1. Escola Secundária de Rocha Peixoto
T
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Curso Tecnológico de Desporto
r
i Psicologia A
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P
s
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c
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s
Trabalho realizado por:
s Daniel Simões Nº7
o João Giesteira Nº13
c Joaquim Correia Nº14
i Mário Almeida Nº17
a Marta Mendes Nº19
l 12ºL

2. Biografia
a 15 de Julho de 1902, na Alemanha. Em 1927, Erikson
, tornando-se a convite de um antigo colega de
escola,
que se distinguia pelo seu estilo muito progressivo.
Durante este período da sua vida Erikson começou a relacionar se com a
família
Freud, muito especialmente com Anna Freud, com quem iniciou psicanálise e
com
quem ganhou o gosto do estudo da infância.
Em 1930 publicou o seu primeiro artigo e em 1933, após completar a sua
formação como psicanalista, foi eleito para o Instituto de Psicanálise de

3. Biografia
Também em 1933 emigrou para os Estados Unidos onde
iniciou a prática da psicanálise infantil em Boston,
associando-se à faculdade de medicina de Harvard.
A partir desta altura Erikson começou a preocupar-se com
o estudo da forma como o Ego ou a consciência operam de
forma criativa em indivíduos considerados sãos.
Em 1936, Erikson abandonou a universidade de Harvard
para trabalhar no Instituto de Relações Humanas de Yale.
E em 1938 deu inicio aos seus primeiros estudos sobre as
Influências culturais no desenvolvimento psicológico,
estudando crianças Índias no Pine Ridge Reservations.
Erikson faleceu em Maio de 1994.

4. Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento
Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito
estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito
idades que decorrem desde o nascimento até à morte,
pertencendo as quatro primeiras ao período de bebé e de
infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice, cada
estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma
vertente positiva e uma negativa.

5. Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento
Cada estágio contribui para a formação da personalidade total (princípio
epigenético), sendo por isso todos importantes mesmo depois de se
os atravessar.
O núcleo de cada estágio é uma crise básica, que existe não só durante
aquele estágio específico, nesse será mais saliente, mas também nos
posteriores a nível de consequências, tendo raízes prévias nos
anteriores.
A formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios, e o
entendimento desta é negociado na adolescência evolui e influencia
os últimos três estágios.

6. Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento
Erikson perspectivava o desenvolvimento tendo em
conta três aspectos:
Processo biológico: organização dos sistemas orgânicos
que constituem o corpo;
Processo psíquico: organiza os traços da experiência
individual de síntese do ego;
Processo social: organização cultural e
interdependência das pessoas.

7. Estádios de Desenvolvimento de
Erikson
Confiança X Desconfiança (até 1 ano de idade)
1º
Autonomia X Vergonha e Dúvida (segundo e terceiro
2º ano)
Iniciativa X Culpa (quarto e quinto ano)
3º
4º Indústria/Mestria X Inferioridade (dos 6 aos 11 anos)
Identidade X Confusão/ Difusão (dos 12 aos 18 anos)
5º
Intimidade X Isolamento (jovem adulto)
6º
Produtividade X Estagnação (meia idade)
7º
Integridade X Desesperança (velhice)
8º

8. Confiança X Desconfiança
(até 1 ano de idade)
Durante o primeiro ano de vida a criança é Vertente Positiva : Se esta
identificação for positiva, ou seja,
substancialmente dependente das pessoas que se a mãe corresponder, ele vai
cuidam dela, requerendo cuidado quanto à criar o seu primeiro e bom
conceito de si e do mundo
alimentação, higiene, locomoção, aprendizado
(representado pela mãe), o que
de palavras e seus significados, bem como Erikson chama de ritualização da
estimulação para perceber que existe um divindade.
mundo em movimento ao seu redor. Vertente Negativa: Se a
identificação for negativa, temos
O amadurecimento ocorrerá de forma equilibrada
o ritualismo do idolismo, ou seja,
se a criança sentir que tem segurança e afecto, o culto a um herói, onde o bebé
adquirindo confiança nas pessoas e no
acha que nunca vai chegar ao
nível da sua mãe, que ela é
mundo. demasiadamente capaz e boa, e
que ele não se identifica assim.

9. Autonomia X Vergonha e Dúvida
(segundo e terceiro ano)
Vertente Positiva: A
Neste período a criança passa a ter controle de
ritualização deste estágio é o
suas necessidades fisiológicas e responder discernimento , isto é, a criança
torna-se acertada, julga-se a si
por sua higiene pessoal, o que dá a ela grande
e aos outros, diferenciando o
autonomia, confiança e liberdade para tentar certo do errado e as pessoas
ditas diferentes.
novas coisas sem medo de errar.
Vertente Negativa: o
Se, no entanto, for criticada ou ridicularizada
legalismo, ou seja, quando a
desenvolverá vergonha e dúvida quanto a sua criança começa a achar que a
punição tem que ser aplicada
capacidade de ser autónoma, provocando uma
incondicionalmente quando uma
volta ao estágio anterior, ou seja, a regra não for respeitada. É
quando a punição vence a
dependência.
compaixão; se a criança se
mobiliza com a punição do
colega que perdeu o controlo de
uma regra, ou então sente-se
aliviado quando é punido por

10. Iniciativa X Culpa
(quarto e quinto ano)
Durante este período a criança passa a perceber
as diferenças sexuais, os papéis
desempenhados por mulheres e homens na Vertente Positiva:
Formação do senso de
sua cultura (conflito edipiano para Freud)
responsabilidade
entendendo de forma diferente o mundo que
a cerca.
Vertente Negativa: A
Se a sua curiosidade “sexual” e intelectual, personificação , ou seja, a
criança exagera na fantasia de
natural, for reprimida e castigada poderá
ter outras personalidades, de
desenvolver sentimento de culpa e diminuir ser totalmente diferente do que
é várias vezes, ela pode se
sua iniciativa de explorar novas situações ou
tornar compulsiva por esconder
de buscar novos conhecimentos. seu verdadeiro “eu”.

11. Indústria/Mestria X Inferioridade (dos
6 aos 11 anos)
Neste período a criança está sendo alfabetizada
e frequentando a escola, o que propicia o
Vertente Positiva:
convívio com pessoas que não são seus A socialização.
familiares, o que exigirá maior
sociabilização, trabalho em conjunto,
cooperatividade, e outras habilidades Vertente Negativa: O
formalismo , ou seja, a
necessárias. Caso tenha dificuldades o repetição obsessiva de
próprio grupo irá criticá-la, passando a viver formalidades sem sentido
algum para determinadas
a inferioridade em vez da construtividade. ocasiões, o que empobrece a
personalidade e prejudica as
relações sociais da criança.

12. Identidade X Confusão/Difusão
(dos 12 aos 18 anos)
O jovem experimenta uma série de desafios que Vertente Positiva: O
envolve suas atitudes para consigo, com adolescente adquire uma
seus amigos, com pessoas do sexo oposto, identidade pessoal
psicossocial, isto é, entende a
amores e a busca de uma carreira e de sua singularidade, o seu
profissionalização. papel no mundo.
Na medida que as pessoas à sua volta ajudam
na resolução dessas questões desenvolverá Vertente Negativa: Refere os
o sentimento de identidade pessoal, caso
aspectos, sentimentos de
confusão/difusão de quem ainda
não encontre respostas para suas questões não se encontrou a si próprio, não
pode se desorganizar, perdendo seu senso sabe o quer e tem dificuldades em
de referência.
fazer opções.

13. Intimidade X Isolamento (jovem
adulto)
Nesta idade o interesse, além de profissional,
gravita em torno da construção de relações Vertente Positiva: O
profundas e duradouras, podendo vivenciar descobrir do próprio “eu”
momentos de grande intimidade e entrega
afectiva. Vertente Negativa: O
isolamento de quem não
Caso ocorra uma decepção a tendência consegue partilhar afectos
com intimidade nas relações
será o isolamento temporário ou duradouro.
privilegiadas.

14. Produtividade X Estagnação
(meia idade)
Vertente Positiva: É o
Neste período, as pessoas procuram definir sentimento de
objectivos e motivações para o que querem compromisso social, de
que se tem coisas
produzir nas suas vidas. interessantes a passar
Pode aparecer uma dedicação à sociedade à às gerações futuras.
sua volta e realização de valiosas
contribuições, ou grande preocupação com Vertente Negativa: é a
centralização nos seus
o conforto físico e material. interesses próprios e
superficiais, o
empobrecimento das
relações interpessoais, ou
seja, a estagnação.

15. Integridade X Desespero (velhice)
Vertente Positiva: A
virtude a desenvolver
neste estádio é a
Se o envelhecimento ocorre com sentimento
sabedoria, a consciência
de produtividade e valorização do que foi de que, dadas as
vivido, sem arrependimentos e lamentações circunstâncias e as
nossas potencialidades,
sobre oportunidades perdidas ou erros
não vivemos em vão.
cometidos haverá integridade e ganhos, do
contrário, um sentimento de tempo perdido e Vertente Negativa: Advém
a impossibilidade de começar de novo trará quando se renega a vida,
mas se sabe que já não se
tristeza e desespero. pode recomeçar uma nova
existência.

16. Conclusões
Com isto, podemos concluir que:
• cada estádio é atravessado por uma crise
psicossocial entre uma vertente positiva e uma
negativa, sendo as duas vertentes necessárias;
• é essencial sobrepor a vertente negativa;
• a vertente positiva é essencial ao desenvolvimento,
pois a forma como cada pessoa enfrenta cada crise
determina e promove forças para ser bem sucedido no
estádio seguinte.

17. Conclusões
A crise psicossocial é o resultado de um conflito entre a vertente
positiva e a vertente negativa.
Como em cada um dos oito estágios o ego passa por uma crise, o
desfecho da crise pode ser positivo ou negativo; se o desfecho
for positivo surge um ego mais forte e estável, enquanto se for
um desfecho negativo gera um ego mais fragilizado.