Malla 9º reparada

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Malla 9º reparada

  1. 1. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 1 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SURTÓPICO GENERATIVO: “LOS COMPLEJOS UN CONJUNTO NUMÉRICO POR DESCUBRIR” “ EL ORIGEN DE LA VIDA Y LOS SÓLIDOS PLATÓNICOS” “EL USO DE LAS MEDIDAS EN UN GRUPO DE DATOS”HILO CONDUCTOR: ¿Por qué es importante conocer y aplicar el uso del conjunto de los complejos? ¿Cuál es la importancia y el estudio de los sólidos platónicos? ¿Cuáles son las medidas de tendencia centras y qué me dicen acerca de un conjunto de datos?META DE COMPRENSIÓN: Los estudiantes compararán, describirán y aplicarán las operaciones con Complejos en ejercicios propuestos y reconocerán suimportancia. Construirán sólidos platónicos identificando sus elementos. Aplicarán medidas de tendencia central a un conjunto de datos. SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA Mapas conceptualesUnidad Imaginaria Identifica y realiza operaciones en el EXPLORATORIO: conjunto de los Complejos. Clase Magistral Determinación de presaberes a partir delConjunto de los Complejos diagnóstico con base en preguntas acerca Halla áreas, perímetros y volúmenes Elaboración de Talleres en Clase del tema y sus expectativas.Operaciones con Complejos de sólidos a partir de fórmulas INVESTIGACIÓN GUIADA: matemáticas y los construye en Trabajo lúdico con material reciclable El estudiante retroalimenta los conceptosPensamiento Geométrico material reciclable. para la construcción sólidos platónicos. vistos y los amplía a través de consultasÁreas- Perímetros y en la internet y la elaboración de talleres.Volúmenes Realiza inferencias acerca de un Consultas en la internet PROYECTO DE SÍNTESIS: conjunto de datos a partir de las Elaboración de blog donde sePensamiento Aleatorio medidas de tendencia central. Elaboración de Blog implementan los temas vistos en clase.Medidas de Tendencia
  2. 2. Central y tablas de Socialización y exposición de temasContingencia vistos en los blogs.ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 2 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SURTÓPICO GENERATIVO: “LA PARÁBOLA, UNA FUNCIÓN Y UNA ECUACIÓN EN LAS COMUNICACIONES”HILO CONDUCTOR: ¿Qué importancia tiene para el estudiante reconocer y aplicar el uso de funciones y ecuaciones cuadráticas para su proyecciónprofesional?META DE COMPRENSIÓN: Los estudiantes comprenderán la importancia de la aplicación de fórmulas matemáticas para graficar y solucionar problemas queinvolucran funciones y ecuaciones cuadráticas. SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA Grafica funciones cuadráticas a partir de EXPLORATORIOFunción Cuadrática: una tabla de valores, determina el dominio,Vértice- máximos- mínimos- Resolución de ejercicios propuestos. Diagnóstico y determinación de rango, intervalos creciente y decreciente yIntervalos creciente y Aplicación Pruebas Saber. presaberes. vértice.decreciente Realización de talleres en formaDomino y Rango de Una individual y en grupo INVESTIGACIÓN GUIADA Identifica las características de una funciónfunción Cuadrática. y una ecuación cuadráticas. Guiar al estudiante para que realice Formulación y solución de problemas en algunos contextos haciendo uso de ejercicios de aplicación cotidianos,Ecuación Cuadrática Realiza operaciones de secuencia lógica ecuaciones cuadráticas. haciendo uso ecuaciones cuadráticasMétodos de solución para para la resolución de ecuacionesecuaciones cuadráticas cuadráticas y halla sus posibles raíces. PROYECTO DE SÍNTESISincompletas y completas. Realización del día de las
  3. 3. matemáticas para la producción práctica de lo trabajado en las diferentes temáticas.ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 3 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SURTÓPICO GENERATIVO: “SISTEMAS DE ECUACIONES 2X2 Y 3X3 Y SU INCIDENCIA EN LA RAZÓN DEL HOMBRE”HILO CONDUCTOR: ¿Cuál es la utilidad de plantear y solucionar ecuaciones 2x2 y 3x3?META DE COMPRENSIÓN: Los estudiantes harán uso de fórmulas matemáticas para la resolución de problemas que involucran sistemas de ecuaciones. SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA EXPLORATORIOSistemas de ecuaciones 2x2 Preguntas a los estudiantes acerca de actividades en los diferentes Clase Magistral ámbitos profesionales sobre elMétodo de Reducción Aplica los métodos para la resolución de Mapas Conceptuales conocimiento del uso de ecuaciones problemas de aplicación en la vida cotidiana con dos y tres incógnitas. donde involucran ecuaciones con dos y tres Elaboración de talleres de aplicaciónMétodo de Sustitución incógnitas. INVESTIGACIÓN GUIADA Consultas Orientar al educando para que Desarrolla ejercicios propuestos en talleres en conozca y comprenda los diferentesMétodo de Igualación Realización de talleres en forma forma individual y grupal. sistemas de ecuaciones 2x2 y 3x3, individual y en grupo su funcionabilidad y operatividad.Método por Determinantes PROYECTO DE SÍNTESIS Consultan, plantean y desarrollan problemas que involucran sistemas
  4. 4. de ecuaciones en sus diferentes métodos.ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO PERÍODO: 4 SEDE: RUFINO JOSÉ CUERVO SURTÓPICO GENERATIVO: EL TEOREMA DE PITÁGORAS Y SU APLICACIÓN EN LAS TELECOMUNICACIONES.HILO CONDUCTOR: ¿Qué es el teorema de Pitágoras, por qué es importante en el campo de la trigonometría?META DE COMPRENSIÓN: El estudiante aplicará el teorema de Pitágoras en ejercicios prácticos propuestos. SUBTÓPICOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VALORACIÓN CONTINUA EXPLORATORIO Juego con fichas para la construcción Clase Magistral y deducción del teorema de Pitágoras.Triángulo Rectángulo Resolución de talleres propuestos en Identifica las características del triángulo clase. rectángulo. INVESTIGACIÓN GUIADA Consultas en la internet Plantear situaciones de la vida Resuelve problemas y aplica el teorema deTeorema de Pitágoras cotidiana donde aplique el teorema Pitágoras a ejercicios propuestos en clase. Solución de problemas donde se utilice de Pitágoras. el teorema de Pitágoras Trabajos en Grupo y desarrollo de PROYECTO DE SÍNTESIS ejercicios prácticos para subir al blog. Solución de problemas donde se utilice el Teorema de Pitágoras.

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