3. La exposición de este día fue del grupo 8 conformado por Vanessa Pilla y
Dayana Márquez la cual se realizó de una manera adecuada y ordena,
guidándose en los parámetros que constaban en la hoja de evaluación, como
parte de su exposición presentaron la motivación y la dinámica llamada LA
CEBOLLA la cual estuvo muy divertida ya que a través de ella se quiso
presenciar lo que es acerca de la unión grupal. De una manera rápida empezó
la exposición en la cual el grupo supo de manera correcta defender su tema
demostrando el trabajo en equipo y tratando de interactuar con todos y
haciendo que aquella información llegue de manera precisa e entendible para
todos
DESCRIPCIÓN
4. ¿QUE APRENDIÓ?
En esta exposición lo que se aprendió fue acerca del segundo nivel de concreción o meso
currículo donde aquel Corresponde a los equipos docentes, que deben adecuar los
planteamientos del Diseño Curricular Prescriptivo a las características idiosincrásicas de
cada centro, contextualizando y detallando cada norma prescriptiva según el entorno en que
se van a desarrollar de forma efectiva los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Para realizar este currículo debe tomarse en cuenta lo siguiente:
Entorno socio-económico y cultural muy específico, situado en un barrio, pueblo,
ciudad.
Un centro con unas características concretas en cuanto a recursos humanos y
materiales, instalaciones, organización, líneas, Planes educativos que tiene en
marcha, etc.
Un alumnado con unas características concretas en cuanto a su desarrollo evolutivo
y a tipología.
5. SEGUNDO NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL CURRICULO
En este Segundo Nivel se
concreta y se desarrolla el currículo
establecido en el Primer Nivel
atendiendo a las características
particulares de una realidad
educativa concreta
Corresponde
a los equipos
docentes
Se refleja en el
Proyecto
Educativo de cada
Centro “PEC”
Objetivos
Adaptar y desarrollar las prescripciones
curriculares descritas en el marco
currículo
Contribuir a la continuidad y la coherencia
de las actuaciones
Expresar los criterios y acuerdos realmente
compartidos por el profesorado.
Dar importancia al reglamento de
régimen interno
