1. Nuestro reto es localizar e informar a
estas familias que no escolarizan a sus
hijos con ayuda de los servicios sociales,
y por otra parte concienciar a las familias
de la importancia de la escolarización y por
otra parte motivar a este alumnado no
abandonar las clases.
Acogida e Integración del aumnado
Hemos observado que en el mes de Septiembre a causa de la temporada
de la vendimia vienen a esta zona muchas familias temporeras. Pero no
todos los niños que vienen son escolarizados, y los que sí lo están abandonan a
los días.

2. Se desarrolla en el
Primer ciclo de
Educación

3. *Mejorar la adaptación de los hijos de familias
temporeras.
*Darles la oportunidad a los hijos de los
temporeros de superar las dificultades que les
supone su situación respecto a su educación.
*Lograr la escolarización de todos los niños que
provienen de familias temporeras que llegan a
nuestra comarca y cuya permanencia en nuestro
centro supone un período de tiempo corto.

4. *Aumentar la capacidad de respeto de los niños
hacia otras culturas.
*Mejorar la comprensión de situaciones poco
comunes.
*Comprobar la capacidad de los alumnos de
favorecer la adaptación de los otros
*Concienciar a los alumnos de la riqueza de
introducir nuevas amistades al grupo de amigos.
*Mejorar las estrategias sociales de los alumnos
presentarse e introducirse al grupo.

5. El primer paso a realizar es ponerse en contacto con los
servicios sociales. El objetivo es trabajar mano a mano por
el beneficio de los niños.Nos ponemos en contacto con los
servicios sociales porque tras un
estudio (pinchar para ver archivo) leído sobre familias
temporeras en zona de Rioja-Alavesa detectamos un
número significativo de familias temporeras que no
escolarizan a sus hijos. Y algunas de las que sí lo hacen,
sus hijos abandonan a los pocos días. En la medida de lo
posible debemos cambiar esta situación y analizarla en el
entorno de nuestro centro, a fin de evitar la
desescolarización.

6. Primeramente los servicios sociales realizarán su función
correspondiente, y localizará todas aquellas familias con hijos
que se instalen en los alrededores de Nájera durante los meses
de la vendimia.
Una vez captadas e informadas por los Servicios Sociales, el
centro mandará una carta de presentación informativa,
explicando las instalaciones y algunos aspectos curriculares del
centro, e informará sobre la importancia de la escolarización
para sus hijos y de la continuidad de asistencia

7. Esta carta reunirá toda la información necesaria para captar a
estas familias, y detallará de forma clara y concisa las
instalaciones del colegio y los objetivos curriculares del centro.
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8. El siguiente paso será formar y preparar al profesorado sobre
esta situacíón que da lugar siempre a principio del curso
durante los meses de la vendimia. La necesidad de elaborar una
programación temporal y reforzadora.
Teniendo en cuenta la diversidad cultural que se va a dar en el
aula, será importante aprovecharla y beneficiarse de ella en el
conjunto del alumnado. Por lo tanto realizamos una reunión de
todo el profesorado para realizar dicha programación y llegar a
acuerdos comunes.

9. No obstante, ya tenemos matriculados a seis niños nuevos este
curso. Una niña procedente de la provincia de Badajoz, dos
niños de familias andaluzas, dos gallegos y otra niña asturiana.
Todos ellos tienen entre 6 y 7 años (Primer Ciclo de Educación
Primaria)
Cada tutor organiza una entrevista con los padres de cada niño.

10. El equipo docente
Programación de las distintas tareas tanto escolares como
extraescolares y complementarias.
Coordinación de programas educativos, actividades, criterios e
instrumentos de evaluación.
Coordinación con la profesora de apoyo y equipos de apoyo externo
Coordinar la elaboración de las Adaptaciones curriculares en
colaboración con el tutor o tutora y el resto del equipo docente.
Diagnosticar y, en su caso, atender al alumnado con necesidades
educativas especiales.

11. Los alumnos
Actividades de acogida e integración
Actividades de enseñar a pensar
Actividades de enseñar a ser persona
Actividades de enseñar a convivir
Actividades de enseñar a comportarse

12. Los padres
Reunir a los padres a comienzo de curso para informales Conseguir
la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de
sus hijos
Tener entrevistas individuales con los padres
Coordinar charlas sobre temas formativos o informativos de
interés general

13. Primer juego “me pica aquí”, las reglas de este juego son: comienza el
monitor el juego y los alumnos irán respondiendo en el sentido del
reloj. Se dispone todo el grupo en círculo y cada niño/a tiene que decir
su nombre y una parte del cuerpo que le pica. Después de forma
ordenada cada uno dice su nombre el de su compañero y la parte del
cuerpo que le pica a su compañero. La duración de esta actividad
tendrá un máximo de 10-15 minutos y participara todo el grupo.

14. Segundo juego “la bruja humana” consiste en: repartir la clase en grupos de 2-3
alumnos, cada grupo puede pedir un número limitado de cartas hasta que él lo crea
conveniente. Si un grupo se pasa del número ya no puede pedir más cartas. El grupo que
posee la carta citada tiene que contar un chiste antes de enseñar la carta. Una vez
terminado el juego se barajan las cartas y se vuelve a repetir cambiando los grupos.
Para el desarrollo de este juego se hace una ronda diciendo los nombres por si aún no
se conocen bien. Un voluntario reparte las cartas de números de forma equitativa
entre todos los grupos. Se disponen de forma aleatoria por todo el espacio. Cada grupo
debe intentar conseguir 25 puntos o aproximarse por encima o por debajo. Para ello
cada miembro de los grupos debe pedir cartas a otro diciendo el nombre del
compañero. Este juego tiene una duración de 15-20 minutos. Toda la clase participara.
(en matemáticas)

15. Tercer juego “la pinza”. Este juego tiene como objetivo aprenderse los nombres de los
compañeros y relacionarse. El profesor, comienza con una pinza el juego y despues se
dirige a un compañero que debe llamarlo por su nombre y el compañero le debe
contestar con el suyo propio. De esa manera no tiene la pinza. En todo momento la
pinza debe estar visible. La pinza no se puede quedar en un mismo sitio, de lo contrario,
se rompería la cadena. El alumno que más ha movido la pinza tiene recompensa al final
de cada día de clase como, ayudar al profesor o elegir el juego de otro día. Este juego
comienza al principio de la clase de un día y finaliza al final de la clase del mismo día.

16. Nájera a 01 de Septiembre
Estimadas familias:
Desde el centro escolar público de Primaria
La Real, Les damos la bienvenida a nuestra
comarca, y les invitamos a nuestra jornada
De puertas abiertas para que puedan disfrutar
de una visita al centro y poder conocer así
nuestras instalaciones.
Les recordamos la importancia que tiene la
escolarización para el desarrollo de sus hijos,
y el papel que tiene la escuela como agente
Socializador, ademas de ser un derecho y una
obligación.
Cualquier consulta, duda o sugerencia le
rogamos no duden en contactar con nosotros.
Y no olviden asistirla primera semana de
Septiembre, les garantizamos que disfrutarán
de la jornada y conocerán aspectos culturales
E históricos de Nájera.
Atentamente
la directora del centro
Amelia Azofra

17. INDICADORES
1. Relación de las actividades con los objetivos y grado en que favorecen su logro.
2. Interés de las actividades.
3. Adecuación de los recursos aplicados.
4. Temporalización.
5. Grado de cumplimiento de los principios metodológicos y organizativos.
6. Metodología aplicada y procedimientos seguidos.
7. Intervención de los tutores/as.
8. Clima del aula.
9. Participación del alumnado.
10. Relación tutor-familias.
11. Cumplimiento de sus funciones legales.
12. Valoración de la evaluación continua y revisión del Plan.