Congreso Nacional Educ. para una nueva sociedad. Dr. Martín López Calva " La Filosofía de la Educación en el trasfondo del cambio de época"

1. • La Filosofía de la Educación en el
trasfondo del cambio de época
• Por: Martín López Calva
• UPAEP

2. 1.-“Educar es hacer operativa una Filosofía”
B. Lonergan analizando a John Dewey.
• Dimensión
reflexiva
Filosofía
• Dimensión
activa
Educación
Martín López Calva / UPAEP/ 2014

3. 2.-El problema de la Filosofía de la Educación
• “El problema de la educación es el problema
de la educación hoy. No se trata de educar a
los primitivos, ni a los antiguos egipcios, ni a
los medievales, ni a la gente del Renacimiento,
sino a la gente de hoy…¿Cómo introducimos el
hoy en las categorías de cualquier filosofía?
Esto no se logra si la filosofía se ocupa
simplemente de verdades atemporales.”
• (Lonergan, 1998; pp. 48-49)
Martín López Calva / UPAEP/ 2014

4. 3.-El cambio de época
Martín López Calva / UPAEP/ 2014
-Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD

5. 4.-Una Filosofía compleja de la educación
Martín López Calva / UPAEP/ 2014
Cultura
educativa
Estructuras y
Organización
educativa
Prácticas
Educativas
Idea sobre el
Bien
(Visión ética de la
educación, visión de
la educación ética)
Idea sobre el
Conocimiento
(Visión del
conocimiento en la
educación)
Idea de
sociedad
(Visión social
de la
educación)
Idea de ser
Humano
(Visión de los
sujetos de la
educación)

6. 4.1.-Toda educación genera una idea de ser humano
que la genera
Martín López Calva / UPAEP/ 2014
HOMO COMPLEXUS

7. 4.2.-Toda educación genera una idea de conocimiento que la
genera
Martín López Calva / UPAEP/ 2014
• El conocimiento tenía valor porque se
esperaba que durara
• Hoy, han perdido su encanto las
posesiones duraderas, las que no se
cambian nunca
• Los retos actuales golpean la esencia
misma de la idea de educación: la
durabilidad y solidez del conocimiento
• “En el torbellino de cambios, el
conocimiento se ajusta al uso
instantáneo y se concibe para que se
utilice una sola vez
• Hoy el conocimiento es una mercancía
desechable, de uso inmediato
(mercantilización del conocimiento y
del acceso al conocimiento)
• La amenaza de la avalancha de
información y la imposibilidad de
separar “la paja del trigo” (Bauman)
Nueva visión de En-ciclo-pedia
Es decir, poner el saber en ciclo,
aprender a articular los puntos de vista
del saber en un ciclo activo.
vs
No es un enciclopedismo de
información, no pretende englobar
todo el saber.

8. 4.3.-Toda educación genera una visión ética que la
genera
Martín López Calva / UPAEP/ 2014
Deber
Egocéntrico
Deber
Genocéntrico
Deber
Sociocéntrico
Deber
Antropocéntrico
Autoética
Socioética
Antropoética

9. 4.4.- El desafío social: toda educación genera un tipo de
sociedad que la genera
Martín López Calva / UPAEP/ 2014
Situación
actual
Comprensión
(Insight)
Decisión
responsable
Acción
comprometida
Nueva situación
mejorada…
Decisión
irresponsable
Nueva
situación
peor Acción
interesada
Intereses
personales o de
grupo (no insight)

10. • “No podemos seguir preparando profesionales
exitosos para sociedades fracasadas…”
» Xabier Gorostiaga S.J.
Martín López Calva / UPAEP/ 2014

11. 5.-Los tres niveles de transformación educativa
Martín López Calva / UPAEP/ 2014

12. 6.-La relevancia de la Filosofía de la Educación
• ”…la filosofía educativa, al profundizar en las
posibilidades del desarrollo, tanto del individuo
como de la comunidad nacional, tiene
necesariamente que ocuparse del ser, del deber
ser, del poder ser y de las maneras de llegar a ser
de todos los mexicanos. En momentos
particularmente críticos…ha sido en el campo de
la educación dond e se han formulado los
criterios y valores fundamentales de nuestros
sucesivos proyectos de nación.”
– Pablo Latapí Sarre.
Martín López Calva / UPAEP/ 2014

13. 7.-Ministerios el futuro: una conclusión
• “Los ministerios de Educación no son
universidades; es verdad. Pero requieren
echar mano de lo mejor del pensamiento
contemporáneo porque son, como ningún
otro, ministerios del futuro…Asumir las
perplejidades de siempre y las incertidumbres
de la presente coyuntura parecen ser las
condiciones inherentes a toda reflexión sobre
el futuro de la educación”.
» Pablo Latapí Sarre.
Martín López Calva / UPAEP/ 2014