la gran brecha con el rendimiento en la PSU se pudo generar porque "en muchos establecimientos, donde estos alumnos tienen esas calificaciones no les enseñan la totalidad del currículum, ni tampoco en profundidad". Vásquez asegura que "no es que les regalen las notas, sino que no tiene la cobertura ni la profundidad" que se necesita, considerando que la PSU mide los contenidos que se deberían impartir en el colegio. "Les faltó pasar materia y de ahí el bajo puntaje",

1. Diferencias entre puntajes PSU y ranking abren
debate sobre posible inflación de notas en los
colegios
viernes, 28 de diciembre de 2018, Equipo de ciudad, El Mercurio
Un 26% de los alumnos con la mayor bonificación en el ranking no logró los 500
puntos en el examen para entrar a la universidad. Expertos aseguran que a estos
estudiantes no se les impartió todo el currículum.
Un factor que se considera para ingresar a la educación superior, junto con los puntajes de
la PSU y las Notas de Enseñanza Media (NEM), es el puntaje ranking, que se asigna según
el lugar que ocupa un alumno en relación a sus compañeros de generación.
Según un análisis de la U. Católica de Valparaíso, este año hubo 4.142 jóvenes de la
promoción 2018 que obtuvieron 850 puntos de ranking, el máximo posible. Sin
embargo, 26% de ellos (1.073) no logró más de 500 puntos promedio en la PSU (ver
infografía).

2. De ese grupo, el 56% estudió en un colegio municipal, mientras que solo 10 egresaron
de un recinto privado.
Según el vicerrector académico de la UC de Valparaíso, Nelson Vásquez, un alumno con
un alto puntaje ranking, es un buen alumno en el colegio. Sin embargo, la gran brecha con
el rendimiento en la PSU se pudo generar porque "en muchos establecimientos, donde
estos alumnos tienen esas calificaciones no les enseñan la totalidad del currículum,
ni tampoco en profundidad".
Vásquez asegura que "no es que les regalen las notas, sino que no tiene la cobertura
ni la profundidad" que se necesita, considerando que la PSU mide los contenidos
que se deberían impartir en el colegio. "Les faltó pasar materia y de ahí el bajo
puntaje", sentencia.
Lo apoya Ariel Ramos, investigador de Educación 2020. "Lo que refleja la PSU es que hay
problemas en el sistema educativo chileno. Todavía no es capaz de corregir las deficiencias
que vienen del entorno de la familia, del entorno socioeconómico", señala.
Oportunidades
El ranking de notas se creó para que los jóvenes tuvieran similares oportunidades de
ingresar a la enseñanza terciaria, independiente de su contexto educativo y social. "El
objetivo es reconocer ciertas características como el mérito, el esfuerzo o la capacidad de
estudio", recalca el director ejecutivo de Acción Educar, Daniel Rodríguez.
Por esto, asegura que es "esperable" que, "dado a que es una medida compensatoria, se
den casos" donde haya un grupo de jóvenes con el máximo de la bonificación, pero con
baja PSU. "De repente la compensación puede ser muy exagerada y no refleja las
debilidades académicas del estudiante", acota.
Rodríguez sostiene que "tanto el NEM como el ranking son índices que se prestan
para la distorsión o corrupción, técnicamente, donde tanto las personas como las
instituciones buscan cómo maximizar su posición de la manera menos costosa
posible, incluye la inflación de notas".
DIFERENCIA EN LAS CALIFICACIONES
Según el Sistema Único de Admisión, en este proceso los alumnos de colegios
particulares promediaron 626 puntos de ranking, y 611 puntos por sus notas. En tanto,
los egresados de liceos tuvieron 569 puntos de ranking, y 545 puntos por las
calificaciones.
Andrés Bernasconi, director del Centro de Justicia Educacional de la UC, afirma que "un
buen rendimiento en el ambiente escolar no necesariamente se traduce en altos
puntajes en PSU (...). Hay muchos alumnos que tienen puntaje máximo NEM y
desempeño mediocre en la PSU". Con todo, Bernasconi añade que el ranking "es un buen
contrapeso al carácter absoluto de la PSU".
647 alumnos no superaron los 450 puntos promedio PSU.
17% de los estudiantes con ranking 850 lograron sobre 700 puntos en el test.

3. ''En muchos colegios, donde estos alumnos tienen esas notas, no les pasan la
totalidad del currículum". NELSON VÁSQUEZ Vicerrector académico de la UCV
''Tanto el NEM como el ranking son índices que se prestan para la distorsión o
corrupción técnicamente". DANIEL RODRÍGUEZ Director de Acción Educar