1. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 1 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SUR
TÓPICO GENERATIVO: “LOS COMPLEJOS UN CONJUNTO NUMÉRICO POR DESCUBRIR”
“ EL ORIGEN DE LA VIDA Y LOS SÓLIDOS PLATÓNICOS”
“EL USO DE LAS MEDIDAS EN UN GRUPO DE DATOS”
HILO CONDUCTOR: ¿Por qué es importante conocer y aplicar el uso del conjunto de los complejos?
¿Cuál es la importancia y el estudio de los sólidos platónicos?
¿Cuáles son las medidas de tendencia centras y qué me dicen acerca de un conjunto de datos?
META DE COMPRENSIÓN: Los estudiantes compararán, describirán y aplicarán las operaciones con Complejos en ejercicios propuestos y reconocerán su
importancia. Construirán sólidos platónicos identificando sus elementos. Aplicarán medidas de tendencia central a un conjunto de datos.
SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA
Mapas conceptuales
Unidad Imaginaria Identifica y realiza operaciones en el EXPLORATORIO:
conjunto de los Complejos. Clase Magistral Determinación de presaberes a partir del
Conjunto de los Complejos diagnóstico con base en preguntas acerca
Halla áreas, perímetros y volúmenes Elaboración de Talleres en Clase del tema y sus expectativas.
Operaciones con Complejos de sólidos a partir de fórmulas INVESTIGACIÓN GUIADA:
matemáticas y los construye en Trabajo lúdico con material reciclable El estudiante retroalimenta los conceptos
Pensamiento Geométrico material reciclable. para la construcción sólidos platónicos. vistos y los amplía a través de consultas
Áreas- Perímetros y en la internet y la elaboración de talleres.
Volúmenes Realiza inferencias acerca de un Consultas en la internet PROYECTO DE SÍNTESIS:
conjunto de datos a partir de las Elaboración de blog donde se
Pensamiento Aleatorio medidas de tendencia central. Elaboración de Blog implementan los temas vistos en clase.
Medidas de Tendencia

2. Central y tablas de Socialización y exposición de temas
Contingencia vistos en los blogs.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 2 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SUR
TÓPICO GENERATIVO: “LA PARÁBOLA, UNA FUNCIÓN Y UNA ECUACIÓN EN LAS COMUNICACIONES”
HILO CONDUCTOR: ¿Qué importancia tiene para el estudiante reconocer y aplicar el uso de funciones y ecuaciones cuadráticas para su proyección
profesional?
META DE COMPRENSIÓN: Los estudiantes comprenderán la importancia de la aplicación de fórmulas matemáticas para graficar y solucionar problemas que
involucran funciones y ecuaciones cuadráticas.
SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA
Grafica funciones cuadráticas a partir de EXPLORATORIO
Función Cuadrática: una tabla de valores, determina el dominio,
Vértice- máximos- mínimos- Resolución de ejercicios propuestos. Diagnóstico y determinación de
rango, intervalos creciente y decreciente y
Intervalos creciente y Aplicación Pruebas Saber. presaberes.
vértice.
decreciente Realización de talleres en forma
Domino y Rango de Una individual y en grupo INVESTIGACIÓN GUIADA
Identifica las características de una función
función Cuadrática. y una ecuación cuadráticas. Guiar al estudiante para que realice
Formulación y solución de problemas
en algunos contextos haciendo uso de ejercicios de aplicación cotidianos,
Ecuación Cuadrática Realiza operaciones de secuencia lógica
ecuaciones cuadráticas. haciendo uso ecuaciones cuadráticas
Métodos de solución para para la resolución de ecuaciones
ecuaciones cuadráticas cuadráticas y halla sus posibles raíces. PROYECTO DE SÍNTESIS
incompletas y completas. Realización del día de las

3. matemáticas para la producción
práctica de lo trabajado en las
diferentes temáticas.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 3 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SUR
TÓPICO GENERATIVO: “SISTEMAS DE ECUACIONES 2X2 Y 3X3 Y SU INCIDENCIA EN LA RAZÓN DEL HOMBRE”
HILO CONDUCTOR: ¿Cuál es la utilidad de plantear y solucionar ecuaciones 2x2 y 3x3?
META DE COMPRENSIÓN: Los estudiantes harán uso de fórmulas matemáticas para la resolución de problemas que involucran sistemas de ecuaciones.
SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA
EXPLORATORIO
Sistemas de ecuaciones 2x2 Preguntas a los estudiantes acerca
de actividades en los diferentes
Clase Magistral
ámbitos profesionales sobre el
Método de Reducción Aplica los métodos para la resolución de Mapas Conceptuales conocimiento del uso de ecuaciones
problemas de aplicación en la vida cotidiana con dos y tres incógnitas.
donde involucran ecuaciones con dos y tres Elaboración de talleres de aplicación
Método de Sustitución incógnitas. INVESTIGACIÓN GUIADA
Consultas
Orientar al educando para que
Desarrolla ejercicios propuestos en talleres en conozca y comprenda los diferentes
Método de Igualación Realización de talleres en forma
forma individual y grupal. sistemas de ecuaciones 2x2 y 3x3,
individual y en grupo
su funcionabilidad y operatividad.
Método por Determinantes PROYECTO DE SÍNTESIS
Consultan, plantean y desarrollan
problemas que involucran sistemas

4. de ecuaciones en sus diferentes
métodos.
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 4 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SUR
TÓPICO GENERATIVO: EL TEOREMA DE PITÁGORAS Y SU APLICACIÓN EN LAS TELECOMUNICACIONES.
HILO CONDUCTOR: ¿Qué es el teorema de Pitágoras, por qué es importante en el campo de la trigonometría?
META DE COMPRENSIÓN: El estudiante aplicará el teorema de Pitágoras en ejercicios prácticos propuestos.
SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA
EXPLORATORIO
Juego con fichas para la construcción
Clase Magistral y deducción del teorema de
Pitágoras.
Triángulo Rectángulo Resolución de talleres propuestos en
Identifica las características del triángulo
clase.
rectángulo.
INVESTIGACIÓN GUIADA
Consultas en la internet Plantear situaciones de la vida
Resuelve problemas y aplica el teorema de
Teorema de Pitágoras cotidiana donde aplique el teorema
Pitágoras a ejercicios propuestos en clase.
Solución de problemas donde se utilice de Pitágoras.
el teorema de Pitágoras
Trabajos en Grupo y desarrollo de PROYECTO DE SÍNTESIS
ejercicios prácticos para subir al blog. Solución de problemas donde se
utilice el Teorema de Pitágoras.