Conferencia Dr. Martín López Calva

1. SER UNIVERSITARIO
EN EL SIGLO XXI
Algunos retos desde el horizonte,
el sujeto y la educación del
futuro…y líneas de respuesta
desde el modelo educativo de la
UIA.

2. El horizonte: dos puntos de vista
 Crisis de futuro:
• Económica:
globalización,mercado
• empobrecimiento.
• Política: crisis de la
democracia y los edos.
nacionales.
• Cultural: crisis de
valores, debilitamiento
de identidades y de
sentido de vida.
 Cambio de época
 Transición
 Nueva conciencia:
• Ecológica
• Derechos humanos
• Solidaridad
internacional
• Enfoque de género
• Nuevas búsquedas de
sentido y trascendencia

3. El horizonte: algunos rasgos
desafiantes.
 Multiculturalidad
 Pluralismo
 Exigencia de justicia
 Exigencias de competitividad y eficiencia
 Incertidumbre
 Sociedad de la información (¿del
conocimiento?)
 Concentración del saber, el haber y el
poder.

4. El sujeto: algunos rasgos
dialécticos.
 Consumidor
 Alienado por el trabajo
(autoexplotación)
 Tardíamente adolescente
 Prematuramente viejo
 Sin identidad fuerte
 Sin fundamentos sólidos y
permanentes
 Sin modelos de referencia
 Potencial de mejoramiento
de vida.
 Revalorando lo humano
(autodeterminación)
 Recuperando el gozo de
vivir
 Con posibilidad de dialogar
de igual a igual.
 Con visión dinámica de la
vida y de la historia.
 Con libertad de búsqueda

5. El sujeto: algunos retos
 Pasar de consumidor a ciudadano y persona.
 Poder establecer compromisos sólidos sin partir
de normas inflexibles. (Libertad responsable)
 Disfrutar el presente pero planear la vida futura.
 Emprender más que depender.
 Enfrentar el reto de ser uno mismo.
 Construir comunidades de significados y valores a
partir de la aceptación de las diferencias.
 Enfrentar el riesgo de construir la existencia sin
partir de modelos preestablecidos.

6. La Educación: 4 pilares
 Aprender a conocer (que no es
aprender conocimientos)
 Aprender a hacer (que no es
aprendizaje mecánico)
 Aprender a ser (que no es aprender
un modelo humano)
 Aprender a convivir (que no es
aprender a tolerar o a ignorar al
otro)

7. La educación: siete saberes.
 Aprender el error y la ilusión del
conocimiento.
 Aprender los principios del conocimiento
pertinente
 Aprender la condición humana
 Aprender la identidad terrenal
 Aprender a enfrentar la incertidumbre
 Aprender la comprensión
 Aprender la ética planetaria

8. La UIA: El modelo sin modelo.
“El modelo de la Compañía de
Jesús es histórico. Quiere decir
que no existe LA universidad
jesuita ni una universidad para
siempre. Es un modelo sin
modelo. Un modelo histórico que
se va construyendo y
descubriendo”.
P. David Fernández S.J.

9. ¿MODELO SIN MODELO?
 No quiere decir que
no haya un modelo
educativo.
 No quiere decir que
se valga todo.
 No quiere decir
estar a la deriva o
sin orientación.
 Quiere decir que el
modelo educativo es
una apuesta por la
búsqueda humana
individual-colectiva ,
históricamente en
proceso de
realización.
 Es un modelo abierto
 Es un espíritu y no un
conjunto de normas.

10. EL MODELO SIN MODELO,
ALGUNOS RASGOS.
 Parte de la apuesta por el ser humano como SUJETO
de la historia (que puede modificar el rumbo).
 Es histórico
 Comparte la misión de la Compañía de Jesús
 Prepara personas para la vida, se centra en la
persona.
 Toma distancia del modelo profesionalizante. La
realidad en el centro, no la profesión.
 Universidad situada en la realidad.
 Vive tensiones hacia fuera y hacia adentro (Lo de
dentro fuera y lo de fuera dentro)
 Dialógica
 Formación integral / pedagogía ignaciana. (Modelo
sin modelo)
 Función transformadora.

11. Algunas formulaciones.
Formación Integral
 Todo el ser
humano.
• Creativo
• Crítico
• Solidario
• Libre
• Afectivamente
integrado
• Abierto a lo
ilimitado.
 Todos los seres
humanos
• Compromiso con la
justicia
• Cambio social
• Construcción de
comunidad
• Fraternidad
• Relación yo-tú
sobre relación yo-
ello.

12. Relaciones básicas del ser
humano
 Consigo mismo
 Con el mundo.
 Con los demás.
 Con la trascendencia o lo
trascendente.

13. Universidad Transformadora
“La universidad jesuita ( y el
sujeto humano que forma) no
es simplemente arrastrada por
el contexto que le rodea, ya
que también lo modifica, es
agente de la historia. No es
responsiva sino responsable”.
P. David. Fernandez S.J.

14. La realidad dentro de la
formación
 Se debe formar en la realidad concreta y
no en normas o conceptos abstractos.
 La realidad debe estar como perspectiva
dentro de cualquier curso.
 La realidad humana y social en toda su
profundidad, extensión y complejidad.
 (No solamente la realidad del mercado o
de un sector social)

15. Conciencia del actuar
 La responsabilidad del profesor no es
garantizar que el alumno vaya por un
camino determinado sino que se haga
progresivamente conciente de hacia dónde
quiere dirigir su vida y con qué
fundamentos se da esa elección que debe
ser sostenida.
 Necesidad de “Una imagen del mundo y
un programa de vida” (Paz).

16. Educación jesuita: las 4 C´s
 Competentes: plenamente capaces de enfrentar
la complejidad de este cambio de época con
eficacia y eficiencia.
 Concientes: Plenamente claros de los rasgos
complejos de este horizonte y la necesidad de
reorientar la historia humana
 Comprometidos: Plenamente convencidos y
actuantes para realizar este cambio.
 Compasivos: Plenamente formados para asumir
la propia imperfección y comprender la
imperfección ajena y la imperfección humana,
construyendo desde el límite.

17. Una posible respuesta estructural:
ELEMENTOS DE LA NEC
 COMPETENCIAS GENÉRICAS
 DIMENSIONES
 ÁREAS

18. COMPETENCIAS GENÉRICAS
 COMUNICACIÓN.
 LIDERAZGO INTELECTUAL.
 ORGANIZACIÓN DE PERSONAS Y
TAREAS.
 INNOVACIÓN Y CAMBIO.
 PERSPECTIVA GLOBAL HUMANISTA.
 MANEJO DE SÍ.

19. DIMENSIONES DEL
CURRICULUM
 DIMENSIÓN DE FORMACIÓN
PROFESIONAL (DFP)
 DIMENSIÓN DE FORMACIÓN
INTEGRAL UNIVERSITARIA (DIFIU)
 DIMENSIÓN DE ARTICULACIÓN
SOCIAL (DAS)

20. ÁREAS CURRICULARES
 BÁSICA (AB)
 MAYOR (AM)
 MENOR (am)
• Complementante
• Especificante
 REFLEXIÓN UNIVERSITARIA (ARU)
 SERVICIO SOCIAL (ASS)
 SÍNTESIS Y EVALUACIÓN (ASE)

21. Ingreso
Egreso
Exp. Contacto
realidad
Prácticas
profesionales
Servicio
Social
Inducción Reflexión Universitaria

22. Otras dos respuestas
imprescindibles
 El cambio en las
personas:
• Programa general
de formación
• Programa
institucional de
formación y
desarrollo de
profesores
• Innovación de la
docencia
 El cambio en la
cultura
universitaria:
• El cambio en
nuestros
significados y
valores que
determinan el modo
en que vivimos la
universidad día a
día

23. Ser universitario: la invitación
desde la UIA.
 Vivir comprometidamente la universidad
 Desde una búsqueda personal abierta al otro.
 Hacia un proyecto de vida que contemple el
bienestar personal pero también el cambio social.
 Buscando una vida más armónica en sus
relaciones: consigo mismos, con los demás, con
el entorno, con la trascendencia.
 Logrando una integración hacia arriba y hacia
abajo.
 Con una visión “GLONCAL” (global, nal. y local)