Este documento describe una experiencia de enseñanza de español como lengua extranjera a inmigrantes utilizando podcasting. El profesor implementó podcasting en un curso de castellano nivel 2 con 7 estudiantes voluntarios. El objetivo era practicar contenidos del curso y fomentar la interacción con hablantes nativos a través de la producción y recepción de podcasts. Los estudiantes crearon 4 podcasts sobre temas culturales y recibieron comentarios de oyentes. Los cuestionarios y el diario del profesor mostraron que la

1. Podcasting en la enseñanza de ELE: una experiencia en el aula de inmigrantes María Rosario Páez Tutor: Dr. Joan-Tomàs Pujolà Licencia de esta presentación powerpoint

3. Estado de la cuestión: los enfoques didácticos

8. Estado de la cuestión: TIC y Web 2.0 en educación

11. Funcionamiento de la Web 2.0

13. Estado de la cuestión: el podcasting y el podcast educativo

17. Usos del podcasting educativo en LE Podcasts para Audición (Material ya existente). Input . Producción como tarea de clase. Output . Énfasis didáctico en su elaboración: output . Audiencia mixta: interna y externa. Énfasis didáctico como output y como input . Elaboración y audición. Audiencia interna.

18. Autores y tipos de podcasts Podcasting educativo en LE según su autor Tipo 1: Autor: profesor Tipo 2: Autor: profesor y otros participantes Tipo 3: Autor: estudiantes y profesor Tipo 4: Autor: estudiantes y otros participantes Tipo 5: Autor: estudiantes, profesor y otros participantes

20. Contexto de la experiencia

26. Proceso de la experiencia

30. Plan de clase 17 de octubre Los medios de comunicación en sus países: podcasting . Presentarse, expresar gustos y motivaciones. Primer cuestionario. Podcast de presentación 24 de octubre Primer contacto con los comentarios de los oyentes. Música española. Biografías e indefinido. Podcast de primera interacción. Capacitador. 31 de octubre Los oyentes responden a su pregunta. Música de sus países. Biografía de un cantante de su país. Podcast como tarea final. 14 de noviembre Desajuste en la programación. Tema previsto: saludos y diferentes niveles de formalidad. Podcast de respuesta 21 de noviembre Segundo cuestionario de carácter cualitativo.

35. Producto de la experiencia

37. Tipología de los comentarios Comentarios afectivos : animan o felicitan a los estudiantes por su labor. Comentarios temáticos : hacen referencia a los contenidos temáticos expuestos en el podcast , también responden a las posibles preguntas lanzadas a los oyentes. Comentarios apelativos : aquellos en que los oyentes lanzan una pregunta a los estudiantes podcasters . Otros comentarios: dirigidos a la profesora, como por ejemplo los de consulta técnica.

40. Conclusiones