3. ШКОЛА – ЦЕ ПЕРЕДУСІМ УЧИТЕЛЬ
В.О. Сухомлинський
ПЛАН ПЕДРАДИ
1. Сутність педагогічної діяльності.
2. Аналіз роботи вчителів школи
над реалізацією науково –
методичної проблеми.
3. Звіти вчителів, що атестуються.
6. ДУМКИ
АДМІНІСТРАЦІЇ
ШКОЛА – ЦЕ ПАСІКА.
ВУЛИКИ – КЛАСНІ КОЛЕКТИВИ.
БДЖІЛКИ - НАШІ ВЧИТЕЛІ ТА УЧНІ.
І КЕРУЄ НИМИ ВМІЛИЙ ПАСІЧНИК НАШ
ДИРЕКТОР
ШКОЛИ.
А ЦІЛЮЩИЙ МЕД – ТО РЕЗУЛЬТАТ
КЛОПІТКОЇ ПРАЦІ : ЗНАННЯ НАШИХ УЧНІВ
9. Функції вчителя у суспільстві
Дидактична - передача знань учням, але сучасна
наука доводить, що вчитель повинен не тільки
передавати знання, але й вчити їх здобувати.
Розвивальна - створення сприятливих
творчого
потенціалу
самоствердження.
учня,
Виховна
– організація
загальнолюдських цінностей
учнів.
для
умов для розвитку
його саморозкриття та
діяльності дітей і переведення
у свідомість і досвід поведінки
Інші функції вчителя: - посередницька - корекційна діагностична - координаційна
13. ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВІ ЯКОСТІ ВЧИТЕЛЯ
Педагогічна
майстерність
Мовлення
Культура
Імідж вчителя
Імідж школи
Авторитет
14. ІМІДЖ ВЧИТЕЛЯ
Імідж - це уявлення про людину, що складаються на основі її зовнішнього
вигляду, звичок, манери говорити, менталітету, вчинків та ін.
Складові іміджу
•
•
•
•
•
Образ (те, що виникає із появою людини в колективі й залишається, коли
людина йде).
Зовнішній аспект (манери, хода, жести, міміка, одяг, зачіска).
Внутрішній аспект (інтелект, думки, ерудиція, духовність, інтереси).
Процесуальний аспект (темперамент, темп, пластичність, діяльність, емоції).
Основа іміджу (позиції, настанови)- повинна відповідати психології переможця:
•висока самооцінка;
оптимізм;
віра в добро; уміння відчувати те, що
відбувається, й бути причетним до цього; уміння змінюватися, сприймати нове.
Види іміджу
•
•
•
•
Сприйманий - це те, як нас бачать інші, як до нас ставляться.
Необхідний:
особистісний (образ людини з її внутрішніми якостями);
професійний (образ людини в професійній характеристиці).
15. Характеристики іміджу
Професійна компетентність
Професійна компетентність - це володіння необхідними знаннями, уміннями,
навичками, що визначають сформованість педагогічної діяльності, спілкування й
особистості як носія певних цінностей та ідеалів.
Педагогічна ерудиція - це своєрідний запас знань, що учитель застосовує для
розв'язання педагогічних ситуацій як сукупність зовнішніх і внутрішніх умов.
Педагогічна ситуація визначається самим педагогом у взаємодії з учнями й взаємодії
школярів між собою.
Педагогічне мислення й інтуїція необхідні вчителеві для передбачення розвитку
ситуації без повного її аналізу.
Педагогічна рефлексія - це здатність учителя подумки уявити ситуацію, що
виникла в дитини, і на цій основі скласти уявлення про себе. Педагогічна рефлексія
дозволяє відповісти на питання: «Що в мене вийшло?», «Що не вдалося?», «Як
зробити, щоб було ще краще?».
Педагогічна імпровізація допоможе вчителеві знайти несподівані рішення й
миттєве втілення. Педагогічний імпровізації властива миттєвість, єдність
інтуїтивного й логічного.
Педагогічне спілкування, що є і компонентом професійної компетентності, і
компонентом іміджу вчителя, спрямоване на створення сприятливого психологічного
клімату на уроці.
