社会人の学びを促す学びのプロデュース術

第4回Web UX 研究会
2011年6月4日

社会人の学びを促す学びのプロデュース術
～AIITデザインプログラムの経験から

千葉工業大学デザイン科学科
Chiba Institute of Technology Department of Design

安藤昌也
ando@sky.it-chiba.ac.jp
Copyright © Masaya Ando

1

自己紹介

安藤昌也
ANDO Masaya, Ph.D.
千葉工業大学工学部デザイン科学科准教授

早稲田大学政治経済学部経済学科卒業。NTTデータ通信（現、NTTデータ）を
経て、1998年アライド・ブレインズ株式会社の取締役シニアコンサルタントに就任。
早稲田大学、国立情報学研究所、産業技術大学院大学を経て2011年より現職。
博士（学術）。専門は、人間中心デザイン。ＵＸ（ユーザ体験）の研究者。
ユーザビリティやアクセシビリティのJIS, ISOの国内委員、人間中心設計推進機構
理事を務める。 Twitter: masaya21

2

AIIT
 首都大学東京が設立した社会人向け専門職大学院。


3

私がプロデュースに関わったデザイン教育プログラム

履修証明プログラム
人間中心デザイン（2009・2010）

子どもワークショップ（2008～2010）
デザイン活用セミナー（2008）
商店街デザイン選手権（2010）

東京都実践デザイナー育成講座産学連携による実践型人材育成事業
（2009一部）（2010）


4

履修証明プログラム「人間中心デザイン」
 「人間中心デザイン」コースの目的
– このプログラムは、「高いユーザビリティ、よりよいユーザ体験
（UX）を実現するものづくり」を実践するために不可欠な、人間
中心デザインの基礎知識の修得と、体系的なデザイン手法の
修得を目的とする講義と演習によるプログラム。
 基礎編：人間中心設計の基礎、認知科学などの基礎知識
 デザイン編：人間中心デザインのためのデザイン手法
 応用編：ＵＸの最新動向、応用領域に関する知識


5

HCD業界で著名な講師陣
基礎編デザイン編応用編


6

楽しいコミュニティでの学び～2010年度の実績から


7

文科省デザインスキルスタンダード・トライアルプログラム
 DSSTの目的
– 産業デザイン分野における産学が一体となった人材教育プロ
グラムの開発を目的とした事業。
– 東京都のスキルスタンダードに合わせ、デザインスキルを4つ
のレベルに分けて、教育プログラムを開発。
– レベル4は、5年以上のデザイン実務経験者を対象にして開発。


8

レベル4のプルグラム概要
伊藤衡渡邉康太郎氏
01 コミュニケーションスキル基礎（takram design
(富士ゼロックス
総合教育研究所) engineering）

02 知財戦略特論
川崎芳孝氏根津孝太氏
（特許庁）（znug design）

03 デザイン戦略特論
～アジアデザインの現状と展望青木史郎氏
（日本産業吉田道生氏
デザイン振興会）（日本サムスン）

04 クリエイティブ・リーダーシップ特論
～チームエンパワーメントと創造力の向上上平崇仁氏
（専修大学）

05 ヒューマンセンタードデザイン特論
～エスノグラフックアプローチとコンセプト安藤昌也
デザイン（産業技術大学院大学）


9

社会人の“学び”とは何か？
何を考えてこれらのプログラムを設計したか


10

社会人の学びのプロデュース
 これまでのプログラム開発経験を通して、社会人の学び
のプロデュースには3つのポイントがある。

1 企業実務を意識しフレームワークとアプ
ローチを組み合わせて提供する

2 「アプローチ」の学びには“集団協調的
省察”を促す仕組みを提供する

3 学びの成長プロセスを理解し提供者が
学習者と共に学び“批判的省察”を促す

11

企業での実務を意識した学びの提供
知識・概念・理論方法論・手技法

フレームワークアプローチ
実践
学びのエンジン

自己探索的
省察集団協調的


12

企業での実務を意識した学びの提供
知識・概念・理論方法論・手技法

フレームワークアプローチ
実践
学びのエンジン

自己探索的
省察集団協調的


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社会人の理想的な学びのプロセス

教育者が教える
<教育者決定型学習>

提供者・教育者社会人学習者

学習者が主体的に学ぶ
<自己(学習者)決定型学習>

教育者・学習者が共に学ぶ
批判的省察
<相互決定型学習>

（参考：三輪建二『おとなの学びを育む一生涯学習と学びあうコミュニティの創造』鳳書房、 2009年）

14

まとめ：コミュニティの学びとは

1
企業実務を意識しフレーム
ワークとアプローチを組み
合わせて提供する

2
「アプローチ」の学びには、
“集団協調的省察”を促
す仕組みを提供する
コミュニティ
の力

3
学びの成長プロセスを理解
し提供者が学習者と共に
学び“批判的省察”を促す

15

まとめ：コミュニティの学びとは

1
企業実務を意識しフレーム
ワークとアプローチを組み
合わせて提供する

2
「アプローチ」の学びには、
“集団協調的省察”を促
す仕組みを提供する
飲み会
の力

3
学びの成長プロセスを理解
し提供者が学習者と共に
学び“批判的省察”を促す

16

連絡先
 安藤研究室は、総武線津田沼駅
３分の千葉工大津田沼キャンパス
にあります。
お近くにお寄りの際はぜひ！

 安藤個人宛連絡先
Mail： ando@sky.it-chiba.ac.jp
masaya.ando@gmail.com
Twitter: masaya21


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