Plansesióncomunicación2

Conalep Estado de México
Titulo: Planeación Didáctica Codigo:15-528-FSGC-04-07
Fecha de Emisión: 26/07/2011 Revisión: 00 Página 1 de 28
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Siglema del Modulo: CAEP-00 Grupo:
203,204,207,208,212
Nombre del Docente(s): María Eugenia Castelán Camacho
CONALEP PLANTEL: NEZAHUALCOYOTL III
Carrera: Técnico En Informática, Asistente directivo,
Contabilidad
Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha: 25 de febrero de 2012
Unidad de aprendizaje: 1. Estructuración de discursos orales y escritos
Resultado de
aprendizaje:
Comprende y utiliza discursos de acuerdo con
diferentes intenciones con la finalidad de comunicar
sus puntos de vista y opiniones sobre temas de su
interés en su contexto escolar y profesional.
Tarea integradora Participar en un debate considerando los resultados de
la entrevista realizada sobre un tema de interés general
relacionado con su carrera donde argumentará sus
puntos de vista del tema analizado, observando el
cumplimento de las reglas del debate.
Micro competencias
(necesarias a desarrollar)
Adopta una postura crítica y autónoma
Mejora s capacidad para resolver problemas
Criterios de evaluación
(Insuficiente, Suficiente y
Excelente)
Excelente:Argumentar su punto de vista en público de
manera precisa, coherente y creativa.
Numero de sesiones previstas: 1 sesiones
*Se deberá llenar uno por cada Resultado de Aprendizaje que contenga la Unidad
No. Sesión y
duración
aproximada
Estrategias de enseñanza
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencias a
recopilar
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
3 horas
Investigación
documental sobre
la entrevista, la
exposición y el
debate
Elaboración de un
mapa conceptual
con la información
más relevante de
los temas
investigados.
Participar en
equipo en la
elaboración de un
guión para la
Elaboración de
mapa
conceptual
Elaboración de
guiones de
entrevista
Participación
en un debate
Argumenta
su punto
de vista en
público de
manera
precisa,
coherente
y creativa
Conclusión
por escrito
Lista de
verificación del
cumplimiento de
las
recomendacione
s del debate
Rúbrica
A. Realización
de un
entrevista
*Intención
comunicativa
*Selección de tipo de
entrevista
*Propósito y
delimitación del
objetivo.
*Preparación y
aplicación de
preguntas
*Aclaración de dudas
y despedida.
B. Realización
de una
exposición
Aula de
clases
Fichas
de
trabajo
Papel
rotafolio
Marcad
ores
Diurex
Plumone
s

203,204,207,208,212
realización de una
entrevista sobre un
tema de interés
general, el cual
será analizado en
un debate y de
forma individual
elaborar un
resumen de las
conclusiones de la
entrevista.
*Intención
comunicativa
*Selección del tema
*Preparación del
tema por medio de la
redacción de un
guión
*Uso de recursos y
medios visuales
*Uso de recursos
orales (uso de
vocabulario
adecuado ,claridad,
precisión y
entonación
C. Realización
de un debate
*Intención
comunicativa
*Preparación del
espacio y de
recursos
*Preparación del
tema por medio de la
redacción de un
guión
*Exposición de los
argumentos
*Exposición de
contraargumentos
*Elaboración de
conclusiones

203,204,207,208,212
Observaciones del docente Observaciones del Jefe de Proyecto de Formación Técnica:
Lic. Teresa Ramos Sánchez
Nombre y firma del Jefe de Proyecto de Formación Técnica
con

203,204,207,208,212
Contabiidad
Periodo Escolar: 2-11-12 Fecha:24 de Febrero del 2012
Unidad de aprendizaje: 1. Estructuración de discursos orales y escritos
Resultado de
aprendizaje:
Elabora discursos escritos relacionados con
acontecimientos sociales, científicos y tecnológicos
utilizando procedimientos y estrategias de la
comunicación escrita, que le permita favorecer
aspectos gramaticales y evaluar sus producciones de
acuerdo con su intención comunicativa
Tarea integradora Redacción de un texto científico
Micro competencias
Aprende a buscar información y procesarla
Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas
Excelente)
Desarrolla su capacidad de análisis y su capacidad de
respuesta al intensificar su nivel de capacidad del texto.
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencias a recopilar
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
10
Realizará un mapa
conceptual sobre la
estructura y tipos de
discursos orales de los
textos científicos,
sociales y tecnológicos
a partir de la
información que le
proporcione el docente
Revisar algunos
periódicos de su
comunidad con el fin de
identificar su
estructura, tipos de
recursos orales e
intención comunicativa
Elaborar en equipo
Elaborar un texto sobre un
acontecimiento científico,
considerando las preguntas
claves para su redacción,
lenguaje, grafías y
estructura
Responder
adecuadamente las
estrategias para
elaboración del texto
científico
Texto científico A. Explicación de
acontecimiento
s sociales
*¿Qué sucedió?
*¿En qué consecuencias?
*¿Qué lo provoco?
*¿Quiénes participaron?
*¿Cómo se resolvió?
*uso de reglas
gramaticales y
ortográficas
*Uso del tiempo pretérito
*Uso de conectores
temporales
*Uso de grafías v, b
B. Explicación de
*Aula de clases
*Periódicos
*Revistas
*hojas blancas
*Marcadores

203,204,207,208,212
reportajes relacionados
con acontecimientos
sociales, científicos y
tecnológicos,
respetando reglas
gramaticales y
cuidando su redacción
Presentar en un
periódico escolar los
reportajes elaborados
acontecimientos
científicos.
*¿Qué es
*¿Cómo se produce?
*¿Porqué
*Uso de recursos
expositivo y
argumentativos
*Uso de grafías c;s;z
C. Explicación de
acontecimientos
tecnológicos
*¿Cómo funciona?
*¿Quién lo desarrollo?
*¿Cuáles son sus
beneficio
*Uso de esquemas,
gráficas, tabla diagramas
*Uso de lenguaje
referencia
*Uso de verbo en tercera
persona
*Uso de verbos en
terceras persona
*Uso de grafía gy j
Lic. María Teresa Ramos Sánchez

203,204,207,208,212
Carrera: Técnico En Informática Asistente directivo,
Contabilidad
Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha:11 De Agosto
Unidad de aprendizaje: 1 Estructuración de discursos orales y escritos
Resultado de
aprendizaje:
Elabora discursos escritos relacionados con
acontecimientos sociales, científicos y tecnológicos
utilizando procedimientos y estrategias de la
comunicación escrita, que le permita favorecer
aspectos gramaticales y evaluar sus producciones de
acuerdo con su intención comunicativa
Tarea integradora Redacción de cartas formales
Micro competencias
Excelente)
Matriz de valoración
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencias a
recopilar
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
7 horas
Pensar y decidir qué es
lo que se quiere
comunicar antes de
escribir un carta
Usar frases cortas de
manera que la carta
pueda comprenderse a
la primera lectura.
Poner ideas diferentes
en párrafos separados
Usar palabras que sean
entendibles siempre al
tono, estilo y nivel de
formalidad de la carta
que está redactado
Utilizar correctamente
las grafías y, ll y h
Evaluar un carta forma de
acuerdo con su intención
comunicativa
Matriz de valoración Rúbrica D. Producción de
cartas formales
*Delimitación del
propósito
*Selección del remitente
*Planteamiento del
asunto y despedida
*Uso de reglas
gramaticales y
ortográficas}
*Segunda persona
gramatical
*Uso de la función
apelativa
Uso de grafías
*Uso de oraciones
subordinadas
El aula de clases
*Hojas blancas
*Cartas
*Marcadores

203,204,207,208,212
Uso de grafías y,ll,
*Formato

203,204,207,208,212

203,204,207,208,212
Carrera: Técnico En Informática Periodo Escolar: 2-11-12 Fecha:24 de Febrero del 2012
Unidad de aprendizaje: 1. 1 Estructuración de discursos orales y escritos
Resultado de
aprendizaje:
Elabora instructivos, informes y bitácoras de trabajo
para registrar e informar sobre sus actividades
escolares y laborales como parte de su desarrollo
profesional de acuerdo con l intención comunicativa y
características de los documentos
Tarea integradora Rediseño de un instructivo, bitácora e informes
Micro competencias
Excelente)
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
7
*Investigar los textos que
permiten la comunicación de la
técnica
*Explicar por equipo las
características de los instructivo,
informes y bitácora
*Reelaboración de un instructivo
*Reelaborar un instructivo
donde se dan
orientaciones precisas para
realizar actividades
relacionadas con el uso de
la tecnología de la
información y de la
comunicación
Matriz de valoración Rúbrica A. Elaboración de
instructivos
técnicos
*Explicación del
procedimiento
*Uso de la función
apelativa
:Utilización de
recursos gráficos
*Uso de tiempos y
modos verbales
*Lenguaje claro y
comprensible
*Uso de
advertencias e
información
complementaria
B. Elaboración de
informes
*Explicación del objetivo
del informe
Aula de clases

203,204,207,208,212
*Metodología de la
investigación
+Uso del lenguaje claro,
conciso ,breve y
completo
*Uso de reglas
gramaticales y
ortográficas
*Uso de abreviaturas
símbolos, unidades, etc.
*Utilizar tablas y figura
que puedan ser
interpretadas sin leer el
texto.
Carrera: Técnico En Informática Asistente directivo, Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha:11 De Agosto

203,204,207,208,212
contabilidad
Unidad de aprendizaje: 2. Desarrollo de la competencia lectora de textos narrativos
Resultado de
aprendizaje:
Interpreta y evalúa cuentos como fuente de placer, de
información y de aprendizaje
Tarea integradora Redacción de un texto literario
Micro competencias
Construye su conocimiento
Excelente)
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencias a
recopilar
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
9 horas
*Elaborar un cuadro
comparativo con las
características de los textos
narrativos con previa
investigación documental
*Analizar el sentido global de
los textos narrativos
*Comprender la idea del texto
*Distinguir ideas principales y
secundarias en un texto
narrativo
*Analizar la estructura, el
contenido y vocabulario
*reconocer los diferentes
tipos de párrafos
*Relacionar los títulos y
subtítulos con el tema y la
idea principal
*Identificar los tipos de
relaciones que se establecen
Extraer información,
comprender, interpretar y
evaluar un cuento
Matriz de valoración Rúbrica A.Estructuración del
cuento
*Título
*Personajes principales
*Medio ambiente
*Historia
*Conflicto principal
*Eventos principales
*Culminación/resolución
B. Integración del proceso
de lectura
*Extraer información
específica
*Comprender el texto
*Interpretar e integrar
ideas e información
*Reelaborar el texto
*Evaluar el contenido, los
elementos lingüísticos y
textuales
*Evaluar la forma del
texto

203,204,207,208,212

203,204,207,208,212
Contabilidad
Periodo Escolar: 2-11-12 Fecha:24 de Febrero del 2012
Unidad de aprendizaje: 2. Desarrollo de la competencia lectora de textos narrativos
Resultado de
aprendizaje:
Interpreta y evalúa novelas identificando la
complejidad de la trama y variedad de recursos
utilizados que le permiten un enriquecimiento
lingüístico y asumir una postura ante la realidad
mostrada
Tarea integradora Análisis literario de una novela
Micro competencias
Construye su conocimiento
Excelente)
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
5 horas
*Elaborar un cuadro
comparativo con las
características de los textos
narrativos con previa
investigación documental
*Analizar el sentido global de
los textos narrativos
*Comprender la idea del texto
*Distinguir ideas principales y
secundarias en un texto
narrativo
*Analizar la estructura, el
contenido y vocabulario
*reconocer los diferentes
tipos de párrafos
*Relacionar los títulos y
subtítulos con el tema y la
Evaluar el contenido y los
recursos literarios de una
novela
Matriz de valoración Rúbrica A. Estructuración
de la novela
*Presentación
*Desarrollo
*desenlace
B. Valoración del
contenido, los elementos
lingüísticos y textuales
*Considerar críticamente
el contenido del texto
*Evaluar y contrastar el
contenido del texto con
los conocimientos previos
y externos del mismo
*Tomar postura ante la
representación de la
realidad mostrada
C. Evaluación de la forma
del contenido

203,204,207,208,212
idea principal
*Identificar los tipos de
relaciones que se establecen
*Analizar el contenido delos
textos narrativos para emitir
una crítica personal del
mismo.
*Realizar los ejercicios 8, 9 y
10 de la guía pedagógica para
reafirmar lo aprendido
Leer la novela “Aura” de
Carlos Fuentes para la
reflexión y el enriquecimiento
lingüístico y personal.
*Identificar el uso de
recursos literarios
*Analizar el estilo y
registro lingüísticos del
texto

203,204,207,208,212
Contabilidad
Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha:11 De Agosto
Unidad de aprendizaje: 3. Desarrollo de la competencia lectora de textos periodísticos, históricos, científicos, políticos y filosóficos
Resultado de
aprendizaje:
Interpreta y evalúa textos periodísticos, conforme a
sus características estructurales y los diferentes
discursos argumentativos, para que asuma una
posición crítica ante este tipo de hechos
Tarea integradora Análisis crítico de diferentes textos periodísticos
Micro competencias
Adopta una posición crítica y autónoma
Excelente)
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencias a
recopilar
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
10hrs
*Elaborar un mapa conceptual
sobre las diferencias entre los
artículos de opinión y los
editoriales
*Buscar en diferentes periódicos
dos textos que contengan
información referencial (noticias)
y dos que contengan información
apelativa (publicidad)
*Mediante la aplicación de un
cuestionario analizar el contenido
de cada una para determinar la
diferencia
*Leer dos artículos de opinión de
cualquier periódico y dos
editoriales e identificar la
diferencia entre cada uno.
Realizar los ejercicios: 11, 12, 13
y 14 de la guía pedagógica para
reforzar los conocimientos
Extraer información,
interpretar y evaluar
artículos de opinión
Matriz de
valoración
Rúbrica

203,204,207,208,212
adquiridos.

203,204,207,208,212
Unidad de aprendizaje:
Resultado de
aprendizaje:
Tarea integradora
Micro competencias
Excelente)

203,204,207,208,212
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
Carrera: Técnico En Informática Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha:11 De Agosto
Resultado de
aprendizaje:
Tarea integradora Comunicación
Micro competencias
Excelente)
Numero de sesiones previstas: sesiones
No. Sesión y Estrategias de enseñanza Actividades de Criterios de Evidencias a Contenido Escenario y

203,204,207,208,212
duración
aproximada
aprendizaje evaluación evaluación recopilar temático recursos
académicos

203,204,207,208,212
Resultado de
aprendizaje:
Tarea integradora
Micro competencias
Excelente)

203,204,207,208,212
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
Resultado de
aprendizaje:
Micro competencias
Excelente)

203,204,207,208,212
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencias a
recopilar
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos

203,204,207,208,212
Resultado de
aprendizaje:
Tarea integradora
Micro competencias
Excelente)

203,204,207,208,212
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos
Resultado de
aprendizaje:
Micro competencias
Excelente)

203,204,207,208,212
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencias a
recopilar
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos

203,204,207,208,212
Resultado de
aprendizaje:
Tarea integradora
Micro competencias Criterios de evaluación

203,204,207,208,212
(necesarias a desarrollar) (Insuficiente, Suficiente y
Excelente)
No. Sesión y
duración
aproximada
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Criterios de
evaluación
Contenido
temático
Escenario y
recursos
académicos

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