Diseño de un proyecto de investigación que se desarrollará en paralelo al proyecto de enseñanza.

1. Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP)
para mejorar el aprendizaje
de las Matemáticas
en Educación Secundaria Obligatoria.
Título del Proyecto de Investigación:

2. ¿Mejora el aprendizaje de lasMatemáticas
en ESO mediante el ABP?
¿Serían mejores los resultados de los alumnos de
mi Centro con un enfoque tradicional?
¿Satisfacea mis estudiantes esta manera de
aprender?
¿Qué problema o pregunta quieres investigar?

3. ¿Qué sabemos ya sobre este tema?

4. Que el ABP tiene efectos positivos sobre el aprendizaje está popularmente
aceptado. Los estudios científicos realizados apoyan esta hipótesis.
-SegúnWillard yDuffrin(2003), el ABP mejorala satisfacción con el
aprendizaje yprepara mejor a los estudiantes para afrontar situaciones
reales que se encontraránen su futuro laboral.
- Enel estudio realizado por Rodríguez-Sandoval et al (2010)hallaron
que respecto al proceso deinvestigación quehabían realizado los
alumnos, el 30%delos estudiantes reportaban que habían aprendido
bien yel 60%muybien.
-SegúnMartínez, Herrero, Gonzálezy Domínguez(2007),los alumnos
que trabajan por proyectos mejoran su capacidad para trabajar en equipo,
ponen un mayoresfuerzo, motivación e interés, aprenden a hacer
exposiciones ypresentaciones, mejoranla profundización delos conceptos,
tienen menorestrés enépoca de exámenes, la asignatura les resulta más fácil,
amena e interesante, detectan los erroresantes, tienen una mejor relación con
el profesor, abordan temas transversales a otras asignaturas, y mejoran la
relación con los compañeros.
-Los alumnos que aprenden a través de ABP presentan mejores calificaciones en
las pruebas que los alumnos en un grupo normal, desarrollan habilidades de
aprendizaje autónomo, aprendena tener una menteabierta yrecuerdanlo
aprendido duranteun periodo de tiempo más largo que con un método
tradicional (Mioduser &Betzer, 2007).
¿Cuál puede ser la solución al problema o la respuesta a la pregunta?

5. -Resultados parecidos encontró Restrepo (2005)que expone queel ABP
activa conocimientos previos, aumenta el interéspor el áreaespecífica, se
mejoranlas destrezas de estudio autónomo, se mejora la habilidad para
solucionar problemas yse desarrollan habilidades como razonamiento
crítico, interacción social y metacognición.
- Enun estudio realizado con alumnos de la Faculty of the Illinoir
Mathematics andScience Academy yla ChigadoAcademy of
Science, se encontró que los estudios del grupo que realizaba ABP
obtuvieron mejores resultados que el grupo control enresolución de
problemas, identificar la información necesaria para el problema,
generarposibles soluciones, identificar recursos fiables deinformación, o
escribir justificaciones sobre la solución elegida (Gallagher, Stepien, &
Roshenthal, 1992)
-Unade las dudas que suele generarel ABP es el resultado quelos alumnos
pueden obtener enpruebas externas estandarizadas como la prueba que da
acceso a la universidad. En Iowa, las tres escuelas que hanimplementado el
ABP, han mejorado sus resultados en unaprueba estandarizada del lectura del
15%al 90%ensólo dos años, mientras que el resto de escuelas que realizan esa
prueba han mantenido la misma media enlos resultados.
http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/#sthash.LuFfcH3T.dpuf
¿Cuál puede ser la solución al problema o la respuesta a la pregunta?

6. Enel Centroexiste unhistóricode los últimos4 añosconlos resultadosde las Pruebasde
Evaluaciónde Diagnósticosiguiendo unaenseñanzatradicional.Éstecursoseha empezadoa
trabajarporproyectos.
Pararesponderala preguntainicial del proyectoseharíaunestudioanalizandolos datosdel centro
con losresultadosdesde el curso2009-2010hastael2014-2015comprobandosi seexperimenta
unaevolución
positivade losmismos.
Se pasaríaunaencuesta parapreguntar
alos estudiantes,familiasyprofesores
si prefieren estamanerade aprender.
(Se podríaampliarel estudioa más
centroseducativosvicencianos).
¿Cómo podemos recoger los datos?

7. ¿A quién o con quién investigaremos?
Lainvestigación seharásobrelosalumnosde2º ESOmediantelos
resultadosdela PruebadeEvaluacióndeDiagnósticodeMatemáticasy
su estudiocomparativoconañosanteriores.
Tambiénatravésdeunaencuestaafamilias,alumnosy profesores.
Si esposibleseampliaráa otroscentros.
Estainvestigación la realizaráel departamentodeMatemáticasdel
Centro.

8. ¿Cómo difundiremos nuestra investigación?
Comunicarresultados a los más de
150Centros Educativos Vicencianos que hayen España.
A través dela Web del Centro, blogs yredes sociales.
Reunionescon padres,
alumnos y profesores para
informarde los resultados.
Dossier a la Inspección
Educativa, DirecciónProvincial…
con los resultados obtenidos en el proyecto.
Compartir enespacios
educativos como
Procomún.

9. Referenciasbibliográficas
Blumenfeld,P.C.,Soloway, E.,Marx, R. W., Krajcik,J. S.,Guzdial, M.,& Palincsar,A. (1991).Motivating project-based learning:Sustainingthe doingsupportingthe
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Gallagher, S. A., Stepien, W. J.,& Roshenthal,H. (1992).The effects of problem-based learningonproblem solving.Gifted ChildQuarterly,36, 195-200.
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ScienceEducation,2, 69-73.
http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/#sthash.LuFfcH3T.dpuf
¿Alguna otra información complementaria?

10. ¿Alguna otra información complementaria?
La realización de este Proyectode Investigación no necesita que serealicen
gastos nirequierepermisos especiales. Tampoco se prevé que surjan
problemas durantesu desarrollo.
Para realizarlo se contará con los miembros del Departamento de
Matemáticas del Centro ycon ungrupo de estudiantes dela Universidad
deSoria.