1. S5_TAREA5_CRGUM.docx
“Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales”
11ª GENERACIÓN
ASESORA: PATRICIA THIRION ROSAS
ESTUDIANTE:
MARIA DEL REFUGIO CRUZ GUTIERREZ
ID: 00000113655
GRUPO:
04T
TEMA:
“EDUCACIÓN VIRTUAL”
02-enero-2016
3. La educación virtual, es
una modalidad de impartir
educación, que se basa en
las nuevas tecnologías de
la información y de la
comunicación, tiene su
auge a partir de mediados
de la década de los
noventa, con los cursos de
educación a distancia.
4. La educación virtual es
una propuesta de
educación no presencial a
través del Internet, a la
que se puede tener
acceso en cualquier lugar
y a cualquier hora. Es una
modalidad educativa que
se orientada hacia una
utilización más flexible de
los recursos académicos,
de tiempo y espacio; se
cursa a través de un
campos virtual o
plataforma.
5. El reto del siglo XXI, es contar con nuevos
planteamientos y mejores tecnologías,
acordes con los cambios económicos y
sociales de nuestras sociedades.
6. Entendemos por ambiente de aprendizaje como un espacio en el
que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias
físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar
experiencias de aprendizaje significativo y con sentido.
7. Un ambiente virtual de aprendizaje es el espacio físico
en donde las nuevas tecnologías como los sistemas
Satelitales, el Internet, los multimedia, la televisión
interactiva, etc, rebasan el entorno escolar tradicional,
favoreciendo los conocimientos , la apropiación de los
contenidos, experiencias y procesos pedagógicos y de
comunicación.
8. Elementos de los ambientes de aprendizaje
ambientes de
aprendizaje
constitutivos
Medios de interacción
(la interacción es
predominantemnete
escrita) multidireccional ,
como correo
electrónico,l video-
enlaces, grupos de
discusión. Unidireccional
através de
decodificación, lectura
de los materiales
informáticos.
Recursos digitalizados (
texto, imágenes,
hipertexto o multimedia)
y apoyos adicionales
como bibliotecas,
hemerotecas, bibliotecas
virtuales, sitios web,
libros electrónicos, etc
Factores físicos; que
dependen
principalmente de las
condiciones en las que
seencuentre el
estudiante.
Relaciones psicológicas,
se median por la
computadora a través de
la interacción. el factor
central de esta
interacción es como las
NT actúan en la
mediación cognitiva
entre las estructuras
mentales de los sujetos
que participan en el
proyecto educativo.
conceptuales
Diseño Instruccional Se
refiere a la forma en que
se planea el acto
educativo. Sus
elementos son: objetivos
y el diseño de las
actividades, la
planeación y uso de
estrategias y técnicas
didácticas, la evaluación
y retroalimentación.
Diseño de la Interfaz Se
refiere a la expresión
visual y formal del
ambiente virtual. Es el
espacio virtual en el que
han de coincidir los
participantes.
9. a) PROGRAMA DEL CURSO,
b) CALENDARIO DE ACTIVIDADES Y FORMAS
DE EVALUACIÓN
c) VÍAS DE COMUNICACIÓN PARA EL ENVÍO,
RECEPCIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
d) ESPACIOS PARA EL INTERCAMBIO DE
IDEAS Y OPINIONES
e) CENTRO DE RECURSOS
f) RECURSOS ADICIONALES Y LIGAS DE
INTERÉS
10.
11. La planeación didáctica en la educación virtual
Dentro de la educación formal
los diseños educativos se
basan en una serie de
actividades homogéneas para
impartir el conocimiento, visión
relacionada con la idea de que
el docente es el que sabe y el
estudiante el que debe
aprender y quien debe seguir
una serie de pasos para
lograrlo; sin embargo esta idea
no corresponde a las
condiciones sociales y
culturales de la educación
actual.
12. El rol del docente y el estudiante en la
educación virtual
El tutor virtual, es un facilitador en un
proceso de enseñanza-aprendizaje, un
mediador, un motivador, un dinamizador y
un guía de las diferentes fuentes de
información en un ambiente virtual. Un
docente virtual debe poseer la capacidad
de motivar, dinamizar los espacios
comunitarios, valorar las contribuciones
personales de los estudiantes, favorecer el
trabajo en equipo y realizar un seguimiento
personalizado de todos y cada uno de los
alumnos.
13. El estudiante es más activo y
vital en su proceso de
aprendizaje, deja de ser un
receptor de información, y se
convierte en un investigador y
administrador de la información
que consigue del tema que
curse. La responsabilidad de la
información recabada en cada
tema es sólo del estudiante.
14. La evaluación en la educación virtual
Existen cuatro principios fundamentales en la
evaluación del aprendizaje:
a) confiabilidad; es necesario confiar en la información
de los alumnos, ya que se conoce al estudiante por
medio de sus actividades las que se convierten en
medios de evaluación.
b) validez; al igual que en la educación tradicional, el
instrumento de evaluación elegido debe reflejar lo que se
conoce del tema, aludiendo al grado de destreza
alcanzado.
15. c) objetividad; forma parte integrante de cualquier
evaluación, y ya que no se conoce personalmente
al estudiante, se debe considerar el análisis de la
forma en la cual sus instrumentos del aprendizaje
aseguran la objetividad.
d) autenticidad; los recursos que se pueden utilizar
en la computadora, facilitan la creación de
simulaciones y entornos que facilitan el análisis del
cumplimiento de la autenticidad de la evaluación
16. Conclusión
La educación virtual revoluciona la manera de
enseñar y de aprender, así como la interacción que
existe entre estudiantes y docentes.
La educación virtual revoluciona la manera de
enseñar y de aprender, así como la interacción que
existe entre estudiantes y docentes. Ya que rompe
los límites de la clase tradicional, revaloriza el texto
escrito y la destreza mental y operativa en los
procedimientos de tratamiento de la información. La
educación en línea es producto, manifestación y
síntoma directo de las transformaciones económico-
sociales de los últimos veinte años.
17. Aretio, G. (17 de diciembre de 2012). Blog Académico de García Aretio sobre educación en
contextos no presenciales. Recuperado el 31 de diciembre de 2015, de El diálogo didáctico
mediado en educación a distancia : http://aretio.hypotheses.org/380
BATISTA, M. Á. (s/f). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de
aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas de aprendizaje. revista
Iberoaméricana de educación, 5.
Castillo, R. Q. (2006). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia. Revista de
Educación a Distancia. , 1-15.
Guerrero, C. S. (01 de septiembre de 2011). Educación y virtualidad. Recuperado el 29 de
diciembre de 2015, de Descontracturar la formación virtual: http://educacion-
virtualidad.blogspot.mx/2011/09/descontracturar-la-formacion-virtual.html
Juan D. Godino, C. B. (s/f). La Ingenieria Didáctica Como Investigación Basada en el diseño.
Recuperado el 30 de diciembre de 2015, de
http://www.ugr.es/~jgodino/eos/JDGodino%20et%20al_2013%20Ingenieria%20didactica.pdf
Noguera, J. M. (20-24 de junio de 2005). Encuentro Internacional de Educación Superior UNAM
2005. Recuperado el 28 de diciembre de 2015, de La educación virtual en México: universidades
y aprendizaje tecnológico:
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1327/1/2005-04-
04504MicheliGarrido.pdf
