mejor forma de llevar a cabo esa integración?
Con el apoyo de superiores, la familia y la comunidad así como dedicación e interés por ayudar.
7. ¿Qué opina sobre las escuelas regulares integradoras? ¿Cuáles cree que sean sus alcances y
beneficios?
Las escuelas regulares integradoras son buenas porque son enfocadas a la inclusión de todos
sus alumnos y agentes escolares, trabajando diariamente para lograr dicho objetivo.
8. De acuerdo a lo que se dicta como pautas a realizar por parte del gobierno: ¿qué tanto observa
que se cumpla dentro de su escuela y comunidad? ¿Qué hace falta? ¿Qué está bien hecho?
Falta más apoyo presupuestal ya que estas ayudas no llegan a las zonas rurales que son las
comunidades que más lo necesitan y que también cuentan con niños que tienen una necesidad
educativa especial, así como formación del profesorado en relación a las necesidades educativas
especiales. La comunidad participa en proyectos escolares pero necesitan que se le den las
razones para la cual se desea que se involucren.
9. ¿Era de su conocimiento el tipo y la forma en cómo se establece la participación y ayuda las
Naciones Unidas y sus organizadas?
No.
10. ¿Percibe que estas ayudan lleguen y se aprovechen en el lugar donde usted labora? De ser así: ¿Qué
opina de estas pautas?
No.
Producto esperado de la actividad: Párrafo con los puntos centrales de la Declaración de Salamanca,
anotaciones e ideas convergentes y aceptadas por el grupo de discusión. En el siguiente espacio puede
redactar su párrafo con las ideas centrales sobre la actividad.
La declaración de Salamanca surge de la necesidad de dar atención a aquellos con
necesidades educativas especiales, partiendo del derecho de que todos tienen a la
educación independientemente de sus diferencias particulares, participando gobiernos,
grupos de apoyo, comunidades y padres.
Se proclama que cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades

17. Producto esperado de la actividad: Cuadro analítico y comparativo de las metas alcanzadas en México y
Metas en las que ya se está trabajando.
En la siguiente tabla plasme los resultados y conclusiones de la actividad.
Tabla de respuestas de la actividad 3.3
Metas propuestas
en Jomtién que
consideran
fueron
alcanzadas para
el
2000.
En su experiencia
¿qué tipo de
apoyos
y recursos recibió
para el
cumplimiento
de las metas?
Metas propuestas en
Dakar que consideras
se está trabajando
para su consecución
Tipo de apoyos, guías y
materiales que estas
recibiendo para ello
o Expansión de la
asistencia y las
actividades de
desarrollo de la
primera infancia,
especialmente para
los niños pobres.
oSe les daban
desayunos a los
alumnos en la
escuela por parte del
DIF y las familias se
inscribían en el
programa de
oportunidades para
obtener una ayuda
extra.
o Asegurar que para el 2015
todos los niños y niñas,
especialmente en
circunstancias difíciles
accedan y completen una
educación primaria gratuita.
o Mejorar un 50% los niveles
de alfabetización de adultos
para el 2015 y lograr acceso
o Se ha incrementado la taza de
alumnos que ingresan a la escuela
primaria en mi comunidad debido al
trabajo que se ha estado haciendo
en la escuela y en la cual la
comunidad puede tener acceso a
algunas de ellas.
o En mi comunidad las maestras
dan clases vespertinas para
adultos que desean culminar su

18. equitativo.
o Eliminar las disparidades de
género y lograr la equidad
de género.
o Mejorar todos los aspectos
de la calidad de la
educación y asegurar la
excelencia de todos, de
modo que todos logren
resultados de aprendizajes,
principalmente en
alfabetización, cálculo y
habilidades esenciales para
la vida.
primaria.
o Cada vez la sociedad va
cambiando de ideas y
costumbres, para esta década
considero que se han integrado a
las escuelas tanto hombres como
mujeres y los materiales dados
por la SEP y los programas
diseñados para cada nivel
educativo hacen hincapié en la
importancia de trabajar con los
alumnos la igualdad de
oportunidades.
o Los programas de educación
están diseñados de forma que
existe una articulación entre el
preescolar, primaria y la
secundaria y en cuyos contenidos
están incluidos el cálculo, las
habilidades esenciales para la
vida, entre otros.
Haga un análisis crítico del video y reflexione:

19. El video fue realizado por alguna organización y fue creada con la intención de evidenciar la
educación que se vive en México.
Considero que anteriormente si existían estas tazas tan bajas de educación en la sociedad pero
actualmente ya se ha incrementado y el interés por seguir estudiando a crecido por parte de los
jóvenes aunque el factor económico siempre va hacer importante para que ellos tengan la
oportunidad de continuar con sus estudios. Un dato que llamó mi atención y que siempre ha
estado latente en nuestro país es la poca cultura que se tiene para leer, y esto no es meramente
de la escuela ya que desde casa se debe incluir y acercar a los hijos al lenguaje escrito, siendo así
un trabajo de equipo.
Estoy de acuerdo con la información que observé, y siempre este tipo de videos te hacen
reflexionar sobre lo se ha estado viviendo en el país y lo que se puede hacer como docente para
impulsar la educación y hacer cada vez alumnos más capaces.
En el siguiente espacio, puede tomar nota de los aspectos que llamen su atención del video.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Quiénes creen que hayan hecho el video?
 ¿Con que intención cree que se filmó el video?
 ¿Qué tanto de lo que se dice ahí considera es verdad, o qué tanto es de tinte político?
 ¿Que pueden obtener para la reflexión sobre su desempeño docente? ¿Creen que algún dato
de los personajes observados en el video les ayuden a mejorar su práctica docente? ¿Cómo?
 ¿Están de acuerdo con esta información? De ser así ¿cómo creen que podrían impactar
positivamente en el cumplimiento de este derecho?

20. “LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
En 1967 se da a conocer la obligatoriedad de la educación. Esta se divide en primaria,
secundaria y terciaria o superior.
En 1900 se observa un incremento en la población analfabeta y no se culminaba la educación.
De diez alumnos ocho terminan la primaria, cuatro la secundaria y sólo uno hace estudios
universitarios.
El factor económico es importante para eliminar la deserción escolar.
Los recursos económicos destinados a la educación nunca van a ser suficientes. México es el
que menos apoya a sus estudiantes.
En México no se tiene la costumbre de leer.
Según su punto de vista
¿qué sería mejor, que Tomás continuara pasando de año o que repitiera el año? ¿Por qué?
“La educación especial incluye la orientación a los padres o tutores, así como también a los
maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a los alumnos con
necesidades especiales de educación”.
Párrafo reformado DOF 22-06-2009
Extraído de SEP 2009:13.
Tomás fue víctima de la negligencia de los maestros que tuvo en segundo y tercero y esto da
respuesta a la ausencia de autoridad que hay en el plantel ya que el director no debió haber
permitido que se dieran esas situaciones durante dos años consecutivos.
De acuerdo a la cita arriba mencionada la falta de orientación e información lleva al personal a no
dar un esfuerzo por lograr que Tomas se integre al aula y en su lugar actúan de forma
desinteresada y excluyente.
Desde mi punto de vista Tomás debería repetir de año ya que tiene arrastrando conocimientos
desde hace dos grados atrás pero necesita que el director ponga en ese grado en el que se va a
quedar un maestro comprometido, si bien no hubiera rotación de maestros debe ejercer autoridad
ante su personal y estar al pendiente del trabajo y proceso que se va haciendo en clase.

21. En el siguiente espacio puede hacer su listado de servicios de apoyos.
Producto esperado de la actividad: un cuadro sinóptico sobre las ideas principales.

22. En el espacio en blanco a continuación, redacte un párrafo que incluya una definición propia de
escuela inclusiva tomando en cuenta lo revisado hasta ahora en este bloque y en bloques
anteriores. Puede utilizar las siguientes preguntas para apoyarse en esta actividad.
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Cómo es una escuela inclusiva?
 ¿Cuál es el objetivo principal de la escuela inclusiva?
 ¿Qué tipo de alumnos pueden acudir a ella?
 ¿Cómo hace la escuela inclusiva para atender a todos sus alumnos de manera eficiente?
 ¿Cómo hace para identificar a los alumnos que tienen necesidades educativas especiales?
 ¿Cómo hace para darles a ellos un seguimiento individual?
 ¿A quiénes compete la tarea de la inclusión?
 ¿Cuáles características puede reunir una escuela mexicana para ser inclusiva?
ESCUELA INCLUSIVA
Una escuela inclusiva es aquella que integra a su plantel tanto alumnos regulares como
alumnos con necesidades educativas especiales y parte de la igualdad de todos sus
alumnos y ejerce el derecho que cada uno de ellos tiene.
Este tipo de escuela busca el progreso y el respeto, y pone en marcha un plan de trabajo en
la que tanto los alumnos regulares como los que tienen una necesidad educativa especial
sean incluidos.
Es aquí donde el progreso de los alumnos con necesidades educativas especiales es
monitoreado para reconocer sus logros, dificultades y modificaciones que se tenga que
hacer al currículo de ser necesario, para esto cuentan con el apoyo de un equipo
psicopedagógico que llevan su caso y trabajan en conjunto con el personal de la escuela.
Lograr la inclusión depende del trabajo realizado por todos y es necesario concientizar a las
familias, alumnos y personal de la escuela para que todo fluya de forma armónica.

23. Consignas: conteste el cuadro que aparece a continuación, de acuerdo con su propia experiencia.
Características de la
escuela inclusiva
Debe incluir y aceptar a todos los niños y niñas.
Actitudes positivas de algunos
docentes frente al reto de la
inclusión
Actitudes negativas de
algunos docentes frente al reto
de la inclusión
Actitudes y soluciones de los
padres de familia en la
búsqueda de la educación
inclusiva
Actitudes de los alumnos con
NEE que se han integrado a
escuelas regulares
Barreras para la educación
inclusiva
Resultados de algún programa
de intervención para la
educación inclusiva en el país
o en Latinoamérica.

24. Vea con atención el siguiente video.
En el siguiente espacio puede hacer anotaciones sobre alguna situación que le parezca interesante
acerca del video.
Terminado el video y teniendo en cuenta lo observado conteste nuevamente el cuadro que se
presenta a continuación.
Características de la
escuela inclusiva
Debe ser asequible, accesible, adaptable y aceptable.
Actitudes positivas de algunos
docentes frente al reto de la
inclusión
Voluntad de cambio y ayuda. Una maestra hizo actividades de
alfabetización enseñando a todo su grupo el alfabeto en lenguaje
de manos.
Actitudes negativas de
algunos docentes frente al reto
de la inclusión
Miedo y rechazo. Un profesor mencionaba en el video que para
él era difícil atender a su alumna con NEE y se percibía su
barrera ante ella.
Actitudes y soluciones de los
padres de familia en la
búsqueda de la educación
inclusiva
Tuvieron que buscar escuelas inclusivas para que sus hijos
tuvieran un mejor desempeño. El resto de los padres de familia
Todos deben ser aceptados y tener una educación de calidad.
Para lograr la inclusión se necesita invertir en capacitación a maestros, alumnos y padres de
familia y mobiliario.
Los maestros reciben apoyo de profesores de educación especial.
El foro educativo se da en algunos estados del norte de la república con el fin de informar
sobre la normatividad de la educación inclusiva.
Solamente los alumnos que presentan una discapacidad moderada son los que pueden ser
incluidos en escuelas regulares.
La educación inclusiva debe cumplir con cuatro características: de asequibilidad que se refiere
a la cobertura que hace el gobierno para la educación inclusiva, de accesibilidad donde no
deben haber obstáculos, de aceptabilidad en la que la educación que reciben debe ser de
calidad, y de adaptabilidad donde los maestros deben hacer adaptaciones curriculares en su
metodología.
Se informa que para que la escuela sea inclusiva como docente se debe tener la voluntad de
cambio y contar con materiales adaptados para los alumnos con necesidades educativas
especiales.

25. de la escuela se integraban a los talleres impartidos por el plantel
para conocer más sobre el tema.
Actitudes de los alumnos con
NEE que se han integrado a
escuelas regulares
Se sienten discriminados cuando la escuela es regular y no
inclusiva pero cuando accesan a una escuela inclusiva se
sienten aceptados.
Barreras para la educación
inclusiva
Mala información, rechazo, currículas no adaptadas a sus
necesidades.
Resultados de algún programa
de intervención para la
educación inclusiva en el país
o en Latinoamérica.
El foro de la educación surgió de la necesidad de informar a
algunos estados de la república sobre la normatividad de la
educación inclusiva.

26. PREGUNTAS GUÍA
 ¿Qué pudieron observar en el video?
 ¿Hay algo en el video que les llamara la atención?
 ¿Qué mensaje nos da el video? ¿Cuál es la idea central del video?
 Piensen un segundo cómo sería si ustedes fueran alguno de los personajes del video,
reflexionen: ¿serían ustedes incapaces de hacer las actividades cotidianas por su condición o
por vivir en un mundo que no satisface sus necesidades?
 ¿Qué importancia puede tener esta reflexión para sus prácticas dentro del salón de clases?
¿Cómo apoya esta reflexión su trabajo docente?
 ¿Qué tan importantes creen que es adecuar el contexto para hacerlo accesible a todas y
todos? ¿Cambio su percepción después de ver el video? ¿En qué sentido cambio?
Personas con discapacidad en un mundo adaptado para ellos y donde la gente sin
discapacidades ni necesidades educativas especiales eran los inadaptados. Esto nos da un
mensaje de sensibilización ante las personas que presentan una discapacidad y ponernos
por un momento en su lugar.
Si yo estuviera viviendo la misma situación que en el video me sería difícil adaptarme al
medio y comunicarme porque no estoy preparada para ello.
Como reflexión uno puede darse cuenta de lo que las personas con discapacidad puede
sentir al desplazarse por esta sociedad y aún más cuando al ingresar a las escuelas tratan

27. Una vez haya realizado la lectura conteste la siguiente tabla como se le pide, incluya ejemplos de
su práctica docente, especialmente en el apartado de la clasificación de las adecuaciones. Utilice
hojas extras en caso de necesitar más espacio para escribir.
COMPLETE LOS ESPACIOS COMO CORRESPONDE:
LAS ADECUACIONES DE ACCESO SON:
Consignas: vea con atención el video que presenta el caso de Daniel y reflexione sobre las preguntas guía que
aparecen a continuación. Redacte sus conclusiones en el espacio en blanco.

28. Consignas: Vea el video correspondiente a esta actividad, reflexione tomando como base las
PREGUNTAS GUÍA
 ¿De qué manera impactó en el aprendizaje de Daniel la actitud de compromiso de la maestra?
 ¿Qué tipo de adecuaciones personales y de acceso identifica en el video?
 ¿Considera que si Daniel no hubiera tenido los apoyos tecnológicos (laptop, teclado especial,
etc.) su aprendizaje hubiera sido el mismo?
 Imagine que un alumno con las mismas características de Daniel estuviera en su aula de clase
tomando la clase que usted imparte, ¿qué adecuaciones de acceso y personales
implementaría para atender sus NEE?

29. preguntas guía y anote sus conclusiones en el espacio en blanco
PREGUNTAS GUÍA
 ¿Qué llamó su atención en el video?
 ¿Qué piensa ahora sobre la realidad que enfrentan las personas que tienen limitado su acceso
al mundo?
 La mujer del video habla de cómo esa falta de acceso es una violación a sus derechos ¿Qué
cree usted que hace falta para hacer respetar estos derechos?
 Este es un reportaje realizado en Andalucía, España ¿considera que pasa lo mismo en nuestro
país y/o ciudad?
 ¿Qué adecuaciones ha visto en la ciudad? ¿Cree después de ver el video son adecuadas?
 Piense en las actividades que realiza diariamente para llegar a su trabajo o al realizar
actividades cotidianas como ir a la tienda, lavarse las manos o hablar por teléfono; ¿lo podría
hacer con los accesos existentes en edificios públicos, hoteles, restaurantes, su centro de
trabajo o incluso su hogar?
 ¿Y en las escuelas? Imagine la vida de Gustavo, el protagonista de este reportaje en su edad
escolar, ¿a qué cosas piensa que se enfrentó?
 Reflexione, ¿Existen personas discapacitadas o sociedades discapacitantes?
Me llamó la atención que a cualquier lado que se trasladan los personajes involucrados en
el video no encuentran un lugar en la que puedan accesar y todo es un obstáculo. Esto da
otro ejemplo de que la sociedad está mal encaminada y que presta la atención debida a
las situaciones que en verdad hay que corregir y mejorar. Como la reportera lo
mencionaba todo es una violación a los derechos de los discapacitados y no deben ser
tratados como personas de segunda o discriminarlos ya que también forman parte de la
sociedad y merecen respeto.
Esto paso en Andalucía España pero no estamos tan lejos de vivirlo en nuestro país ya
que podemos observar que aún existen algunas barreras para ellos, si bien hay semáforos
con sonido para aquellos que son sordos no todos lo tienen en las esquinas, las rampas
en ocasiones son obstaculizadas por automóviles y los cajones de estacionamiento no son
totalmente respetados. Esto habla de una falta de cultura y de respeto hacia las
diferencias y si bien se han hecho las nuevas eduficaciones adaptadas y cumpliendo las
normas de construcción requeridas para los discapacidades aún existen los edificios que
ya estaban cinstruidos que no han sido adaptados.

30. Tome en cuenta los siguientes criterios de evaluación al momento de realizar esta actividad.
Recuerde es solo una guía, espere las indicaciones del coordinador para contestarla.
Formato de coevaluación
Criterios a evaluar para la elaboración del
croquis
SI No Comentarios
Abarca a la totalidad del centro educativo  No hay rampas.
Se marcan adecuaciones no funcionales  No las cuenta.
Se hacen propuestas de mejora a las adecuaciones
ya existentes

Se proponen nuevas adecuaciones de acceso 
Criterios a evaluar en la tabla de
adecuaciones
Personales
SI NO Comentarios
Se hace referencia a las experiencias personales del
docente.
 No cuento con ningún aso del cual
pueda comentar.
Se describen las habilidades del alumno. 
Se describen las dificultas del alumno. 
Se describe las características de personalidad del
alumno.

Se describe brevemente la forma de interacción del
alumno con el docente.

El docente diseña adecuaciones personales. 
Las adecuaciones diseñadas son pertinentes a las
NEE del alumno.

Las adecuaciones personales se justifican con
claridad


31. no hacer..