1.
RAFAEL MARTINEZ VASQUEZ 13-2103 GRUPO 10
INTRODUCCION A LA TECNOLOGIA EDUCATIVA.
TECNOLOGIA, EDUCACION Y COMUNICACION
La tecnología educativa es el acercamiento científico basado en la teoría
de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y
desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y
buscando la efectividad del aprendizaje. Es el resultado de las prácticas de
diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TIC.
Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la
tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en
procesos pedagógicos.
LAS PRINCIPALES VENTAJAS EDUCATIVAS QUE OFRECEN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
SON:
 Independencia en tiempo y en espacio: aprender en cualquier sitio y
momento.
 Acceso a la educación por parte de todos.
 Acceso a través de Internet a recursos y servicios educativos en
permanente crecimiento.
 Potencial para un aprendizaje basado en tareas utilizando software rápido
de búsquedas y recuperación, o para el trabajo de investigación.
 Formación bajo demanda.
 Enseñanza / aprendizaje a distancia mediante las TIC.

2.
ORIGEN Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
El surgimiento de la T.E. se remonta al entrenamiento militar en EE.UU. en
la II Guerra Mundial en los años 40. Se pretendió utilizar los “nuevos medios”
(radio, magnetófono, retroproyector) para incrementar la eficacia en la formación:
más formación en menor tiempo y con menores costos. En los años 50 y 60 la TE
estuvo dominada por una concepción conductista del aprendizaje. En los años 70
y 80 se reorientó el estudio de los medios hacia perspectivas apoyadas en la
Psicología Cognitiva. En los años 90 el interés se ha concentrado en el estudio de
las aplicaciones educativas de la informática.
La evolución de la tecnología educativa ha dado lugar a diferentes enfoques
o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza
programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la
enseñanza.

3.
RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
La Sociedad de la Información, es tan cambiante y amplia como las formas
de nombrarla. Viene impulsada por el avance científico y los intereses
globalizadores económicos y culturales existentes en la sociedad actual.
"En la sociedad de la información ya no se aprende para la vida; se aprende toda
la vida" (A. Cornella) Citado por Dr. Pere Marquès Graells
Para Castells (2000), la Sociedad de la Información supone una nueva
revolución industrial. Una tercera revolución, surgida tras una primera puesta en
vigor con la máquina de vapor y una segunda guiada por la utilización masiva de
la electricidad, que tiene sustento la información y la capacidad para gestionarla a
través de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).
Características más relevantes:
• Globalización de las actividades económicas. Expresado en un incremento del
consumo y producción masiva de los bienes de consumo.
• Sustitución de los sistemas de producción por otros de carácter electrónico y
automático. Lo que nos lleva a una modificación social a la vez que técnica de las
relaciones en el proceso productivo y a una flexibilización del trabajo pero también
inestabilidad laboral.
• Constante transformación en las áreas de desarrollo investigador que se unen a
los nuevos desarrollos tecnológicos para la creación de nuevos entornos y
sectores laborales.
• Globalización de los medios de comunicación de masas, permitiendo con ello la
ruptura de las barreras espaciales, temporales y de pensamiento.
• Como consecuencia de esta pretensión de globalización, se exigen cada vez
más y mejor calidad, así como más y mejor rentabilidad de productos y resultados
ya sean a nivel empresarial, político, educativo y/o social.

4.
Los cambios llevados a cabo en y desde las tecnologías conllevan también
una diversidad de cambios radicales en la organización del conocimiento, en los
procesos cognitivos del ser humano y en la organización y prácticas sociales. Hay
que describir e interpretar la compleja relación entre el hombre y la tecnología: él
la crea y la utiliza para cambiar y mejorar su vida; pero, a la vez, la propia
tecnología lo transforma a sí mismo y a la sociedad.
Las innovaciones tecnológicas están provocando cambios sociales
importantísimos en la organización del trabajo, en las relaciones empresariales, en
la cultura, en la educación, etc. Los docentes aún tienen mucho que aprender para
introducir las TIC en su desarrollo profesional y aún más para llegar al
planteamiento citado de una total enseñanza virtual en todos los niveles
educativos.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación nos sirven para
propagar y compartir de manera más directa las identidades sociales y culturales
de cada comunidad. Pero también, por lo general, sirven como transmisoras de las
identidades de las sociedades predominantes, lo significa una extensión masiva
de una cultura y una reducción de las culturas autóctonas de los países pequeños
o menos poderosos.

5.
BRECHA DIGITAL
La brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia
socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen acceso a los beneficios
de la Sociedad de la Información y aquellas que no, aunque tales desigualdades
también se pueden referir a todas las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), como el ordenador personal, la telefonía móvil, la banda
ancha y otros dispositivos. Se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias
entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y
aquellos que no.
Cabe destacar que la brecha digital está en relación con la calidad de la
infraestructura tecnológica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo, con
el capital cultural para transformar la información circulante en conocimiento
relevante.
Se ha planteado la necesidad de estimular no sólo el acceso, sino también
el uso y la apropiación de las nuevas tecnologías, porque sostienen que éstas
efectivamente puedan incidir en los propios procesos de desarrollo, combatiendo
las demás brechas que subyacen a la digital. En todo esto, el apoyo en el
desarrollo y uso de Software Libre es fundamental para ayudar a disminuir la
Brecha Digital.
Una de las consecuencias de la brecha digital es el rezago, así como la
dificultad que enfrentan las personas para salir de condiciones de pobreza por
tener problemas en la toma de información por la falta de acceso a nuevos
conocimientos lo que lleva a esta parte de la sociedad a la ignorancia y falta de
comunicación social por la limitación de información que además los limita a
actividades primarias.

6.
OPINIÓN PERSONAL
En la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje el docente
elige las técnicas y actividades que puede utilizar para lograr alcanzar los objetivos
de su curso. El maestro tiene necesariamente que involucrar el uso de la
Tecnología Educativa en el proceso de aprender, ya que éstas incrementan sus
habilidades didácticas, se familiariza más con la tecnología, tiene flexibilidad en la
administración del tiempo, le ofrece flexibilidad geográfica sin necesidad de que el
profesor y el alumno estén en el mismo espacio físico ni temporal, aprovecha el
uso de las páginas de Internet, el uso de correos, biblioteca digital, en fin puede
aprovechar también las nuevas oportunidades didácticas que ofrecen las TIC, para
lograr que sus alumnos obtengan mejores aprendizajes.
Dentro de las posibilidades que les ofrecen las TIC a los docentes se
encuentran ( Google, YouTube, Prezi, Scribd, Slideshare, Twitter, Wikispace,
Dropbox, Blip TV, Glogsteredu, el uso de Ipad, Tablet, y portátil ). Las TIC
contribuyen al fortalecimiento de la planificación educativa. Es necesario que los
educadores hagamos un uso estratégico de ellas para que podamos tener una
propuesta didáctica bien definida y que se apeguen a políticas educativas para el
uso de las TIC.
La integración de la tecnología viene a facilitar el trabajo de los maestros
y de los estudiantes, pues permite una interacción continua y sin barreras que le
impidan una fluida transmisión de informaciones entre ambos, lo que brinda al
alumno, como al profesor mejor aprovechamiento del tiempo y un costo menor, ya
que no tienen que desplazarse para intercambiar informaciones. Cuando el
docente involucra las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje le ofrecen la
posibilidad de replantearse las actividades tradicionales de enseñanza,
permitiéndole ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de
aprendizaje. Debe tenerse en cuenta que la incorporación de las TIC en el proceso
tenga un sentido didáctico pedagógico, no una simple formación tecnológica.