Memoriaanua ll2020 21aprobada

MEMORIA
ANUAL
CURSO
2020-2021
CEIP PLURILINGÜE
MONFORTE
27016662

CEIP PLURILINGÜE DE MONFORTE- MEMORIA CURSO 2020-2021
1
ÍNDICE
DATOS XERAIS DO CENTRO:........................................................................... 2
ESTATÍSTICA DE MATRÍCULA POR ENSINANZA E CURSO..................... 2
OBXECTIVOS:...................................................................................................... 3
Obxectivos Específicos:........................................................................................................................... 3
ÓRGANOS DE GOBERNO ................................................................................ 4
Órganos colexiados................................................................................................................................... 4
Órganos Unipersoais................................................................................................................................ 5
EQUIPOS DOCENTES......................................................................................... 7
E. Infantil .................................................................................................................................................. 8
1º E. Primaria ......................................................................................................................................... 10
3º E. Primaria ......................................................................................................................................... 17
4º E. Primaria ......................................................................................................................................... 19
5º E. Primaria ......................................................................................................................................... 22
6º E. Primaria ......................................................................................................................................... 25
PLANS E PROXECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA:...........................29
PROGRAMA DE AUXILIARES DE CONVERSA E PLURILINGÜISMO.................................. 29
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES:............................................... 31
DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA....................................................................................................... 33
CONTRATOS PROGRAMA: .............................................................................................................. 34
INICIATIVA ARCO.............................................................................................................................. 39
PROA+ .................................................................................................................................................... 41
MEMORIA TIC-EDIXGAL ................................................................................................................. 44
BIBLIOTECA : A N E X O I ......................................................................................................... 48
VOZ NATURA:...................................................................................................................................... 49
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ........................................................51
ALUMNADO........................................................................................................58
HORARIOS..........................................................................................................60
Horario do Profesorado:........................................................................................................................ 60
Horario do Alumnado:........................................................................................................................... 60
INSTALACIÓNS E EQUIPAMENTO...........................................................60
Melloras a realizar pola Consellería:.................................................................................................... 60
Melloras a realizar polo Concello:..................................................................................................... 61
Mantemento realizado polo concello:.................................................................................................. 62
Dotación mobiliario e material didáctico, Consellería:................................................................... 62
FORMACIÓN DO PROFESORADO...............................................................62
MODIFICACIÓN DO CALENDARIO ESCOLAR........................................63

2
DATOS XERAIS DO CENTRO:
ESTATÍSTICADE MATRÍCULAPOR ENSINANZAE CURSO
Ensinanza Mulleres Homes Total
1º Educación primaria 9 21 30
Totais: 86 111 197
Tipo de centro Colexio Público de Educación Infantil e Primaria
Denominación oficial CEIP Plurilingüe Monforte de Lemos
Colexio Novo
Titularidade Pública
Código do centro 27016662
Situación Monforte de Lemos
Provincia Lugo
Enderezo. Rolda Mª Emilia Casas Baamonde, s/n
Código Postal 27400
Correo electrónico ceip.monforte@edu.xunta.gal
Páxina web http://centros.edu.xunta.es/ceipdemonforte/
Biblioforte http://biblioforte.blogspot.com.es/
Bibliofortedixital http://www.bibliofortedixital.ceipmonforte.es/
Radioforte https://sites.google.com/view/radiotvforte/
Teléfono e fax 982828310/ 982828315
Móbil. 609906524
N.I.F...................... Q-7750018-I
Número de unidades: Inf. 3
Número de unidades: Prim. 12
Ensinanza Mulleres Homes Total
4º Educación infantil 9 16 25
Totais: 29 37 66

3
OBXECTIVOS:
Obxectivos Específicos:
OBXECTIVO 1: Ámbito curricular e pedagóxico
Fomentar e apoiar estratexias e plans de actuación e de innovación educativa
que melloren o nivel de competencia curricular do noso alumnado, a formación do
profesorado e a convivencia no centro (coeducación, integración do alumnado
estranxeiro, coñecemento e respecto doutras culturas, ...).
Acción 1 Potenciar a participación en plans e proxectos de innovación educativa.
Indicador
Solicitar a participación, en alomenos, un plan ou proxecto no que aínda non
participamos e que repercuta directamente na mellora da competencia
curricular do noso alumnado.
Responsables Equipo directivo
Valoración Acadado
Acción 2
Fomentar a participación do profesorado en actividades de formación,
especialmente na liña TIC, dada a situación covid-19.
Indicador
Un 70 % do profesorado participa nalgunha actividade de formación
relacionada coas Tics
Valoración Acadado.
Acción 3 Potenciar un bo clima de convivencia na aula e no centro
Indicador
Diminúen o numero de conflitos no centro e aumenta o respecto ás
diferenzas
Valoración
Con dificultade ( Problemas de conduta nalgúns cursos; conflito familia-
profesorado)
OBXECTIVO 2: Ámbito comunitario
Potenciar a comunicación e relación coas familias.
Acción 1 Implicar ás familias no proceso educativo dos seus fillos/as
Indicador
Aumentar o número de familias que colaboran co centro e a comunicación con
elas.
Responsables
Claustro de profesores
Valoración
Titorías: Acadado
Escola de pais/nais: Pendente
OBXECTIVO 3: Ámbito organizativo e de funcionamento
Revisar e actualizar os documentos organizativos e de xestión do centro.
Acción 1 Revisar e actualizar o PE e outros documentos de xestión do centro
Indicador Nº de documentos que efectivamente se revisan e actualizan
Valoración Acadado

4
OBXECTIVO 4: Ámbito das infraestruturas
Mellorar os servizos complementarios, as instalacións do centro e o contorno,
mantendo os espazos coidados e agradables.
Acción 1 Solicitar novas paradas de transporte escolar
Indicador Acadar, alomenos, unha nova parada de transporte escolar nunha ruta nova.
Responsables Dirección.
Valoración Acadado
ÓRGANOS DE GOBERNO
ÓRGANOS COLEXIADOS
Consello Escolar
Aspectos positivos:
• A boa relación entre todos os membros do Consello.
• A aprobación por maioría absoluta de todas as propostas presentadas no Consello.
• Clima de colaboración e diálogo
Dificultades atopadas:
• Complexidade para atopar un horario que vaia ben a representantes de pais/nais, persoal non
docente e profesorado.
• Participación irregular, das familias, por mor dos horarios.
• Coñecemento dos documentos a valorar por parte das familias, localizados na secretaría do
centro.
Propostas de mellora:
• Facilitar a participación de todos os membros do Consello a través de videoconferencia.
• Achegarlles a documentación dos aspectos a avaliar con máis tempo.
Claustro de Profesores:
Aspectos positivos:
• A boa relación entre todos os membros do Claustro.
• A disposición de todo o Claustro para realizar tarefas de apoio, reforzo educativo e de
colaboración nocomedor, en función das necesidades.
• A sintonía nas propostas de participación en plans e programas de innovación educativa e/ou
nas modificacións de documentación “institucional” (PXA, memorias, informes, ...)
• A reacción positiva de todo o profesorado á situación tan excepcional e complexa que
atopamos este curso.
• A participación activa de practicamente a totalidade do profesorado na formación on line,
para dar resposta á situación xerada polo covid-19.
• Elevada participación en todo tipo de reunións: nivel, CCP, “informais”, claustros, ...
• A rapidez coa que se nomearon os substitutos/as.
• A diferenza de niveis na competencia dixital do profesorado.
• A conectividade.
• A problemática xerada nunha aula pola conduta do alumnado e a xestión da mesma por parte
da titora.
• O conflito xerado por parte dalgunhas familias cara unha mestra especialista.
• Problemas de conduta dalgúns alumnos/as.
• Estrés e cansazo provocado pola situación xerada polo Covid-19.

5
• O elevado número de alumnos/as con NEAE.
• O elevado número de substitutos ao longo do curso, que nalgúns casos xestionaron con
dificultade os seus grupos.
• Continuar coa formación a nivel dixital do profesorado
• Intervir nas condutas disrutivas e/ou na xestión axeitada dos grupos coa maior premura
posible, atendendo á opinión de todo o equipo docente e sen priorizar a valoración do
titor/a.
• Organizar doutro xeito os apoios para mellorar a súa efectividade.
ÓRGANOS UNIPERSOAIS
Aspectos positivos:
• A boa relación entre todos os membros do equipo directivo.
• O traballo en equipo.
• A falta de horario dos cargos unipersoais.
• Gran cantidade de documentos a xestionar (enquisas, axudas libros de texto, fondo solidario de
libros, xestión da gratuidade do comedor escolar, admisión alumnado, aplicacións informáticas
de transporte e comedor, programas-contrato, froita fresca, becas, xestión e documentación
derivados do Covid-19,...) con aplicacións cada vez máis complexas e que moitas veces fallan ou
funcionan moi lentamente ao estar conectados todo o persoal da Consellería en horarios moi
semellantes.
• A falla de persoal administrativo que axilice procesos.
• A falla de tempo para incidir en temas pedagóxicos que repercutan positivamente na dinámica do
centro e nas boas prácticas docentes.
• A imposibilidade de manter en orde e bo estado de funcionamento as diferentes instalacións e/ou
recursos, cuxo mantemento non depende directamente de nós.
• O impacto da crise sanitaria en todo o proceso de ensino aprendizaxe, na angustia e cansazo de
familias, profesorado e alumnado.
A nivel de administración:
• Aumento do horario de dedicación aos cargos unipersoais.
• A presenza de persoal administrativo.
• A dotación aos centros de partidas económicas que lles permitan xestionar o seu propio
mantemento.
A nivel curricular e pedagóxico:
• Facilitar o traballo do profesorado substituto a través dun caderno de titoría que permita saber con
exactitude o traballo desenvolvido co alumnado.
• Enviar mensualmente as faltas de asistencia e puntualidade ás familias que reiteradamente
incumpren a norma; así como aos servizos sociais. Iniciar os protocolos de absentismo escolar.
• Establecer e difundir rúbricas de avaliación que garantan a obxectividade das nota do alumnado,
consensuando criterios previos ás avaliacións (feitas polos equipos docentes).
• Continuar a formación permanente do profesorado a través dos PFPP.
• Aumentar o profesorado de PT/AL para dar resposta ás necesidades do alumnado.

6
A nivel de organización e xestión:
• Aumentar o coñecemento por parte de toda a comunidade educativa dos documentos de carácter
pedagóxico (PE, Programacións, ...) e de organización e xestión do centro.
• Revisar e actualizar os documentos pendentes: Plan de mellora; Plan Tic; Plan de autoprotección,
Plan de convivencia, AAPPCC,..
A nivel de equipamento e infraestruturas.
• Actualizar o hardware dos ordenadores de aula máis obsoletos.
• Aumentar o equipamento de táblets a disposición do alumnado. Buscar recursos.
• Potenciar o uso do servidor do centro e incentivar o uso da “nube”.
• Seguir na procura dos máximos recursos posibles para o centro.
• Realizar as peticións de arranxos ao Concello e á Consellería, propostos no apartado
correspondente desta memoria.

EQUIPOS DOCENTES
EQUIPOS DOCENTES
INF 1º 2º 3º 4º 5º 6º ESP
.
BIB. EDI
X
PLU
R
EX
Tr
VN NL TIC CAR
GOS
Ahijado Gómez, Luis X TIT. X X X X
Armesto Casanova, Ana TIT. FR. X X X X
Asorey Varela, Cristina Mercedes TIT. X X X
Blanco Fiunte, María Belén X TIT. X X X
Casas Rodríguez, José Antonio X X X X X
CCNN
X MÚS C X X C
Chorén Regueiro, María Sabel X X X X X PT X
de Manuel Lafuente, Diego X X X X X ING. C X
Díaz Armesto, Goretti TIT. X X C
Díaz Rodríguez, María Aurelia TIT. X X
Fernández Cereijo, Laura TIT. X X X
Fernández Gómez, Teresa X X SEC
.
García Álvarez, Beatriz AL X
García González, María x Proa+ X
García Rodríguez, María Dolores X
PPL
X X x ING
PPL
X X
González Figueiras, Óscar X X X X B EF X X C C X
González Figueiras, Rocío OR. X X X
González Vidal, Noelia X TIT. X X X
López Alvarín, Marta Elvira X PT X X
López González, Silvia TIT. X X X
López López, Noa ARCO X X X
Novelle Pérez, María Montserrat TIT. X X XE
Núñez Gutiérrez, María A X EF X X X X DIR.
Penín Dios, Alba TIT. X X X
Pérez González, María TIT. X
Rodríguez López, Beatriz X TIT. X X X X
Rubal Hernández, María Isabel TIT . X
Sánchez Moure, María Sol X X X X X X X REL C X X
Vázquez Vázquez, Gloria Ap. X X

E. Infantil
Aspectos positivos
• Boa coordinación entre os tres niveis do ciclo.
• Boa relación familia-escola.
• Realización de actividades que promoven o achegamento do alumnado ó contorno próximo.
• Implicación das familias en novas actividades como a radio, así como todo en xeral relacionado coa
COVID.
• A maiores do persoal existente, tivemos a incorporación dunha docente no 2º trimestre para a atención
dun alumno con TEA.
• Funcionou moi ben a entrada graduada de infantil.
• Aproveitamento de diferentes instalacións como o comedor para realizar diferentes talleres relacionados
cos proxectos que traballamos.
• Algúns nenos/as teñen moitas faltas de asistencia. Isto fai que lles sexa máis difícil seguir o ritmo da
aula.
• Falta de material e algúns trouxérono ó longo dos trimestres (fora de prazo).
• Alumnado que se incorporou ao longo do curso con diferentes dificultades.
• As sesións de AL non eran suficientes.
• Foi un curso complicado e diferente polas medidas COVID.
OBXECTIVOS PROPOSTOS GRAO DE
CONSECUCIÓN
(Acadado, En Proceso,
Pendente)
Ac EP Pe
Desenvolver o Plan de Adaptación para o alumnado de 3 anos, de nova incorporación. X
Organizar e acondicionar as aulas. X
Desenvolver unha completa coordinación entre os tres niveis do segundo ciclo de educación Infantil,
tanto en canto a contidos traballados en cada aula como en outro tipo de actividades complementarias
que sempre se realizaran en conxunto.
X
Mellorar a coordinación co Primeiro curso de Primaria. X
Elaborar o Proxecto Curricular de Educación Infantil X
Elaborar a P.X.A. X
Acercar o Centro ao entorno mais próximo. X
Implicar aos pais e nais en actividades de animación á lectura. X
Participar nas actividades extraescolares e complementarias organizadas polo centro e que sexan de
interese para o alumnado de E.I..
X
Propor actuacións para o desenvolvemento dos Proxectos do Centro: Tics, NL… X
Realizar a autoavaliación da práctica docente e memoria anual. X
Promover actividades de reforzo e ampliación. X
Promover hábitos de hixiene e saúde X

9
Incorporacións tardías
• En 6º de EI houbo dúas incorporacións no mes de setembro e novembro, ambas coas súas dificultades e
circunstancias persoais.
Propostas de mellora na organización xeral do centro.
Maior control sobre a puntualidade do alumnado.
Propostas de mellora sobre o aproveitamento dos recursos do centro.
Aproveitar os espazos exteriores do centro para retomar diferentes actividades.
Aproveitar recursos como a biblioteca ou a robótica.
Propostas de mellora sobre a coordinación entre os órganos e persoas responsables da
planificación e desenvolvemento da práctica docente: equipo directivo, claustro de profesores,
comisión de coordinación pedagóxica, titores, mestres especialistas e de apoio.
Mellora da coordinación entre infantil e primaria.
Propostas de mellora sobre a regularidade e calidade da relación coas familias.
Continuar implicando ás familias en actividades do centro: horto escolar, lectura e contacontos,
espazos exteriores,...
Propostas de mellora sobre a adecuación dos obxectivos e criterios de avaliación programados ás
características do alumnado.
Os diferentes elementos curriculares debido ao seu carácter flexible permiten a súa adaptación ás
Propostas de mellora sobre a distribución equilibrada e apropiada de contidos.
Os diferentes elementos curriculares debido aos seu carácter flexible permiten a súa adaptación ás
Propostas de mellora sobre a idoneidade da metodoloxía.
Debido á situación existente consideramos que traballar por proxectos nas tres avaliacións é o máis
apropiado.
Propostas de mellora sobre a idoneidade dos materiais curriculares empregados.
Buscamos material que nos ofrecera maior facilidade á hora de organizarnos e nos ofertara recursos
dixitais para traballar tanto escola como familia de forma telemática.
Propostas de mellora sobre a pertinencia das medidas adoptadas en relación ao alumnado con
NEAE
É necesario que o alumnado recibida máis apoio a nivel de especialistas de AL e PT.
É preciso maior número de horas coa AL.
Outras propostas de mellora.
Insistir no importante que é a asistencia regular ao colexio.
Incidir en que é necesario que traian material dende o principio de curso.

10
*Participamos en tódalas actividades organizadas dende os diferentes equipos (biblioteca, voz
natura,...).
* Fixemos unha saída polo contorno do Malecón, a cal tivo un resultado moi positivo.
**SITUACIÓN COVID
Ante a situación que nos tocou vivir levamos a cabo as seguintes medidas:
• Relación coas familias a través do blog de infantil no cal subíamos propostas de traballo e
diferentes actividades para realizar, no caso de confinamentos.
• Chamadas ás familias durante este período.
• Contacto a través de abalar móbil e correo electrónico.
1º E. Primaria
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS/EXTRAESCOLARES DESENVOLVIDAS
Aspectos positivos:
Foron actividades que traballaron diferentes ámbitos, todas elas enriquecedoras para o alumnado de
infantil.
Permiten coñecer o lugar no que vivimos.
Sempre contamos co persoal suficiente para desenvolver as actividades de forma segura.
Non puidemos realizar as actividades que quixeramos por mor da situación existente.
Incentivar ás familias para que veñan a contarnos contos á radio.
Aproveitar máis o recurso da radio e a tele coas que contamos este ano no colexio.
Necesidades de material/ equipamento / mobiliario e/ou infraestruturas:
Necesidade dun almacén para gardar o material, dado que as aulas non son excesivamente grandes.
Plantar máis árbores nos ocos baleiros do patio de infantil.
Casiña para gardar material (cubos, palas, carretillas, coches,…) no patio.
OBXECTIVOS PROPOSTOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Revisar e modificar, se é necesario, as propostas na PXAdo curso anterior X
Participar nas actividades extraescolares e complementarias organizadas polo Centro dentro do
horario lectivo.
X
Informar ás familias dentro de plan de acción titorial de xeito individual e/ou colectivo fomentando
a súa participación.
X
Elaborar probas de avaliación inicial, aplicarllas aos alumnos/as e facer a programación de aula de
1º Curso de Primaria a partir dos resultados das mesmas.
X

11
Aspectos positivos
- A boa predisposición do profesorado para intentar acadar os obxectivos propostos na P.X.A.
- A colaboración das familias, en xeral, o que repercute en acadar un bo ambiente escolar.
- Falta de puntualidade reiterada e faltas de asistencia sen xustificar, por parte dalgúns alumnos/as.
- Atraso na traída do material persoal dalgúns alumnos/as, que ata pasado un tempo dende o
comezo do curso, non dispoñen do necesario para traballar a diario na aula.
- Os problemas de comportamento a diario, por parte dalgún alumno/a, faltando ao respecto aos
distintos docentes ao longo de todo o curso. Moi especialmente nun dos cursos de 1º.
- A falta de concentración e atención dalgúns alumnos/as durante as explicacións, e cando realizan
as tarefas escolares diarias; tamén as dificultades de comprensión e de expresión a nivel oral e
escrito dalgúns deles.
- As enormes dificultades que, os alumnos/as procedentes doutros países estranxeiros, presentan
tanto a nivel oral como escrito, así como a falta de vocabulario en relación tanto co idioma
castelán como co galego.
- Falta de: normas e disciplina, rutinas diarias...así como tamén da importancia de inculcar: hábitos de
estudo, traballo e esforzo, aos seus fillos/as, por parte dalgunhas familias. Isto repercute, e moito, no no
Analizar os resultados da avaliación inicial de 1º Curso e das avaliacións ordinarias, co fin de
tomar as medidas necesarias para mellorar os resultados das mesmas neste curso escolar.
X
Elaboración de material de apoio e reforzo educativo. X
Promover hábitos de hixiene e saúde. X
Favorecer ao máximo o cumprimento das normas de convivencia. X
Potenciar o coñecemento e uso das linguas a nivel oral e escrito, para que lles permita aos
nenos/as expresar as súas opinións, sentimentos, e tamén comunicarse de forma axeitada , coas
demais persoas.
X
Revisar o proxecto do Plan Lector. X
Fomentar estratexias que desenvolvan o hábito lector ,e que permitan conseguir que os nenos/as
sexan lectores competentes e que teñan gusto pola lectura, en xeral.
X
Favorecer a implicación das familias no interese pola lectura. X
Aplicar o cálculo e demais conceptos matemáticos traballados na aula, en diferentes situacións da
vida cotiá.
X
Aprender a usar de forma progresiva e con autonomía os diferentes medios TICs . X
Introducir medidas encamiñadas a mellorar todas as competencias, e sobre todo as competencias
Lingüística e Matemática.
X
Identificar e resolver, a diario problemas da vida cotiá. X
Favorecer a observación e a experimentación, para extraer conclusións e acadar no día a día
diferentes aprendizaxes. X
Fomentar a coordinación entre os distintos niveis, tanto entre as titoras, como cos especialistas e
tamén co Departamento de Orientación.
X
Estimular a participación e colaboración das familias no proceso educativo dos seus
fillos/as.
X
Realizar a autoavaliación da Práctica Docente e a elaboración da MemoriaAnual. X

12
rendemento académico dalgúns alumnos/as.
Propostas de mellora na organización xeneral do centro.
- Seguir evitando as entradas innecesarias das familias ao recinto escolar e o acompañamento dos
alumnos/as ás aulas, agás no período de adaptación de infantil.
- Os alumnos/as que reiteradamente chegan tarde, non deberían interromper o desenvolvemento
normal dunha sesión de clase.
-
- Poder empregar con máis frecuencia a aula de informática, como espazos de usos múltiples, para
poder realizar diferentes actividades.
comisión de coordinación pedagóxica, , titores, mestres especialistas e de apoio.
- Continuar na liña de colaboración e coordinación entre toda a comunidade educativa.
- Por parte do profesorado bríndase todo tipo de oportunidades para contactar coas titoras e os
distintos especialistas.
Propostas de mellora sobre a adecuación dos obxectivos e criterios de avaliación programados
ás características do alumnado.
- Cremos que é imprescindible facer unha avaliación inicial para coñecer as características do
alumnado respecto ao nivel académico que presenta.
- Parécenos que a distribución de contidos é a axeitada.
- Parécenos que a metodoloxía empregada é a axeitada, pois continuamente revisámola, e imos
constatando que as aprendizaxes do alumnado van en aumento. Se atopamos dificultades nas
aprendizaxes, tratamos de adaptala para que se obteñan mellores resultados.
- Parécenos que os materiais curriculares son os axeitados, pois contamos con material de reforzo,
tanto cadernos, como material fotocopiable, para reforzar ou ampliar os contidos traballados a
diario na aula.
NEAE
- Aumentar as sesións de apoio dos alumnos con NEAE.
- Solicitar máis profesores preferentes de PT.
- Creación dun grupo de adquisición de linguas para alumnos estranxeiros.

13
Resultados da avaliación:
Aspectos positivos:
- Os nenos/as desfrutan moito coas actividades realizadas fóra do centro.
- Coñecer a contorna e valorala.
- Compartir cos demais compañeiros tempos de lecer e convivencia.
- Debido a situación, derivada da covid-19, ao longo deste curso académico 2020-2021 soamente
se puido realizar unha excursión a final de curso.
- Gustaríanos ter realizadas máis actividades fóra do recinto escolar.
- Procurar organizar as actividades tendo en conta o tempo atmosférico con antelación, sen que
dificulten o desenvolvemento das actividades curriculares dentro da aula.
CC.NN. CC.SS. E.A. E.F. L.C. L.G. MATES. INGLÉS REL/VAL
INS. 4 4 0 0 5 5 3 3 0
SUF. 4 3 3 4 3 3 4 3 4
BEN. 8 9 5 3 6 8 3 5 6
NOT. 9 9 14 12 9 9 13 11 11
SOB. 4 4 8 10 4 4 6 7 9
- Para o vindeiro curso escolar sería convinte, se fose posible, poder dispoñer nas aulas de 1º e 2º
de primaria de mesas individuais, para axudar a que o alumnado poda manter a distancia de
seguridade que recomendan as autoridades sanitarias.

14
2º PRIMARIA:
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
-Revisar e modificar, se é necesario, as propostas na PXAdo curso anterior. X
-Participar nas actividades extraescolares e complementarias organizadas polo Centro dentro
do horario lectivo.
X
-Elaborar probas de avaliación inicial, aplicarllas aos alumnos/as e facer a programación de
aula de 2º Curso de Primaria a partir dos resultados das mesmas.
X
-Propor e levar adiante medidas de atención á diversidade. X
-Analizar os resultados da avaliación de 1º Curso e das avaliacións ordinarias, co fin de tomar
as medidas necesarias para mellorar os resultados das mesmas neste curso escolar.
X
-Potenciar o coñecemento e uso das linguas a nivel oral e escrito, para que lles permita aos
nenos/as expresar as súas opinións, sentimentos, e tamén comunicarse de forma axeitada ,
coas demais persoas.
X
-Fomentar estratexias que desenvolvan o hábito lector ,e que permitan conseguir que os
nenos/as sexan lectores competentes e que teñan gusto pola lectura, en xeral.
X
-Aplicar o cálculo e demais conceptos matemáticos traballados na aula, en diferentes situacións
da vida cotiá.
X
-Utilizar medios tecnolóxicos sinxelos, tanto a diario, como na resolución de problemas, en
xeral.
X
-Identificar e resolver, a diario problemas da vida cotiá. X
-Favorecer a observación e a experimentación, para extraer conclusións e acadar no día a día
diferentes aprendizaxes.
X
-Fomentar a coordinación entre os distintos niveis, tanto entre as titoras, como cos
especialistas e tamén co Departamento de Orientación.
X
-Estimular a participación e colaboración das familias no proceso educativo dos seus fillos/as. X
-Aprender a usar de forma progresiva e con autonomía os diferentes medios TICs . X
-Favorecer o máximo cumprimento das normas de convivencia. X
-Realizar a autoavaliación da Práctica Docente e a elaboración da MemoriaAnual. X
Aspectos positivos
A coordinación entre as titoras e os especialistas que imparten no grupo clase.
Colaboración do profesorado en todo o relacionado cun bo desenvolvemento, no día a día en todo o
referente ao ámbito escolar.

15
Falta de puntualidade reiterada e faltas de asistencia sen xustificar, por parte dalgúns alumnos/as.
Certo retraso para completar a avaliación inicial, por motivos organizativos.
Pouca colaboración entre algunhas familias do alumnado con respecto ao traballo de aula, e falta de
respecto cara á profesora substituta.
Atraso na traída do material persoal dalgúns alumnos/as, que ata pasado un tempo dende o comezo do
curso, non dispoñen do necesario para traballar a diario na aula.
Os problemas de comportamento a diario, por parte dalgún alumno/a.
A falta de concentración e atención dalgúns alumnos/as durante as explicacións, e cando realizan as
tarefas escolares diarias; tamén as dificultades de comprensión e de expresión a nivel oral e escrito
dalgúns deles.
As enormes dificultades que, os alumnos/as procedentes doutros países estranxeiros, presentan tanto a
nivel oral como escrito, así como a falta de vocabulario en relación coa lingua castelá e, sobre todo, coa
lingua galega.
Falta de: normas e disciplina, rutinas diarias...así como tamén da importancia de inculcar: hábitos de
estudo, traballo e esforzo, aos seus fillos/as, por parte dalgunhas familias. Isto repercute, e moito, no
rendemento académico dalgúns alumnos/as.
Evitar as entradas innecesarias das familias ao recinto escolar e o acompañamento dos alumnos/as ás
aulas, agás no período de adaptación de infantil.
Os alumnos/as que reiteradamente chegan tarde, non deberían acceder á aula, interrompendo o
desenvolvemento normal dunha sesión de clase.
Cabe incidir na necesidade de respaldo por parte do equipo directivo ante certas actitudes irrespectuosas
por parte tanto do alumnado como das familias do alumnado cara ao profesorado do centro.
Empregar con máis frecuencia a aula de informática, como espazos de usos múltiples, para poder realizar
diferentes actividades.
Propostas de mellora sobre a coordinación entre os órganos e persoas responsables da planificación
e desenvolvemento da práctica docente: equipo directivo, claustro de profesores, comisión de
coordinación pedagóxica, , titores, mestres especialistas e de apoio.
Insistir na liña de colaboración e coordinación entre toda a comunidade educativa.
Por parte do profesorado bríndase todo tipo de oportunidades para contactar cos titores.
Cremos que é imprescindible facer unha avaliación inicial para coñecer as características do alumnado
respecto ao nivel académico que presenta.
Parécenos que a distribución de contidos é a axeitada.
Coincidimos en que a metodoloxía empregada é a axeitada. Ímola revisando e adaptando continuamente
ás necesidades atopadas, constatando deste xeito unha mellora nas aprendizaxes.

16
Parécenos que os materiais curriculares son os axeitados, pois contamos con material de reforzo e
ampliación, tanto cadernos como material fotocopiable.
NEAE
Aumentar as sesións de apoio dos alumnos con NEAE e que haxa unha regularidade nas mesmas,
atendendo ao calendario de apoios.
Solicitar máis profesores preferentes de PT.
Creación dun grupo de adquisición de linguas para alumnos estranxeiros .
RESULTADOS DE AVALIACIÓN:
2º EDUCACIÓN PRIMARIA
MAT L.C. L.G. IN. CN. CS. E.A. E.F. R./V.
INS. 6 5 6 2 0 0 0 0 0
SUF. 4 2 4 2 9 8 0 1 0
BEN. 1 4 7 2 3 4 1 1 0
NOT 12 16 9 14 14 15 17 17 4
SOB 8 5 4 9 4 3 12 11 25

17
3º E. Primaria
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Revisar e modificar, se é necesario, o P.C. do nivel. x
Participar nas actividades complementarias organizadas polo Centro dentro do horario lectivo. x
Elaborar probas escritas e orais de avaliación inicial. x
Analizar os resultados das avaliacións e buscar propostas de mellora. x
Propor e levar adiante medidas de atención á diversidade. x
Potenciar o coñecemento e uso das linguas a nivel oral e escrito x
Fomentar estratexias para que sexan lectores competentes. x
Aplicar conceptos matemáticos á vida real. x
Fomentar a coordinación entre todos os membros da comunidade educativa. x
Manter boa comunicación cas familias para mellorar o proceso educativo. x
Aprender a usar de forma progresiva e con autonomía os diferentes medios TICs. x
Concienciar aos alumnos/as da vantaxe de seguir unhas normas de convivencia. x
Realizar a autoavaliación da Práctica Docente e a MemoriaAnual. x
Aspectos positivos
Moi positivo a elaboración dunha avaliación inicial.
Moi boa coordinación entre as titoras.
Colaboración entre as familias e o profesorado.
Alumnado que soamente utiliza o castelán no colexio pero non na súa vida diaria nin coa familia.
Introdución as TICS por falta de coñecementos por parte do alumnado.
Aspectos positivos:
Coñecer a contorna e valorala.
Procurar organizar as actividades tendo en conta o tempo atmosférico con antelación sen que
dificulten o desenvolvemento das actividades curriculares dentro da aula.
Non detectamos ningunha necesidade de material para este tipo de actividades.

18
Evitar a entrada ao recinto do colexio ás familias, agás no período de adaptación de infantil.
Máis uso da biblioteca por parte do profesorado do centro como espazo de usos múltiples.
Cremos que é imprescindible manter a avaliación inicial para coñecer as características do
Nas áreas de Lingua e Lengua, evitar contidos repetitivos.
Continuar coa formación do alumnado na competencia dixital.
Faría falta nalgunhas materias, utilizar os cadernos anexos aos libros de texto.
Aumentar as sesións de apoio dos alumnos con NEAE
Solicitar máis profesores de apoio para os alumnos co precisen.
INS SUF BEN NOT SOB
Mates 5 2 1 15 13
Lengua 0 4 6 13 13
Gallego 0 4 8 11 12
Naturales 1 4 4 12 15
Sociales 1 5 3 12 15
Ed.Artística 0 5 10 11 9
Ed. Física 0 0 2 17 11
Reli/valores 0 0 3 15 19
Inglés 4 7 2 9 13
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
3º de primaria
Mates Lengua Gallego Naturales Sociales Ed.Artística Ed. Física Reli/valores Inglés

19
4º E. Primaria
Aspectos positivos:
Compartir cos demais compañeiros tempos de lecer e convivencia.
Non hai nada que obxectar.
Procurar organizar as actividades tendo en conta o tempo atmosférico con antelación.
Aseos para o alumnado no pavillón.
Un aparcadoiro de bicicletas diante do colexio.
Obxectivos
GRAO DE
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Revisar e modificar se é necesario, o P.C., de nivel x
Participar nas actividades complementarias organizadas polo centro dentro do
horario lectivo
x
Elaborar probas escritas e orais de Aval. Inicial x
Analizar os resultados das avaliacións e buscar propostas de mellora. x
Propor e levar adiante medidas de atención á diversidade. x
Potenciar o coñecemento e uso das linguas a nivel oral e escrito. x
Consolidar o hábito lector. x
Aplicar técnicas de estudo: resúmenes, esquemas… x
Fomentar a coordinación entre todos os membros da comunidade educativa. x
Manter boa comunicación coas familias para mellorar o proceso educativo.- x
Aprender a usar de forma progresiva e con autonomía os diferentes medios TICS. x
Revisar e concienciar do funcionamento das normas de convivencia. x
Realizar autoavaliación da práctica docente e a memoria anual. x

20
Aspectos positivos
Moi positivo a elaboración dunha avaliación inicial.
A coordinación entre as titoras e tamén cos especialistas.
Pouco gusto pola lectura.
Escaso coñecemento no uso das TICS
Pouco hábito de estudo.
Todas as derivadas do período de corentena por falta de contacto directo cos alumnos.
Pouca utilización do galego por parte do alumnado.
Evitar a entrada ao recinto do colexio ás familias, agás no período de adaptación de infantil.
Máis uso da biblioteca por parte do profesorado do centro como espazo de usos múltiples.
Máis horas de acceso dos alumnos a biblioteca.
Inicio do curso o profesorado debería coñecer os recursos materiais dos que conta o centro (almacén
de material).
Continuar na liña de colaboración e coordinación entre toda a comunidade educativa.
Cremos que é imprescindible facer unha avaliación inicial para coñecer as características do
Partindo da avaliación inicial secuenciar ou priorizar os contidos a traballar.
Faría falta nalgunhas materias, utilizar os cadernos anexos aos libros de texto.
Máis dispoñibilidade horaria para empregar a aula de idiomas e que os alumno poidan aprender a
buscar e analizar diferentes fontes de información.
NEAE
Solicitar máis profesores preferentes de PT
Creación dun grupo de adquisición de linguas para alumnos estranxeiros

21
Aspectos positivos:
Compartir cos demais compañeiros momentos de lecer e convivencia.
O estado dun tramo do camiño de inverno que estaba en obras e nalgún punto escasa sinalización.
Procurar organizar as actividades tendo en conta o tempo atmosférico con antelación.
Aseos para o alumnado no pavillón .

22
5º E. Primaria
Aspectos positivos
A utilidade da plataforma E-DIXGAL no traballo a distancia. Este ano só no caso dos nenos confinados
polo Covid-19.
Boa coordinación de nivel.
Axuda do coordinador TIC e do equipo directivo.
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Revisar e modificar, se é necesario, o P.C. do nivel do ciclo para a elaboración da P.X.A. X
Secuenciar obxectivos mínimos de área e procedementos de avaliación X
Propoñer materiais didácticos nas diferentes reunións facendo fincapé nas TICS X
Fomentar a investigación a través do uso das TICs e do Proxecto E-Dixgal. X
Alentar ao estudo e á adquisición de técnicas de estudo: subliñado, resumes, esquemas... X
Reforzar as áreas instrumentais coa colaboración dos contrato-programa (PROA). Agora
R-Fórzate.
X
Unificar criterios e métodos didácticos dentro do nivel. X
Analizar os procesos educativos e os seus resultados. X
Consolidar o hábito lector na escola, fomentando a utilización da biblioteca de aula e do
Centro.
X
Fomentar o hábito lector na casa, implicando ás familias. X
Traballar o cálculo e a resolución de problemas aplicados a vida cotiá. X
Mellorar a comprensión lectora e a expresión oral. X
Fomentar a escritura creativa. X
Fomentar a colaboración e o respecto entre os nenos e nenas mediante charlas de igualdade,
non violencia...
X
Consensuar as normas de aula. X
Potenciar o traballo en pequenos grupos para lograr un clima de aula que favoreza o traballo
en equipo.( Este ano debido á situación Covid-19 non se realizou como se desexou).
X
Impulsar as 3 erres: reducir, reutilizar e reciclar. X
Participar nas actividades que propoña o Centro ao criterio do nivel. X
Realizar a autoavaliación da Práctica Docente e da Memoria Anual. X

23
Inicialmente, falta de coñecemento da plataforma E-DIXGAL.
Falta de hábitos de traballo e de estudo.
Pouco interese por aprender.
Déficit de atención.
Clima de aula non moi bo, dado que o alumnado tiña problemas de convivencia.
A situación Covid non axudou a mellorar as situacións anteriormente citadas.
Elaboración de cursos de pais/nais sobre aqueles aspectos que se vexan con máis necesidade, por
exemplo sobre o uso das novas tecnoloxías.
Máis clases de apoio necesarias ante a desigualdade de niveis de competencia curricular existentes na
aula.
Solicitar unha PT preferente para certos casos, onde o alumnado amose a necesidade.
Empregar a metodoloxía cooperativa a través de pequenos grupos. Dentro de cada grupo haberá
diferentes niveis de competencia curricular para que se beneficien mutuamente. Sempre e cando a
situación o permita.
Contidos máis acordes ao tempo real das clases para poder interiorizar máis eficazmente.
Poder conxugar a distribución dos contidos de forma máis acorde cunha metodoloxía máis práctica.
Metodoloxía máis práctica-real e menos teórica-formal.
Menos utilización das novas tecnoloxías na explicación teórica.
Recibir formación E-dixgal a principio de curso para sacar o maior proveito posible a plataforma.
NEAE
Máis sesións de apoio antes da chegada da profesora ARCO.
Implantar unha materia de libre configuración en 4º de primaria sobre a iniciación a plataforma E-
dixgal para que o alumnado aprenda a empregar o ordenador e a escribir.

24
0
5
10
15
20
25
MATES L.C L.G ING. C.N C.S E.A E.F V/R
Título del gráfico
INS. SUF. BEN. NOT. SOB.
Aspectos positivos:
Maior grado de comprensión ao realizar actividades manipulativas, visuais e dinámicas na aula.
Moi receptivos ás saídas na contorna.
Actitude non moi positiva e receptiva en xeral, dos nenos e nenas ao saír fora da rutina do día
a día.
Busca de actividades con presuposto baixo para a conciliación económica/ familiar .
Obradoiros de maior duración e permanencia durante todo o curso (por exemplo: traballo en
equipo). Sempre e cando a situación Covid-19 o permita.
MATES L.C L.G ING. C.N C.S E.A E.F V/R
INS. 12 4 9 8 9 10 0 0 0
SUF. 4 12 12 6 9 8 2 1 3
BEN. 6 8 3 5 4 2 12 3 0
NOT. 8 7 7 5 2 7 10 20 16
SOB. 6 5 5 12 12 9 12 12 17
Formación dunha biblioteca de aula con máis recursos particulares para cada clase; en especial
ao referente o fomento do clima de lectura.

25
6º E. Primaria
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Desenvolver actitudes de solidariedade, respecto de tolerancia, rexeitando a
discriminación a causa das diferenzas individuais.
X
Fomentar a socialización, espírito crítico e creatividade para desenvolver un
axeitado nivel de auto confianza e autoestima
X
Acadar un ambiente de estudo e respecto para lograr unha maior atención e
concentración nas actividades de aula
X
Axudar a desenrolar hábitos de autonomía persoal, de curiosidade intelectual, de
toma de decisión, de organización do tempo,...
X
Favorecer o desenvolvemento do alumnado mediante propostas que promovan a
participación activa na súa aprendizaxe
X
Potenciar unha actitude favorable cara o traballo ben feito, valorando por igual as
diversas tarefas realizadas (manuais, intelectuais, artísticas e deportivas
X
Desenvolver habilidades e técnicas de estudo que lles proporcionen autonomía
valorando o seu esforzo como elemento básico na consolidación das aprendizaxes
X
Reforzar a expresión e comprensión oral e escrita de acordo as súas necesidades e
intereses, respectando e valorando as normas da lingua.
X
Desenvolver habilidades e estratexias para a resolución de problemas e a execución
rápida do cálculo mental
X
Inculcar hábitos de saúde, consumo, responsabilidade e defensa do medio que
contribúan ao desenvolvemento integral.
X
Continuar coa integración das TICS para o desenrolo das competencias básicas e de
forma máis específica a competencia dixital
X
Fomentar dinámicas de traballo para conseguir que o alumnado sexa capaz de:
obter, seleccionar e interpretar información.
X
Fomentar a participación e implicación das familias no proceso de aprendizaxe dos
seus fillos.
X
Facilitar o acceso ao Ensino Secundario, orientando ao alumnado e familias e
visitando os Centros
X
Ler como medio para avanzar na consecución do interese por comprender, dominar
a información, sentir pracer, adquirir un hábito lector onde pode sentir curiosidade
por diferentes tipos de tarefas. A lectura é un factor fundamental para o
enriquecemento intelectual e un instrumento de aprendizaxe que contribúe ao
desenvolvemento das competencias básicas.
X
Fomentar lectores capaces de desenvolver, con éxito, unha actitude reflexiva e
crítica ante as manifestacións da contorna.
X
Usar a biblioteca, utilizando libros ou novas tecnoloxías, para atopar información,
aprendizaxe e fonte de pracer.
X

26
Aspectos positivos
A realización de distintas charlas e obradoiros beneficiosos para o coñecemento e discriminación de
distintos riscos presentes na súa idade.
Boa planificación das actividades conxuntas.
Bo ambiente de traballo.
A realización da avaliación inicial, xa que permite coñecer o punto de partida cos alumnos
A colaboración activa de todo o profesorado cando foi necesario.
A información que tentamos deixar para o novo curso académico.
Actitudes: organización, hábitos de estudo, asistencia, puntualidade, atención, participación, esforzo,
interese.
A falta de interese e motivación dalgúns alumnos e os diferentes ritmos de aprendizaxe.
Tódalas dificultades derivadas do período de alarma sanitaria xurdidas no curso anterior.
Falta de fluidez no idioma galego.
Propostas de mellora na organización xeral do centro.
Manter a flexibilidade a hora das titorías.
Creación dun teléfono exclusivo para o envío de material fotográfico realizado polos nenos (saídas,
actividades...).
Facer limpeza e seleccionar materiais de aproveitamento para nenos con falta de recursos.
Posible realización dalgunha clase máis lúdica dentro do recinto escolar.
Mellor aproveitamento dos recursos humanos , segundo as necesidades que vaian xurdindo ao longo
do curso.
Flexibilidade cos apoios, e fora da aula se non segue os contidos da clase.
Continuar fomentando a colaboración e coordinación entre toda a comunidade educativa.
Fomentar e animar a implicación das familias que menos participan.
Elaboración de cursos de pais/nais sobre aqueles aspectos que se vexan con máis necesidade, por
exemplo sobre o uso das novas tecnoloxías.
Secuenciación das dificultades nos contidos.
Máis clases de apoio necesarias ante a desigualdade de niveis de competencia curricular existentes na
aula.
Solicitar unha PT preferente para certos casos, onde o alumnado amose a necesidade.
Empregar a metodoloxía cooperativa a través de pequenos grupos. Dentro de cada grupo haberá
diferentes niveis de competencia curricular para que se beneficien mutuamente. Sempre e cando a
situación o permita.

27
Seleccionar os contidos importantes por se non chega o tempo para dar todo.
Contidos máis acordes ao tempo real das clases para poder interiorizar máis eficazmente.
Facer máis experimentos, medicións, recipientes para líquidos, con balanzas, publicacións de notas en
taboleiros.
Metodoloxía máis práctica-real e menos teórica-formal.
Materiais para reciclar e os necesarios para os experimentos anteriores.
Sería positivo traballar material específico sobre a ortografía e o cálculo.
Continuar coa formación E-dixgal a principio de curso para sacar o maior proveito posible a
plataforma.
NEAE
Aumentar as sesións aos alumnos NEAE, sobre todo cando se consideren proveitosos.
Máis sesións de apoio antes da chegada da profesora ARCO.
Implantar charlas que expliquen aos alumnos o bo uso das novas tecnoloxías coas que están a traballar.
Posibilidade de que o profesor poida restrinxir o acceso a certos contidos por parte dos alumnos.
6º MAT LENG LIN CN CS ING EF FR EA REL/VAL
I 3 1 1 2 2 3 0 1 0 0
S 1 3 2 1 0 2 0 1 0 0
B 3 3 3 3 2 2 0 3 4 0
N 6 6 9 9 9 6 8 6 7 7
Sb 5 5 3 3 5 5 10 7 7 11

28
Aspectos positivos:
Aprender a convivir cos compañeiros fora do entorno escolar
Coñecer a contorna máis próxima aos alumnos e valorala axeitadamente.
Desfrutar dunha experiencia enriquecedora e divertida que evada aos alumnos neste difícil
período de convivencia coa pandemia.
Nada salientable, agás a lóxica tensión e preocupación de que non houbesen contratempos.
Seguir mantendo as actividades que resultan positivas, e descartar as que non, e aumentar o
número de saídas se a situación sanitaria o permite como se agarda.
Aparcadoiro para bicicletas.
Mellora da limpeza ao arredor do recinto escolar.
Maior seguridade na porta traseira.

29
PLANS E PROXECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA:
PROGRAMA DE AUXILIARES DE CONVERSA E PLURILINGÜISMO
Aspectos positivos
• Mellora na adaptación do idioma ao alumnado debido á orixe da auxiliar de conversa (Inglaterra)
• Bo nivel da auxiliar de conversa na adquisición das linguas estranxeiras (galego e castelán).
• A mellora do dominio efectivo en linguas estranxeiras por parte do alumnado do centro.
• Introdución á radio escolar en L. Estranxeira (inglés) con idea de continuidade para o ano que
ven.
• A competencia lingüística dalgúns alumnos era insuficiente para seguir o ritmo das clases e a
comprensión adecuada da materia.
• Limitación do uso do material manipulable en plástica debido á situación Covid-19.
• Limitación de traballo grupal debido á situación Covid-19.
• Limitación do uso do material manipulable en psicomotricidade debido á situación Covid-19.
• Dificultade en L. Estranxeira (Francés) á hora de atopar na plataforma Edixgal materia adaptada ao
nivel do alumnado. Sendo esta dunha dificultade maior e tendo que traballar con contidos da ESO
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Distribución horaria do profesorado de idiomas con respecto ao programa. X
Coordinación co departamento de idiomas. Supervisión e asesoramento recibidos. X
Arelación do auxiliar coa coordinadora. X
Arelación do auxiliar cos demais profesores/as. X
Arelación da auxiliar cos/coas alumnos/as. X
As actividades de aula contribúen a mellora da competencia oral do alumnado, tanto en
lingua inglesa como francesa.
X
As actividades de aula contribúen a mellora do coñecemento de outras culturas por parte do
alumnado.
X
Que o auxiliar coñeza mellor a cultura galega e a española. X
Establecer contacto con escolas do Reino Unido ou de Estados Unidos. X
Mellorar o dominio efectivo en linguas estranxeiras do alumnado do centro. X

30
• Desexariamos establecer contacto con escolas do Reino Unido ou de Estados Unidos, así
como formalizar algún proxecto de colaboración con outras escolas europeas que faciliten o
intercambio e a comunicación entre os/as alumnos/as.
• Xornada de convivencia con outro centro plurilingüe da contorna.
• Iniciar na aula a visualización de contido audiovisual en VO que teña continuidade na casa.
• Realización de campamentos bilingües interescolares con actividades de ocio e tempo libre
nas últimas semanas de curso.
• Xornadas de intercambio de profesorado en centros plurilingües.
• Atopamos algunhas dificultades á hora de atender á diversidade. Xa que dando prioridade á
competencia comunicativa, algúns nenos/as non empregan ou respectan as convencións
propias do proceso de comunicación como son: escoitar con atención e interese, ou respectar
as quendas de palabra, necesarias para adquirir as destrezas na aprendizaxe das linguas.

31
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES:
a) Centro
O equipo de actividades extraescolares e complementarias do curso 2020-2021 estivo composto por un
coordinador (Óscar González Figueiras) e polos profesores que participaron en cada actividade (todo o
claustro).
Día das bibliotecas 24/10/21
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2020/10/marcapaxinas-para-o-dia-das-bibliotecas.html
http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2407 Biblioteca
EDLG
Samaín Outubro
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2020/10/exposicion-de-cabazas-por-samain-2020.html
EDLG
Día internacional do
patrimonio mundial 16/11/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2020/11/dia-internacional-do-patrimonio-mundial.html Voz Natura
Día mundial contra o
consumismo 27/11/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2020/11/dia-mundial-contra-o-consumismo-green.html Voz Natura
Magosto Novembro https://ceipdemonforte.blogspot.com/2020/10/recursos-para-o-magosto.html EDLG
Día Internacional
Violencia de Xénero 25/11/21
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2020/11/25n-dia-internacional-contra-violencia.html
Claustro
Día dos dereitos
humanos 10/12/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2020/12/dia-dos-dereitos-humanos.html
Voz Natura
Día da discapacidade 03/12/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2474 Biblioteca
Obradoiro de lectura para
5º – Abrazar coas
palabras 10/12/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2477 Biblioteca
Certame de poesía e
postal de nadal Decembro
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2020/12/poesias-de-nadal-2020.html
EDLG
NADAL Biblioteca
Día da Paz Xaneiro Voz Natura
Día mundial polas
reducións de CO2 28/01/21
https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/02/dia-mundial-pola-reducion-das-emisions.html
Voz Natura
Día da ilustración 30/01/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2551 Biblioteca
Día da paz 30/01/21 https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/01/dia-da-paz-2021.html EACE
Visita virtual da
investigadora María
Fernández 11 de Febreiro https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/02/visita-virtual-da-investigadora-maria.html Biblioteca
Obradoiro científico 10 de febreiro
http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2630
Biblioteca
Día de Rosalía 24/02/21 https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/02/actividades-dia-de-rosalia.html EDLG
Día da muller e da
nena na ciencia Febreiro http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2637 Biblioteca
Día mundial da radio 13/02/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2642 Biblioteca
Ordes do Meco Febreiro
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/02/entroido-2021-ordes-do-meco.html
EDLG
Entroido EACE
Día da Muller 08/03/21
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/03/8m-dia-da-muller.html
EDLG
Obradoiro de
ilustración 13 de marzo http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2698 Biblioteca

32
Encontro con Fina
Casalderrey 24/03/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2737 Biblioteca
Día da árbore 21/03/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/03/dia-da-arbore.html Voz Natura
Día da auga 22/03/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/03/dia-mundial-da-auga.html Voz Natura
Día metereolóxico
mundial 23/03/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/03/dia-meteoroloxico-mundial.html Voz Natura
Día Internacional de
acción polos ríos 22/03/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/05/dia-internacional-de-accion-polos-rios.html Voz Natura
Día mundial da poesía 28/03/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2736 Biblioteca
Día do teatro 29/03/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2738 Biblioteca
Día do libro 01/04/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2754 Biblioteca
Booktubers – Día do
Libro Abril
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/04/recomendacions-lectoras.html
EDLG
Hora escolar Abril - Xuño https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/04/preparamos-horta-e-creamos-chan.html Voz Natura
Día Mundial da Saúde 07/04/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2744 Biblioteca
Día do pobo xitano 08/04/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2747 Biblioteca
Día Mundial da Terra 22/04/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/05/dia-mundial-da-terra.html Voz Natura
Radio Forte Abril e Maio http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2789 Biblioteca
Semana da prensa Biblioteca
Día Internacional da
Reciclaxe 17/05/21 https://ecolexiomonforte.blogspot.com/2021/05/dia-internacional-da-reciclaxe.html Voz Natura
Irmáns lectores 01/05/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2772 Biblioteca
Día escolar das
matemáticas 12/05/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2774 Biblioteca
Letras Galegas 17/05/21
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/04/actividades-para-o-dia-das-letras.html
EDLG
Entrevista Aida
Menendez 22/05/21 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2792 Biblioteca
Día Internacional
Lingua de signos 14/06/21
http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2821
Biblioteca
Andainas polo Camiño
de Inverno http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmonforte/node/2826 Biblioteca
Festival Fin de curso Xuño
https://ceipdemonforte.blogspot.com/2021/06/festival-de-fin-de-curso-virtual-2021.html
EACE
b) ANPA:
ACTIVIDADE DÍA HORA
INFORMÁTICA Luns a venres , en grupos-clase burbulla 15:00 a 16:00
VOLEIBOL Luns a venres en grupos-clase burbulla 15:00 a 16:00

33
DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA
Aspectos positivos
Coordinación do equipo de normalización lingüística durante todo o curso
Participación activa no proxecto do equipo directivo
Boa recepción e acollida das actividades realizadas por parte do alumnado
Comunicación plena entre todos os membros da comunidade educativa en galego
Colaboración en todos os cursos de forma heteroxénea na realización das actividades
Posibles solapamentos nas actividades co equipo de biblioteca e outros equipos
Necesidade de búsqueda de actividades e metodoloxía innovadora para o fomento do galego
GRAO DE
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Empregar a lingua galega como medio de comunicación co contorno X
Fomentar a participación das familias na divulgación da lingua materna X
Promover a interacción entre a escola e a súa contorna para facer máis rendibles os
recursos e os esforzos deses dous ámbitos a prol da normalización do galego.
X
Dar a coñecer ao alumnado estranxeiro a cultura e tradicións do pobo galego. X
Fomentar o uso do galego por parte de toda a comunidade educativa. X
Animar á lectura en galego a través das bibliotecas da aula e da biblioteca do centro. X
Alcanzar un uso maioritario do galego na docencia, entre os docentes e nas relacións
escolares en xeral.
X
Promover accións conxuntas co entorno en prol á normalización lingüística. X
Fomentar a colaboración coas entidades culturais, asociativas, recreativas e
deportivas do contorno do centro escolar para a organización de actividades
conxuntas.
X
Asegurar un coñecemento oral e escrito suficiente da lingua galega por parte de todo
o persoal escolar (docente e non docente) para que poida desenvolver o seu labor
nesa lingua.
X
Promover a participación do profesorado en tarefas de planificación lingüística. X

34
CONTRATOS PROGRAMA:
MELLORA DAS COMPETENCIAS CLAVE. COMPETENCIA MATEMÁTICA
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Integrar as novas tecnoloxías na aula. X
Introducir ó alumnado no uso dos dispositivos dixitais na aula para mellorar o
seu uso.
X
Facilitar ó profesorado a transición cara a unha educación máis dixital con
programas de sinxela aplicación na súa rutina diaria.
X
Mellorar a competencia matemática no alumnado elevando os niveis de éxito
escolar.
X
Identificar de forma máis personalizada as dificultades que presenta o alumnado
a través dos informes e estatísticas individuais de erros e acertos da aplicación
X
ASPECTOS POSITIVOS
Adquiríronse novos dispositivos tablet para o centro.
O alumnado aprendeu matemáticas a través do xogo.
Deuse resposta á atención á diversidade o poder traballar cada un co seu nivel.
DIFICULTADES ATOPADAS
O profesorado tivo que formarse para a utilización da ferramenta.
PROPOSTAS DE MELLORA
Programación da aplicación dende principio de curso.
Integración na programación da aula.
MELLORA DAS CC. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Mellorar a competencia en comunicación lingüística desde a base do proceso
lectoescritor elevando o éxito escolar
X
Integrar as novas tecnoloxías na aula. X
Introducir ó alumnado na utilización dos dispositivos dixitais na aula para
mellorar o seu uso.
X

35
Facilitar ó profesorado a transición cara unha educación máis dixital con
programas de sinxela aplicación na súa rutina diaria.
X
Conseguir que o alumnado goce coa lectoescritura X
ASPECTOS POSITIVOS
Traballouse a lectoescritura dende o xogo.
Falta de conexión a internet nas casas do alumnado máis vulnerable.
Programación da aplicación dende principio de curso.
PREVENCIÓN DO ABANDONO TEMPERÁN E DO ABSENTISMO ESCOLAR.
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Aumentar as posibilidades de éxito escolar e previr o abandono escolar do
alumnado con dislexia.
X
Intervir de xeito individualizado ante o alumnado con dislexia, a través de
exercicios específicos e adaptados especificamente ás súas necesidades.
X
Conseguir que o alumnado con dislexia desenvolva habilidades para
compensar as súas dificultades e erros no proceso lectoescritor.
X
Promover a inclusión na aula. X
ASPECTOS POSITIVOS
Gamificouse o traballo terapéutico do proceso lectoescritor.
Falta de cribados diagnósticos.
Programar dende o inicio de curso.

36
IGUÁLA-T
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Desenvolver valores que fomenten a igualdade e o respecto á diversidade X
Propiciar dinámicas e actividades de concienciación X
Integrar o traballo por proxectos na aula, utilizando a súa vez as novas
tecnoloxías
X
ASPECTOS POSITIVOS
Realizáronse actividades vivenciais de coeducación.
O alumnado gozou coas actividades o tempo que aprendía.
Realizar as actividades en grupos burbulla.
Sería interesante continuar con estas actividades.
CON-VIVE
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Mellorar o confort no comedor escolar X
Promover un axeitado clima de centro X
ASPECTOS POSITIVOS
Mellorou o ruído no comedor escolar.
O sistema instalado non foi suficiente.
Sería interesante pensar nun sistema adicional para a mellora do ruído.

37
INCLÚE-T
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Favorecer a inclusión do alumnado inmigrante a través da aprendizaxe do
español.
X
Promover a equidade educativa aportando recursos dos que dispoñen outros
escolares ás familias que non contan con eles.
X
ASPECTOS POSITIVOS
Adquiríronse dispositivos para o préstamo dende a biblioteca.
O alumnado con menos posibilidades económicas tivo acceso a dispositivos e ferramentas dixitais.
As limitacións para compartir materiais no presente ano.
Integralos nos préstamos dende o inicio de curso.
EDUEMOCIONA
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Crear espazos de aprendizaxe agradables que fomenten a seguridade no
alumnado
X
Mellora da competencia socioemocional X
Avanzar cara unha educación emocional como eixe transversal X
ASPECTOS POSITIVOS
Non se instalou o timbre musical.
Dificultades na instalación non previstas aumentaron substancialmente o coste.
Cabe pensar outros mecanismos para a súa implantación.

38
MELLORA DO NIVEL DE COÑECEMENTOS PARA ACADAR A EXCELENCIA
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Potenciar o traballo por proxectos no centro. X
Afondar na utilización das novas tecnoloxías como medio escolar. X
Aumentar a motivación do alumnado. X
Promover un deseño universal de aprendizaxe que permita ós estudantes
expresarse por diferentes medios.
X
Dar resposta á diversidade escolar a través do deseño de tarefas multinivel X
ASPECTOS POSITIVOS
Adquiriuse todo o material necesario para a posta en funcionamento da televisión escolar.
O profesorado aprendeu a utilizar as aplicacións básicas de edición de vídeo.
O alumnado gozou coas actividades o tempo que aprendeu.
Pouco tempo para a súa implantación no presente curso.
Dificultades para o uso de material compartido entre o alumnado por mor das restricións
Infusionar a TV escolar na programación de aula.

39
INICIATIVA ARCO
LOGROS ACADADOS
Con este programa logrouse mellorar o rendemento e a motivación do alumnado, feito que axudará a
prever o abandono escolar. Tamén se propiciou a xeración dun clima de aprendizaxe adecuado, para
favorecer a integración desde alumnado na aula e a súa participación e interese polo traballo e por
aprender. Con estes aspectos logrouse unha mellora, tanto académica coma persoal por parte do
alumnado participante neste programa, xa que o apoio de xeito individualizado é fundamental se
queremos observar progreso neste tipo discentes.
Intentouse, sempre que fose posible, realizar o apoio dentro da aula, fomentando así contornas de
aprendizaxe nas que se se favoreza a iteración e o traballo colaborativo mediante o uso de metodoloxías
cooperativas pero individualizadas e flexibles, axudando a este alumnado a mellorar o desenvolvemento
das competencias clave. Neste apartado cabe destacar que, coas restricións por mor do COVID, este ano
se viu algo dificultado o ámbito do traballo co resto de compañeiros, pero tentouse fomentar o máximo
posible tendo en conta as restricións correspondentes.
PORCENTAXE DE MELLORA NAS COMPETENCIAS DO ALUMNADO BENEFICIARIO
Porcentaxe de mellora da competencia matemática (1-100) 65%
Porcentaxe de mellora en comunicación lingüística (1-100) 60%
Porcentaxe de alumnado implicado que aproba as materias obxecto do reforzo na
avaliación final (1-100)
55%
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Apoiar o alumnado para a mellora do rendemento académico. X
Mellorar o éxito escolar e previr o abandono educativo temperá do alumnado
que cursa as ensinanzas obrigatorias.
X
Xerar un clima de aprendizaxe que favoreza o traballo en equipo, cooperativo
e/ou por proxectos.
X
Diminuír as barreiras de aprendizaxe que dificultan superar e acadar os
obxectivos do seu nivel educativo.
X
Xerar contornas de aprendizaxe que favorezan a interacción, o traballo
colaborativo e a aplicación de metodoloxías participativas que melloren o
desenvolvemento das competencias clave do alumno.
X
GRAO DE SATISFACCIÓN
Grao de satisfacción do alumnado e familias co programa desenvolto 10
Grao de satisfacción do centro educativo e docentes co proxecto e traballo desenvolto 10

40
MODIFICACIÓNS CON RESPECTO AO PROGRAMA
Durante este curso se realizaron apoios nas aulas de 4º, 5º e 6º deste colexio. En todas se realizaba polo
menos un apoio semanal, pasando máis tempo nas que tiñas máis alumnado con maiores necesidades
para tentar tratar a todos do xeito máis xusto e equitativo posible cos recursos que se teñen.
Nas aulas con menor índice de alumnado con NEAE e sen ACI, facíase un apoio xeneralizado dentro da
aula, pero prestando atención ao alumnado inscrito a este programa. Deste xeito se pretendía que este
alumnado puidera seguir o ritmo da clase co apoio presentado por parte da PT de arco, e que non se
despistase por mor de non entender ou non ser capaces de seguir as clases. Facilitábaselles, no caso de
ser necesario, material ou medios que lles facilitasen este seguimento da materia, sempre previa
coordinación co profesor que impartía esa clase.
No caso do alumnado con ACI nas materias de Lingua Galega, Lingua Castelá ou Matemáticas, o apoio
se realizaba as máis das veces dentro da aula pero seguindo un ritmo diferente ao do resto da clase xa que
os contidos a traballar eran diferentes. Nestes casos o profesor responsable de impartir a clase a esa hora
preparaba a clase xeral e o PT de ARCO a do alumnado coa ACI. Deste xeito ambos docentes podían
ensinar aspectos diferentes nunha mesma sesión e así atender de mellor maneira a este alumnado. Se
algunha dos aspectos a traballar coincidía para ambos (porque se trata máis de un curso para reforzalo),
tentábase dar unha clase conxunta para que o alumnado se sentira integrado dentro la aula, pero sempre
baixo o apoio da profesora de PT para ilos guiando e que non se perderan nas explicacións, adecuándoas
ao seu nivel. Porén, as veces o apoio para este alumnado con ACI era máis funcional fora da aula, ben
porque o seu traballo se vía condicionado polo resto de compañeiros ou polas distraccións que esta se
xeran.
ORGANIZACIÓN, DESENVOLVEMENTO E METODOLOXÍA
A realización das tarefas sempre estivo baseada nunha previa coordinación co profesorado que impartía
das asignaturas de Lingua Galega, Lingua Castelá e Matemáticas (materias nas que se realizaban os
apoios) para poder así xestionar do xeito máis eficaz posible a axuda ao alumnado. Desta forma,
organizáronse os aspectos a traballar ao longo do ano de xeito flexible segundo a resposta dos discentes
involucrados neste programa.
No referente á metodoloxía, pretendemos que esta fora sempre activa, inclusiva, participativa e orientada
ao logro dos obxectivos e competencias, con actividades o máis relacionadas posible co seu entorno e a
súa realidade máis próxima. Neste proceso o docente actuaría como guía ou mediador, orientando ao
alumnado a acadar os obxectivos por si mesmos. Intentouse propiciar sempre un ambiente motivador e
cómodo para alumnado, para que así se vexan máis cómodos e integrados na aula e isto derive nunha
redución do abandono escolar e unha maior mostra de interese por seguirse formando. Traballouse de
xeito cooperativo para a posta en marcha de estas actividades, máis sempre tendo en conta as restricións
cas que nos atopamos por mor da COVID, que dificultan este tipo de aprendizaxe. Porén, sempre se
fomentou a integración co resto do alumnado do seu curso, pero sempre tendo en conta e respectando as
medidas correspondentes.
Tamén se utilizou a diversidade que se atopa dentro da aula coma ferramenta para a realización de
actividades, tentando así que non se sintan apartados dos demais e fomentando o bo clima das clases
tanto entre iguais coma cos membros do profesorado, para crear así un bo ambiente de traballo no que o
alumnado se sinta cómodo pero aprendendo a traballar cos demais tendo en conta o papel de cada un en
cada momento. Para isto se tentou que a maioría dos apoios se realizasen dentro da aula, salvo que se
comprobase que nun ambiente máis calmado e sen tanta xente o rendemento destes discentes era mellor.
AVALIACIÓN. FERRAMENTAS EMPREGADAS E RESULTADOS OBTIDOS
Para a avaliación deste alumnado procedeuse á observación do seu traballo e a súa evolución con
respecto ás condicións que se presentaban no primeiro trimestre. Para isto analizáronse as actividades
realizadas nas horas de apoio xunto coas feitas durante o resto da xornada. Deste xeito, axudándonos
tamén das probas realizadas, púidose comprobar a súa evolución ou regresión durante este curso, tendo
en conta sempre os obxectivos e contidos correspondentes.

41
Para isto tamén se recolleu diariamente nun diario o traballo realizado e a disposición, actitude e
resultados acadados polo alumnado correspondente.
Polo xeral se observa unha mellora na maioría dos casos aos que se lles apoiou mediante este programa,
debido a gran cantidade de alumnado con NEAE que se atopa neste centro.
Vista a gran cantidade de ANEAE que se atopa no centro, de cara a vindeiros anos sería beneficioso
contar neste posto cun PT a xornada completa e mantendo o mesmo profesorado, coa fin de dar
continuidade as actuacións formuladas e acadar plenamente os obxectivos propostos. Por outra banda,
tamén sería de axuda que os apoios comezaran dende principio de curso, para que se aprobeite do mellor
xeito posible e haxa unha constancia para os nenos.
Tamén sería de interese proporcionar formación e información específica sobre a iniciativa, tanto ao
profesorado do centro como a aqueles mestres/as interinos que van formar parte do mesmo, para un
desenvolvemento óptimo da nosa actividade no centro, así como documentación e información previa á
nosa actuación docente co fin de organizar a mesma.
PROA+
LOGROS ACADADOS
Integración do alumno na súa aula de referencia.
Creación dun clima axeitado para lograr esa integración.
Favorecer a súa participación na aprendizaxe na aula.
PORCENTAXE DE MELLORA NAS COMPETENCIAS DO ALUMNADO BENEFICIARIO
Porcentaxe de mellora na competencia no ámbito científico-matemático / socio-lingüístico
do alumnado beneficiario do programa (1-100)
100%
Porcentaxe de alumnado implicado que aproba as materias obxecto do reforzo na
avaliación final (1-100)
100%
OBXECTIVOS
GRAO DE
CONSECUCIÓN
AC EP PE
Apoiar o alumnado para a mellora do rendemento académico. X
Diminuír as barreiras de aprendizaxe que dificultan superar e acadar os
obxectivos do seu nivel educativo.
X
Xerar contornas de aprendizaxe que favorezan o seu desenvolvemento. X
GRAO DE SATISFACCIÓN
Grao de satisfacción do alumnado e familias co programa desenvolto 10
Grao de satisfacción do centro educativo e docentes co proxecto e traballo desenvolto 10
MODIFICACIÓNS CON RESPECTO AO PROGRAMA

42
A intervención con este alumno non se puido desenvolver nun inicio por non asistir ó centro por distintos
motivos persoais, por iso asignouse outro alumnado con necesidades educativas especiais.
A incorporación ó centro foi progresiva, atendido nun inicio fora da aula debido á necesidade dun
período de adaptación previo.
ORGANIZACIÓN, DESENVOLVEMENTO E METODOLOXÍA
A metodoloxía de aprendizaxe empregada adaptouse ó ritmo e ás dificultades no plano cognitivo,
comunicativo e social do neno. Algunhas das accións metodolóxicas foron:
- Partir dos propios intereses do alumno.
- Deseño de situacións que favorezan actos comunicativos.
- Establecemento de rutinas e situacións moi estruturadas.
- Incorporación dun SAAC (Let,s me talk)
AVALIACIÓN. FERRAMENTAS EMPREGADAS E RESULTADOS OBTIDOS
Partiuse da observación como ferramenta básica para a avaliación do alumno así como a realización de
distintas actividades desenvoltas dentro e fora da aula comprobando deste xeito a súa evolución durante o
curso escolar.
Mellorar a coordinación cos distintos axentes educativos que interveñen no proceso de ensinanza-
aprendizaxe do alumnado de AL: familias, titores, EOE e outras entidades (asociacións, especialistas
externos…)
Referido á coordinación co profesorado do centro, sería positivo, cara ao curso que ven, estreitar a
colaboración e coordinación entre os mestres implicados a partir do traballo en equipo, realizando tarefas
conxuntas: programando reunións periódicas para o intercambio de información; anticipando os contidos
(programacións didácticas) que se traballen na aula ordinaria para mellorar a planificación das
actividades desenvoltas polo mestre de AL.
Formación do profesorado para que poidan comprender e abordar as dificultades e necesidades que
presentan este tipo de alumnado.
Dotar ao centro de recursos materiais necesarios para a atención educativa dos ACNEAE.
Optimización de recursos: realizar un inventario dos recursos materiais dispoñibles no centro.
Distribución horaria atendendo ás características do alumnado con necesidades (por exemplo, actividades
máis lúdicas a última hora da xornada escolar…)
Fomentar o traballo cooperativo entre o alumnado para favorecer o desenvolvemento, entre outras, das
habilidades sociais do alumnado en xeral.
Creación de aula sensorial para potenciar as capacidades de nenos/as con algún tipo de discapacidade
sensorial, cognitiva y/o motórica.

43
1. PLAN PROXECTA
A Secretaría Xeral para o Deporte, coa colaboración das agrupacións deportivas e federacións galegas,
convoca o programa XOGADE (Xogos Galegos Deportivos) en idade escolar para o curso 2020/2021.
O programa XOGADE é o programa da Xunta de Galicia destinado a fomentar e estender a práctica da
actividade físico deportiva, baixo parámetros educativos e saudables, a toda a poboación escolar.
Obxectivos propostos
GRAO DE
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Promocionar a práctica do voleibol como deporte para realizar no tempo de lecer X
Aumentar o número de horas de actividade física dos nenos/as do do CEIP de
Monforte
X
Desenvolver actividades deportivas dentro do horario lectivo X
Favorecer a relación dos nenos/as do CEIP PL. de Monforte con nenos/as de outros
centros educativos mediante a práctica deportiva.
X
Crear o "blog do deporte" do CEIP PL. de Monforte X
Potenciar os valores educativos do deporte X
A principal dificultade atopada neste curso foi que por mor do COVID non se puideron desenvolver
moitas das actividades previstas
Implicar a unha maior cantidade de profesorado no proxecto, asignando dende un primeiro momento
funcións claras e responsabilidades a desenvolver ao longo do curso.
Aumentar o número de actividades deportivas practicadas polo alumnado coa creación de equipos de
campo a través, participando na competición escolar.

44
MEMORIA TIC-EDIXGAL
INTEGRANTES
Coordinación: José Antonio Casas Rodríguez
Óscar González
Teresa Fernández
Manuel López
María Núñez
REUNIÓNS DE EQUIPO:
Fixéronse reunións os segundos martes de cada mes para tomar as decisións pertinentes en cada momento
como abordar a formación do profesorado en TIC, modificar a estrutura da páxina Web do centro,
establecer horarios en espello para a posibilidade de ensino non presencial, decisións sobre o traballo a
realizar en Edixgal, proposta á Consellería de reposición de ordenadores de aula xa obsoletos ...
OBXECTIVOS ACADADO
EN
PROCESO
NON ACAD
Inserir as TIC como instrumentos educativos que permitan a adecuación á
realidade científico-técnica da sociedade do século XXI.
X
X
Utilizar as TIC como un dos eixes fundamentais da aprendizaxe escolar. X
Integrar as TIC na práctica usual da aula para conseguir do alumnado que
aprenda de forma natural e colaborativa a interactuar coa informática.
X
Desenvolver no alumnado capacidades e destrezas para o manexo activo de
informacións potenciando as posibilidades de acceso ás mesmas.
X
Contribuír á igualdade social propoñendo o uso xeneralizado das TIC. X
OBXECTIVOS DE DESENVOLVEMENTO
Coñecer e utilizar de forma usual as TIC. X
Potenciar mediante o uso de aplicacións didácticas informatizadas a
eficacia lectora, escritora e de cálculo.
X
Utilizar aplicacións informáticas de tipo didáctico en consonancia cos temas
curriculares desenvolvidos na aula ordinaria.
X
Acceder a imaxes e manipulalas adaptándoas a necesidades propias en
conexión cas súas actividades académicas e os documentos citados no punto
anterior.
X
Coñecer o entorno informático de “software libre” desenvolvendo
capacidades para acceder ao mesmo.
X
Coñecer os diversos tipos de soportes informáticos portadores de diversos
tipos de informacións.
X
Preparar, manipular e utilizar os soportes informáticos citados
anteriormente.
X
Presentar documental e graficamente os textos e datos citados
anteriormente.
X
Configurar o entorno informático citado anteriormente en función das
propias necesidades. X

45
OBXECTIVOS RELACIONADOS CO ALUMNADO
Adquirir coñecementos que familiaricen ao alumno/a coa realidade e o
mundo social e técnico que lles rodea.
X
Utilizar a informática e as TIC como medio de aprendizaxe construtivo e
motivador que facilite o desenvolvemento das actividades educativas.
X
Por ao alumnado en contacto co mundo das TIC, facilitándolles
información sobre as súas posibilidades, a súa influencia e presenza na
sociedade.
X
Realizar actividades e composicións utilizando os medios informáticos. X
Facilitar a aprendizaxe dos/as alumnos/as con dificultades no rendemento
escolar.
X
Desenvolver as capacidades de observación, razoamento, imaxinación e
creatividade, reflexión, análise e síntese. X
Adquirir coñecementos, automatismos e destrezas que faciliten
a aprendizaxe. X
Usar axeitadamente o correo web para comunicarse con outros centros e
outros alumnos.
X
OBXECTIVOS RELACIONADOS CO PROFESORADO
Asumir as TIC como elemento fundamental da aprendizaxe na aula. X
Insistir na formación permanente do profesorado. Formarse de xeito
voluntario cando se propoña dende este equipo para mellorar a
competencia dixital do profesorado.
X
Concienciar ao resto do profesorado da importancia das TIC. X
Dominar e coñecer diversas aplicacións informáticas e programas de
interese.
X
Crear actividades curriculares con programas informáticos. X
Utilizar, con carácter regular e o máximo posible (de acordo coas
posibilidades reais do centro), os recursos TIC do centro.
X
Desenvolver a xestión administrativa do seu alumnado a través do Xade. X
Manter actualizada a Páxina Web do centro e os Blogs de aula, como
medio de comunicación, motivación, exposición do traballo do alumnado
e achegalos ás súas familias.
X
OBXECTIVOS RELACIONADOS CO ENTORNO
Facilitar o acceso ás TIC á comunidade educativa. X
Promover a integración do centro no entorno a través do uso habitual das
TIC.
X
Enviar información ás familias a través de correo electrónico, páxina web
do centro e mediante App móbil (Abalar Móbil)
X

46
DIFICULTADES ATOPADAS:
Este curso 20-21 presentou importantes dificultades debido á pandemia da Covid 19, téndonos que
adaptar a un ensino a distancia apoiándonos nas ferramentas TIC para as que debiamos estar
preparados. Fíxose un esforzo importante para a formación do profesorado con cursos de iniciación
para traballar coas ferramentas corporativas e sobre todo coa Aula Virtual do Centro e a continuación
traballouse en cursos máis avanzados para seguir avanzando nestas disciplinas. No PFPP realizado no
Centro seguiuse a avanzar nestas ferramentas e outras máis innovadoras como radio e televisión
adaptadas ao aprendizaxe do alumnado. Dicir que neste aspecto o esforzo da maioría do profesorado
foi importante.
Fíxose un inventario cos equipos informáticos que se consideran xa obsoletos ou con moitas
deficiencias para traballar na aula. Hai aulas que teñen bastantes problemas cos seus equipos e o
Centro non pode nin debe facer unha inversión tan importante. Esperemos que a Consellería sexa
sensible a este problema.
Algúns ordenadores edixgal empezan a presentar problemas de batería, pois xa levan certos anos
empregándose diariamente.
• Renovar equipamento tendo en conta o inventario feito sobre as necesidades no Centro.
• Solicitar DHCP no Centro para que tódolos ordenadores teñan unha IP dinámica.
• Resolución das incidencias da UAC con máis axilidade este ano notamos unha atención máis
debilitada.
• Formación específica e continuada para profesores que imparten en edixgal.

47
NECESIDADES DE EQUIPAMENTO INFORMÁTICO NO CEIP PLURILINGÜE DE
MONFORTE DE LEMOS (27016662)
AULA EQUIPAMENTO INFORMÁTICO RENOVAR
INF. 4 ANOS • ORDENADOR ACER ASPIRE XC-704 W10
(COLEXIO)
• PDI+PROXECTOR PROMETHEAN PRM 30 A
(COLEXIO)
SI
(COLEXIO)
(COLEXIO)
SI
(COLEXIO)
(COLEXIO)
SI
1º A • LENOVO THINK-CENTRE EXP.84/2015
(DESPLAZADO DA AULA DE IDIOMAS)
• PROXECTOR EPSON EB-X27 (COLEXIO)
?
1º B • ORDENADOR ACER ASPIRE XC-704 W10
(COLEXIO)
(COLEXIO)
SI
2º A • LENOVO THINK-CENTRE EXP.84/2015
?
2ºB • LENOVO THINK-CENTRE EXP.84/2015
?
3º A • DELL OPTIPLEX 745 CONCURSO SX 11/06
• PROXECTOR PRM 30 A (C0LEXIO) +
PIZARRA PROMETHEAN (COLEXIO) . Non é
posible actualizar software para traballar na
PDI
SI (DE URXENCIA)
3º B • HP PRODESK EXPTE. 34/2016 CON
WINDOWS
• PIZARRA PROMETHEAN+ PROXECTOR
PROMETHEAN PRM 30 A (COLEXIO). Non
funciona pizarra interactiva.
RENOVAR PDI E
PROXECTOR
4º A • DELL OPTIPLEX 740 XUGA 2007 SXSI 02/07
• PROXECTOR EB 460 (COLEXIO) + PDI
SMART (COLEXIO)
RENOVAR ORDENADOR
4º B • DELL OPTIPLEX 740 XUGA 2007 SXSI 02/07
• PROXECTOR EB 460 (COLEXIO) + PDI
SMART (COLEXIO)
RENOVAR ORDENADOR
5º A • EQUIPAMENTO EDIXGAL NON PROCEDE
5º B • EQUIPAMENTO EDIXGAL NON PROCEDE
6º A • EQUIPAMENTO EDIXGAL NON PROCEDE
6º B • EQUIPAMENTO EDIXGAL NON PROCEDE
SALA DE INFANTIL • NON TEN ADXUDICADO ORDENADOR.
TRABALLAMOS CUN PORTÁTIL OBSOLETO
QUE NON SE AXUSTA ÁS NECESIDADES
DESA SALA. PROXECTOR EPSON XUGA
2008 EMP 83H. PANEL DE PROXECCÍON
DETERIORADO.
ADXUDICAR PORTÁTIL
+RENOVAR PROXECTOR
BIBLIOTECA • FUJITSU CON PROCESADOR PENTIUM
XUGA 2012 EXPTE.205/2012 LOTE 2
(WINDOWS)
• COOLER MASTER (COLEXIO) CON
WINDOWS
• PORTÁTIL ÁCER ÚTIL (COLEXIO)
• PROXECTOR EPSON EMP 83 H. XUGA 2008
• 8 TERMINALES LIXEIROS: 4 OPTIPLEX 755
CONTRA SERVIDOR SERVER 08 DO
COLEXIO + 4 HP LIXEIROS
RENOVAR 1 ORDENADOR
DO POSTO DE PRÉSTAMO
DA BIBLIOTECA.

48
REACONDICIONADOS TRABALLANDO DE
XEITO AUTÓNOMO.
SALA PROFESORES • DELL OPTIPLEX 745 SX11/06 LOTE 1 CON
MAQUETA ABALAR.
• DELL OPTIPLEX 745 SX11/06 LOTE 1 CON
MAQUETA ABALAR
• HP PRODESK 600 G2 MT I5 EXPTE. XUGA
2016 34/2016. S. O. W10
RENOVAR 2 DELL OPTIPLEX
CONSERXERÍA • ASUS XUGA 2005/ MONITOR HP XUGA 2010
EXPTE 05/10 SV
• FOTOCOPIADORA KONICA MINOLTA 454e
EXPTE 2013 ED-25/13-SV
RENOVAR ORDENADOR
DIRECCIÓN • 3 ORDENADORES DE BOAS PRESTACIÓNS
(COLEXIO). S. O. W10
• FOTOCOPIADORA COLOR KONICA
MINOLTA BIZHUB C258 (COLEXIO)
BO USO
ORIENTACIÓN • COOLER MASTER PENTIUM (
REACONDICIONADO) S. O. W10.(COLEXIO)
BO USO
SALA DE IDIOMAS • 23 ORDENADORES COMPLETOS LENOVO
THINK CENTRE M 83. EXPTE 84/15. S. O. 22
MAQUETA ABALAR + 1 W8
BO USO
AULA DE INFORMÁTICA • COMELTA. EXPTE ? ANTIGUO +
PROXECTOR EPSON EMP 745 RED.ES
ANTIGUO (OBSOLETOS)
• 3 + 1 ORDENADORES PORTÁTILES
OBSOLETOS COMPAQ PRESARIO CQ57
DONADOE POR ED. ANAYA (OBSOLETOS)
Estaban colocados nas aulas onde agora se
trasladaron 3 da aula de idiomas: 1º A, 2º A e
2º B
• 14 ORDENADORES DELL OPTIPLEX 755:
Doados por Paideia traballando contra o
servidor do Centro ASUS SERVER-08
(COLEXIO)
RENOVAR EQUIPOS COMELTA
E COMPAQ.
RADIO REL-
ALTERNATIVA
• COMELTA COM23271. SEN EXPTE. RED.ES.
NESTA AULA ESTASE A INSTALAR RADIO E
TV-CROMA POLO QUE SE NECESITA UN
EQUIPO INFORMÁTICO DE ÚLTIMA
XERACIÓN.
RENOVAR EQUIPO.
MÚSICA • ORDENADOR DE BOAS PRESTACIÓNS. W
10 (COLEXIO)
• DELL OPTIPLEX 740 XUGA 2007 -SXSI 02/07
CON MAQUETA ABALAR CON PROBLEMAS
NA MAQUETA. EMPREGOUSE EN 3º A E
DEU PROBLEMAS. PENDIENTE DE
SOLUCIÓN.
• PROXECTOR EPSON EMP 745. RED-ES SEN
EXPTE.
RENOVAR PROXECTOR.
RELIXIÓN (AULA
PEQUENA)
• CLÓNICO SEN MARCA. PENTIUM CON W7
2,99 RAM (COLEXIO)
• PROXECTOR EMP 83H XUGA 2008.
RENOVAR ORDENADOR E
PROXECTOR.
SALA PROFESORES 2ª
PLANTA
• NOX CLÓNICO. 8GB DE RAM. S. O. W10.
(COLEXIO)
• HP PRO 3130MT. EXPTE. 26/10 XUGA 2011.
CON MAQUETA ABALAR
OS DOUS EN BO USO
E. F. • COMELTA E25 DC 920. RED-ES MODELO
COM23271 (OBSOLETO)
RENOVAR EQUIPO
MERCADOS POLO COLEXIO NECESITAN RENOVACIÓN

49
BIBLIOTECA : A N E X O I
VOZ NATURA:
CONSECUCIÓN
Pendente)
Ac EP Pe
Coñecer e traballar os distintos días conmemorativos asociados co medio
ambiente que se celebran a nivel mundial.
X
Concienciar dos problemas medioambientais que sofre o planeta. X
Dar a coñecer os produtos ecolóxicos, de calidade e destacados da zona. X
Fomentar a implicación, responsabilidade e compromiso na xestión do horto. X
Fomentar actitudes de cooperación mediante o traballo en grupo. X
Fomentar a reciclaxe na escola. X
Animar ao noso alumnado a coidar e protexer a natureza. X
Coidar os espazos recuperados, dentro do propio recinto escolar e continuar coa
plantación de árbores e arbustos.
X
ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS
Actividade Data Participación Valoración
Reciclaxe Todo o
curso
Todo o centro. Positiva. Boa implicación de
alumnado e profesorado.
Días
conmemorativos
Todo o
curso
Todo o centro por
aulas.
Positiva. Moita implicación por
parte dos grupos
Visita da contorna e
limpeza da horta
Setembro
e outubro
6º de primaria. Positiva.
Creación dun novo
blog
Novembro Todo o centro. Positiva.
Día da paz. Xaneiro Todo o centro. Positiva. Boa implicación de
alumnado e profesorado.
Camiño de santiago
(cabaza peregrina)
abril Todo o centro Positiva
Sementeiros Abril e
maio
Todo o centro. Positiva.
Arranxamos a
contorna.
Abril e
maio
4º a 6º de primaria. Positiva.
Horta escolar Marzo a
xuño
Todo o centro. Positiva. Implicación de
alumnado e mestres.
Vermes de seda Abril a
xuño
Todo o centro Normal. Implicación por parte
de só algúns grupos

50
• Problemas á hora de preparar o espazo da horta por falla dispoñibilidade da empresa asignada
ao centro.
• Falla de concreción á hora de organizar algunhas das actividades propostas.
• Limitacións á hora de levar a cabo algunhas actividades por causa do protocolo Covid.
• Preparación dunha horta nunha nova ubicación máis apropiada.
• Facer un inventario con todo o material e ferramenta dispoñible.

51
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
CARACTERÍSTICAS DO ALUMNADO
- Alta taxa de absentismo entre o
alumnado xitano.
- Importantes dificultades de integracióne
curriculares entre o alumnado estranxeiro
- Alto número de alumnado estranxeiro (54
alumnos/as)
- Alto número de alumnado de etnia xitana.
- Alto nº de alumnado con descoñecemento ou
coñecemento moilimitado dalgunha das linguas
de aprendizaxe
- Importante nº de alumnado conNEAE.
- Importante nº de alumnado conNEE (15).
- Numerosas AC (7)
Características e composición de persoal específico destinado a ANEA
Destaca o baixo número de profesionais específicos para a atención ó alumnado con NEAE,
especialmente para o alumnado con necesidades educativas especiais.
Composición asignada ó inicio do curso Novas incorporacións no curso
Xef. do departamento PT arco media xornada (novembro)
PT + PT preferente AL PROA+ (febreiro)
AL ATE
ATE
Análise DAFO do departamento no presente curso
Debilidades
• Departamento completo de nova
incorporación.
• Xef. DO con renovación anual.
• Moito alumnado sen diagnóstico.
• Documentos non actualizados.
• Pouca coordinación co profesorado.
Fortalezas
• Profesionais implicados.
• Apoio e implicación do equipo
directivo.
• Colaboración das familias
Ameazas
• Insuficientes recursos persoais.
• Pouca confianza do profesorado.
Oportunidades
• Aposta institucional pola atención á
diversidade

Memoriaanua ll2020 21aprobada

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Memoriaanua ll2020 21aprobada

Ähnlich wie Memoriaanua ll2020 21aprobada (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (12)

Memoriaanua ll2020 21aprobada