RESUMEN GESTION PEDAGOGICA

1. GESTIÓN PEDAGÓGICA.
El nivel de concreción que se trabajarán el proyecto de intervención S correspondiente la gestión
pedagógica ya está relacionada con las formas en que el docente realiza los procesos de
enseñanza.
El modelo de gestión educativa estratégica mencionar aspectos la definición del término y uso de
la gestión pedagógica en América latina Cómo una disciplina de desarrollo reciente, por ello su
nivel de estructuración, la convierte en una disciplina innovadora con múltiples posibilidades
desarrollo cuyo objetivo potencial consecuencias positivas en el sector educativo.
La gestión pedagógica se refiere la necesidad de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados
con el aprendizaje y las formas de enseñanza. Lo que significa que los temas de estudio que se
integran el plan y programas se conservan Cómo medios generadores de curiosidades,
conocimientos, habilidades y actitudes y para un estilo de convivencia que nos permita crecer en
ambientes de paz.
Hablar de la gestión pedagógica implica tratar asuntos relevantes Cómo la concreción de fines
educativos, aplicación de enfoques curriculares estilos de enseñanza, formas y ritmos de
aprendizaje se centra en un nivel de especificidad que buscar que están una relación efectiva entre
la teoría y la práctica educativa.
La gestión pedagógica busca aplicar los principios generales de la misión educativa en un campo
específico Cómo es el aula. Está determinada por el desarrollo de teorías de la educación y
gestión, no se trata de una disciplina teórica, es una disciplina aplicada en un campo de acción en
la cual interactúan los plano de la teoría política y praxis educativa.
La gestión pedagógica está ligada a la calidad de la enseñanza y su responsabilidad reside
principalmente en los docentes.
Zubiria 2006.-El concepto que cada maestro tiene sobre la enseñanza es el que determina sus
formas o estilos para enseñar así Cómo las alternativas para el alumno para aprender
Harris 2002 y h opkins 2000 el éxito escolar deciden lo que sucede en el aula este es el factor más
importante en cuanto resultados de aprendizaje.
Rodríguez 2009.-Independientemente de las variables contextuales la formas y estilos de
enseñanza del Profesor y sujeción en el aula son aspectos decisivos a consideración el logro de
los resultados y se hacen evidente en su planeación.
Todo ello supone una capacidad de inventiva que le caracteriza al Profesor y además se manifiesta
en una metodología, así el ambiente del aula determina en gran medida al impacto del desempeño
docente y esta ligado a la relaciones interpersonales, las normas de convivencia el trato entre
compañeros y latitud colectiva, por lo tanto estimar el aula es un factor clave en el aseguramiento
los resultados de la tarea pedagógica.
La forma de enseñanza del otro profesores no puede estar dedicada de la noción sobre los estilos
de aprendizaje de los alumnos, es necesario saber cómo aprender y que necesitan para lograr. Por
ello es importante que la planeación del aula de preceda a un ejercicio de evaluación.
Los maestros empeña sus esfuerzos y corresponde a los actores educativos que desempeñar sus
funciones directivas de asesoría, acompañamiento y de supervisión, apoye favorecer desde su
ubicación en el sistema educativo, que la gestión pedagógica adopte un enfoque estratégico y se
orienten la búsqueda permanente por mejorar la calidad de la enseñanza..
Calidad educativa.

2. Los docentes deben considerar garantizar que la educación que se da en las escuelas sea de
calidad de acuerdo a la reforma en los artículos 3° y 73 constitucional por lo que se crearon los
acuerdos 592 y 717 punto transformar la práctica docente para que los alumnos lleguen al
conocimientos de manera lúdica didáctica y autónoma, por lo que será un mediador del
conocimiento y ya no un transmisor de este.
La prioridad de la reforma es orientar la búsqueda permanente por la calidad de la educación, está
calidad reside en entidad misma de las metas que se persiguen con eficiencia cualitativamente y
se logrará con ayuda del educación la cual tenderá a mejorar o perfeccionar a los seres y su
formación, la mejora de las dimensiones que integran a una persona.
Ell INEE destaca el concepto de calidad educativa en el sentido amplio integrador y explicativo de
la diversidad y riqueza de significados que enunciar en el artículo tercero constitucional la ley
General de educación el programa sectorial de educación 2013 2018 establece la necesidad de
formar ciudadanos libres, responsables, democráticos cuyos conocimientos y habilidades permitan
afrontar los desafíos del mundo moderno.
Un sistema educativo es de calidad si cubre las siguientes condiciones:
Se establece un currículo adecuado a la vida de los alumnos y las necesidades de la
sociedad. O
Logra la más alta proporción de destinatarios accedan al escuela permanezcan en ella
hasta el final y egresen alcanzar los objetivos de aprendizaje. O
Consigna que los aprendizajes en asimilados en forma duradera y se traduzcan en
comportamientos sustentados en valores individuales y sociales con lo que la educación sea
fructífera para la sociedad y el propio individuo.
Cuenta con recursos humanos y materiales suficientes y las usa de mejor manera.
Tiene en cuenta la desigualdad situación de alumnos y familias comunidades escuelas y
ofrece apoyos especiales a quien lo requiere.
Así es Cómo el INEE retoma estos ideales para hacer valer los acuerdos 592 y 717 para que las
escuelas actuar conforme a la normal y ofrezcan una educación de calidad.
LA MEDIACIÓN EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA.
La mediación pedagógica es el quehacer cotidiano de acciones y recursos para potenciar el
proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo. Convirtiendo en gestión
para el aprendizaje a la práctica docente.
Para llegar a esto o el docente requiere modificar su práctica educativa puesto que la sociedad la
política y economía se han transformado y por tanto también debe hacerlo la educación, es por ello
que la base medula del plan is programas de la Riva es el enfoque por competencias por lo que el
docente debe transformarse con la finalidad de formar un alumno divergente que sea capaz de
discernir, analizar, comparar, pero izar, contrastar, validar y usar adecuadamente la información
que obtiene del medio.
Hay que recordar que los métodos de enseñanza han cambiado y el papel de los docentes de hoy
en día no es tanto enseñar conocimientos que tendrán una vigencia limitada sino ayudar a los
alumnos aprender a aprender, pues el hecho de que el alumno tenga ahora un mayor acceso de
información no quiere decir que ser utilizada adecuadamente.
Un docente mediador es propiciador de ideas que permitan una interacción sociocultural del mundo
con los medios de enseñanza y aprendizaje, es creador de comunidades académicas dinámicas,

3. críticas, reflexivas investigativas comprometidas con el proceso de transformación social, es
planificador de los procesos de aprendizaje con una mirada cuidada y detallada de las posturas del
estudiante.
Enseñar no es transfer y saberes sino generar la posibilidad para la propia producción o
construcción. Enseñar con el ejemplo y logra coherecia entre lo que piensa y lo que hace esto
permite que el estudiante actúe a sur es de manera investigativa que el estudiante busquen en
Indra que, compruebe intervenga, conozca y comunique.
La mediación es un proceso interacción entre el organismo humano en desarrollo y el adulto con
experiencia quién es quién selecciona, enfocar y retroalimentar las experiencias ambientales y los
hábitos de aprendizaje. Al realizar esta mediación del docente prepara sujeto o para que
interactúen con distintos elementos con la finalidad de que sea accesible y genere significados
para el sujeto.
Un aprendizaje se da cuando un individuo recoge información de su entorno en función de un
proyecto personal y este será el motivo por el cual acción didáctica consistente en organizar la
interacción entre conjunta de documentos o de objetos y una tareas a realizar.
Carl Rogers.-El único aprendizaje que afecta realmente al comportamiento del individuo es aquel
que descubre por sí mismo y del que se apropia, no se normas AU en este proceso el individuo
realizó operaciones mentales las cuales son un indicador de que nos dice que si no estamos de
acuerdo o sea nos estamos acercando a la competencia.
los alumnos demuestran ser competentes al poner en práctica una serie de diversas habilidades y
conocimientos que lo llevaran a la inserción global.
El docente requiere de nuevas capacidades para el pensamiento complejo así Cómo un
pensamiento más integral del mundo conoce los contenidos curriculares planificar desarrollar y
evaluar formativa mente el proceso enseñanza potenciando procesos educativos que faciliten el
dominio de los aprendizajes esperados desarrollar ambientes de aprendizaje con especial atención
en la equidad igualdad la formación ciudadana el respeto de los derechos humanos, diseñar
estrategias para estimular esfuerzo los alumnos y promover su capacidad para aprende por sí
mismos y con otros así Cómo desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten
autonomía y la confianza en los alumnos.
Habilidades cognitivas.
El docente se cometen un mediador afectivo y cognitivo entre el alumno y su propio aprendizaje
juega hoy el papel primordial ya que tiene que acompañar al alumno en los procesos de
crecimiento personal, estabilidad comitiva se convierte en una herramienta para el alumno ya que
de ayudar a resolver problemas Cómo un instrumento porque facilita la ejecución de una ac ción
vykovski a afirmar que en realidad es transformada manera misma en que podemos atención y
recordamos y pensamos el papel del maestro es ponerla a disposición de los niños. U las