Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Sejarah Wajib kelas XI ini membahas tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Materi akan diajarkan selama 6 minggu dan mencakup latar belakang penjajahan Jepang, persiapan kemerdekaan, hingga makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model discovery learning dan problem based learning.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 94 Jakarta
Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional
menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan
negara Indonesia
2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada
kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.
2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan
cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-
hari.
2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih
kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk
mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia.
Indikator
3.7.1 Mengklarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
3.7.2 Menyimpulkan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
3.7.3 Menjelaskan latar belakang Jepang menguasai Indonesia
3.7.4 Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa
pendudukan
3.7.5 Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah
pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah
3.7.6 Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan
BPUPKI hingga PPKI
3.7.7 Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia

2. 3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya
bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini.
Indikator
3.8.1 Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik
Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
3.8.2 Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik
Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
3.8.3 Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan
3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.
Indikator
3.9.1 Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta
tokoh-tokoh proklamasi lainnya
3.9.2 Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta
tokoh-tokoh proklamasi lainnya
3.9.3 Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaan
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
Indikator
4.7.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia dalam bentuk cerita sejarah.
4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Indikator
4.8.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentangperistiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa
kini dalam bentuk cerita sejarah
4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
Indikator
4.9.1 Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran
2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar
4. Mengklarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
5. Menyimpulkan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
6. Menjelaskan latar belakang Jepang menguasai Indonesia
7. Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan
8. Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah
9. Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI
hingga PPKI
10. Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia

3. 11. Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
12. Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
13. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan
14. Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-
tokoh proklamasi lainnya
15. Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-
tokoh proklamasi lainnya
16. Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan
17. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
dalam bentuk cerita sejarah.
18. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dalam bentuk
cerita sejarah
19. Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Peristiwa proklamasi kemerdekaan
Jepang menguasai Indonesia
BPUPKI hingga PPKI
Peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini
Bung Karno dan Bung Hatta sebagaiproklamator
Konsep
Proklamasi kemerdekaan
Latar belakangJepang menguasai Indonesia
Mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI
Prinsip
Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awaldan akhir masa pendudukan
Kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI
Makna peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
Peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagaiproklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya
Prosedur
Dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap
kehidupan masyarakat di berbagai daerah
Upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI
Perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Gambar-gambar peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan
pertama RI

4.  Gambar-gambar tokoh- tokoh yang berperanan penting dalam proklamasi kemerdekaan RI
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku Sejarah Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-25 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa penting yang
mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda
terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
menonton film The Last Samurai yang dibintangi oleh Tom Cruise mengenai
Restorasi Meiji pada abad ke-19
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Latar belakang Jepang menguasai Indonesia
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
60
menit

5. tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
“Apa yang dimaksud dengan Restorasi Meiji?”.
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai
bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya kekuasaan para samurai dan digantikan
oleh para shogun
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Latar belakang Jepang menguasai Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Latar belakang Jepang menguasai
Indonesia, antara lain tentang : tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji
dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya
kekuasaan para samurai dan digantikan oleh para shogun
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Latar belakang
Jepang menguasai Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Latar belakang Jepang menguasai Indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

6. pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
2. Pertemuan Ke-26 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Latar belakang Jepang
menguasai Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir
masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya
pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai
daerah
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
60
menit

7. Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhirmasa pendudukan
dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial,dan budaya pemerintah pendudukan
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa
pendudukan dandampak kebijakan politik,ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah
pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan
akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya
pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
“Bagaimana sikap rakyat Indonesia pada saat kedatangan Jepang di Indonesia?”
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhirmasa pendudukan
dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhirmasa pendudukan
dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial,dan budaya pemerintah pendudukan
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah
o Mendiskusikan
Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhirmasa pendudukan
dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial,dan budaya pemerintah pendudukan
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan
dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan
dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

8. sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pemerintahan Jepang di Indonesia
pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi,
sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat
di berbagai daerah, antara lain tentang : opini dan pandangan mengenai
kekejaman kolonialisme Jepang
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pemerintahan
Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan
politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap
kehidupan masyarakat di berbagai daerah
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa
pendudukan dandampak kebijakan politik,ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah
pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah serta
opini dan pandangan mengenai kekejaman kolonialisme Jepang
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
3. Pertemuan Ke-27 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
15
menit

9.  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemerintahan Jepang di
Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan
politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap
kehidupan masyarakat di berbagai daerah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
mengenai posisi Jepang dalamPerang Dunia II yang berpengaruh terhadap
kebijakan pemerintah kolonial Jepang di Indonesia
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari
pembentukan BPUPKI hingga PPKI
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Tentang upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI
hingga PPKI
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentuk an
BPUPKI hingga PPKI untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
peserta didik dalam dua kelompok dan materi dibagi dalam dua bagian, yaitu
BPUPKI dan PPKI. Setiap kelompok menganalisis satu materi yang berbeda
o Wawancara dengan nara sumber
60
menit

10. o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Tentang BPUPKI dan PPKI
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga
PPKI dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari
pembentukan BPUPKI hingga PPKI yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga
PPKI, antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : upaya
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan
BPUPKI hingga PPKI
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
15
menit

11. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
4. Pertemuan Ke-28 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : upaya mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok
hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi
Kemerdekaan Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : peristiwa seputar Proklamasi dari
Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesiayang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
60
menit

12. untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
o Mendiskusikan
Tentang peristiwa Rengasdengklok, penyusunan naskah Proklamasi, dan Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia untuk membuat sebuah kronologi singkat dari peristiwa-
peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi
Kemerdekaan Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : peristiwa seputarProklamasi dari Rengasdengklok hingga
Proklamasi Kemerdekaan Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : peristiwa seputar Proklamasi dari
Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia,antara lain
tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : peristiwa
seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

13. o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
5. Pertemuan Ke-29 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa seputar Proklamasi
dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan
IndonesiaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal
kemerdekaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
60
menit

14. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan dan konflik antara
Indonesia dan Belanda
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal
kemerdekaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
“Apa yang kamu ketahui tentang ORI?”.
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
membuat daftar pertanyaan mengenai konflik antara Indonesia dan Belanda
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Tentang konflik antara Indonesia dan Belanda
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal
kemerdekaan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan, antara lain tentang
:
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kebijakan
pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan

15. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
6. Pertemuan Ke-30 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : kebijakan pemerintah Indonesia
pada masa awal kemerdekaan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia
di awal kemerdekaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
15
menit

16.  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaan
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : perkembangan situasi politik dan kenegaraan
Indonesia di awal kemerdekaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
pertanyaan “Apa yang dilakukan oleh Wakil Presiden Moh. Hatta untuk
mengakomodasi suara rakyat yang majemuk?”.
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaanhubungan antara berbagai peristiwa politik di seputar Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
o Mendiskusikan
Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaan dan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di
awal kemerdekaan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
60
menit

17. sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : perkembangan situasi politik dan
kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan, antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : perkembangan
situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
H. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

18. c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
 berbentuk uraian analitis tentang masing-masing kebaikan dan kelemahan setiap
faham dalam bentuk uraian analitis
 berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengaruh sistem
tanam paksa, politik etis, perkembangan media komunikasi-transportasi, dan
nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia
 berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengertian
nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
 berbentuk diskusi kelompok mengenai pengaruh sistem tanam paksa, politik etis,
perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika
bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia
 berbentuk diskusi kelompok mengenai pengertian nasionalisme dan peranannya
dalam masyarakat sekarang
 berbentuk diskusi jigsaw mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi
pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda
 bentuk diskusi jigsaw mengenai BPUPKI dan PPKI
 bentuk diskusi dan presentasi mengenai hubungan antara berbagai peristiwa politik
di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
 berbentuk diskusi jigsaw mengenai konflik Indonesia-Belanda dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
Mengetahui Jakarta, 27 Juli 2015
Kepala SMAN 94 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Nengsih, S.P.d. H. Mashud, S.Pd., S.Kom
NIP. 196609121990032006 NIP. 196801092014121002
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................