rubrica trabajo satelites

1. Competencia Subcompetencia
Descriptor
Nivel bajo Nivel medio Nivel Alto
Competencia lingüística
Utilización del
lenguaje en el
producto de la tarea
Utiliza un vocabulario común y nada
motivador.
La redacción es confusa y suele llevar a
error.
Utiliza un lenguaje que
motiva a los lectores de sus
carteles a reflexionar sobre
las implicaciones del
conocimiento científico en la
historia y en nuestro
bienestar actual.
La redacción es simple,
pero se entiende.
Realiza, en todo
momento, un uso
adecuado del
lenguaje, empleando
las expresiones y el
vocabulario óptimo
para motivar al lector
e informarle acerca de
la construcción de
acueductos y el uso de
bombas.
La redacción es clara y
sin ambigüedades.
Inclusión de la
información apropiada
Los carteles realizados incluyen poca
información y faltan algunas
características esenciales de las
cuestiones tratadas.
Los carteles realizados
incluyen información
incompleta o bien un exceso
de información poco
elaborada y poco o nada
relacionada con la maqueta.
Esta información no está
bien organizada o
sintetizada.
Los carteles realizados
incluyen la
información esencial.
Esta información está
elaborada por los
alumnos, relacionada
con su maqueta y bien
organizada.
Competencia matemática y básica
en ciencia y tecnología
Información del
póster.
Un satélite de comunicaciones funciona
como una estación repetidora.
Las señales enviadas y devueltas por el
satélite consisten en ondas
electromagnéticas, que se diferencian
unas de otras por características como su
frecuencia o su amplitud
La mayoría de los satélites de
comunicaciones están situados en órbita
geoestacionaria
HISPASAT es el operador español de
satélites de comunicaciones
No aparece una o dos de las
especificaciones anteriores
o no aparecen muy
desarrolladas
No aparece ninguna
especificación o no
están nada
desarrolladas

2. Búsqueda de
información
La búsqueda de información ha sido muy
pobre, limitándose a la información de las
primeras páginas web que aparecen en
los buscadores.
La búsqueda de información
ha sido correcta, pero en
algunos aspectos la
información obtenida o las
imágenes no son las
mejores posibles.
La búsqueda de
información ha sido
completa y los
alumnos han obtenido
una información
rigurosa y unas
imágenes óptimas.
Además, indican las
fuentes de su
información.
Preparación previa de
la tarea
No se ha preparado la tarea previamente.
No se ha calculado con antelación el
tamaño de la base, las alturas del
depósito o los edificios, ni la ubicación del
desagüe.
La tarea ha sido preparada
parcialmente, pero se han
dejado a la improvisación
determinados aspectos de
la tarea.
La tarea ha sido
diseñada por completo
con antelación,
incluyendo el tamaño
de la base, las alturas
del depósito o los
edificios y la ubicación
del desagüe.
Aprender a aprender
Actitud activa y
participativa en el
desarrollo de la tarea
Es pasivo y no responde ante las
indicaciones del profesor.
Es pasivo, pero actúa
cuando se le explica e
indica la solución a los
problemas que le surgen.
Muestra interés y es
activo a lo largo de
todo el proceso.
Relación de la ciencia
con el conocimiento
de la historia humana
No muestra en su trabajo ninguna
motivación por la relación entre la ciencia
y el estudio de la historia de la
humanidad.
Muestra en su trabajo cierta
motivación por la relación
entre la ciencia y el estudio
de la historia de la
humanidad.
Muestra en su trabajo
una gran motivación
por la relación entre la
ciencia y el estudio de
la historia de la
humanidad.
Exposición oral
Postura corporal
No mantiene la postura y gesto propios
de una exposición oral y, la mayoría de
las veces, no mira a sus compañeros.
Algunas veces, mantiene la
postura y el gesto
adecuados, y otras no. En
ocasiones mira a sus
compañeros.
La mayoría del tiempo
la postura y el gesto
son adecuados y casi
siempre mira a los
compañeros mientras
habla.
Voz
Habla rápido o se detiene demasiado a la
hora de hablar. Además su pronunciación
no es buena y utiliza demasiadas
muletillas
Unas veces habla despacio
y con claridad, pero otra se
acelera y se le entiende
mal. Utiliza algunas
muletillas
La mayoría del
tiempo, habla
despacio y con
claridad. Sin utilizar
muletillas