Proyecto profesional y vital grupo 1

Balance de Competencias. Orientación Profesional
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LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA CURSO 2012/13
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
PROFESOR JUAN JESÚS TORRES GORDILLO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
por
Blanco González, Laura
Gallego Domínguez, Carmen
Landero González, Olga
Martín Hernández, Vanesa
Meléndez Hernández, María
Riego Jiménez, Sara
Velasco Sanzo, Laura
Victorio Valverde, Nuria

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ÍNDICE
Resumen____________________________________________..______4
Introducción____________________________________________4
Justificación____________________________________________6
Fundamentación teórica___________________________________8
Charla informal________________________________________ 10
Dossier de A.C.C.___________________________________________12
Primera fase__________________._________________________12
Segunda fase___________________________________________26
Tercera fase___________________________________________ 98
Fase de continuidad y balance____________________________ 109
Dossier de S.R.J.___________________________________________110
Primera fase__________________________________________ 110
Segunda fase__________________________________________127
Tercera fase__________________________________________ 174
Dossier de M.N.T.___________________________.______________189
Primera fase____________________________.______________189
Segunda fase__________________________________________202
Tercera fase__________________________________________ 228
Tabla común del proceso_________________.__________________231
Resumen del proceso llevado a cabo con los orientados________.....233
Evaluación de la consecución de los objetivos_______---___----------233
Conclusiones______________________________________________ 238
¿Qué hemos necesitado para nuestro balance de competencias?....238
¿Qué hemos aprendido?_____________________________......_240
Margen de mejora___________________________________...._242
Evaluación como grupo_____________________________.....__242
Referencias bibliográficas_______________________________...___244

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Resumen
¿Cómo se ayuda a realizar un Proyecto Profesional y Vital? ¿Qué actitud y proceso
debe seguir el orientador? ¿Qué instrumentos se pueden implementar para ayudar al
sujeto a conocerse y con ello entender su Balance de Competencias?
Hemos guiado la realización de un Proyecto Profesional y Vital a tres sujetos: A.C.C,
S.R.J. y M.N.E. Se nos planteó la problemática de orientar profesional, personal y
laboralmente a una serie de personas, consiguiendo así que encontrasen su camino y
valorasen las posibilidades que tenían y otras que podrían buscar para conseguir las
metas que se proponen en la vida. Escogimos tres personas a las que considerábamos
que les iba a servir reflexionar sobre su vida para poder proyectarse hacia el futuro con
fortaleza y de forma competente, enfrentándose al mundo laboral valorando todas las
opciones. Estas tres personas fueron:
 A.C.C.: persona con estudios primarios que se encuentra actualmente en paro.
Se sueño es ahorrar dinero para montar una tienda de bicicletas.
 S.R.J.: estudiante de psicopedagogía, es también maestra de Educación Especial.
Su principal aspiración laboral es ser Psicopedagoga especializada en equitación
terapéutica.
 M.N.E.: persona con estudios primarios y trabajadora en una tienda de
complementos. Su meta principal es conseguir un trabajo para conseguir
estabilidad económica.
Vamos a resumir el proceso de orientación que llevamos a cabo con los sujetos:

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De acogida
• Primero, a nivel de grupo, realizamos una búsqueda bibliográfica para poder entender el significado de
Balance de Competencias y Proyecto Profesional y Vital. Podemos concluir que un Balance de Competencias
es el conjunto de las acciones que tienen como objetivo “permitir a los trabajadores analizar sus propias
competencias profesionales y personales, más que sus aptitudes, con el objetivo de definir un proyecto
profesional. “Todo proyecto profesional supone un compromiso consigo mismo y afrontar un reto, aun
conociendo sus propias limitaciones. Lo peor sería iniciarlo sin conocerlas (…)” (Sánchez, 2002). Una vez
que entendimos cuál era la finalidad del proceso que íbamos a seguir con los sujetos pasamos a concretar los
objetivos que íbamos a tratar conseguir. También nos reunimos con los sujetos y tuvimos una entrevista para
conocer de dónde partíamos y poder adaptar el proceso de orientación a sus necesidades, intereses y
aspiraciones concretas.
• Como se puede entender, ningún proceso de orientación es igual porque cada sujeto tiene unas carencias
propias, unas expectativas personales y unas metas que cumplir, por ello las orientadoras tenemos que estar
preparadas para atender de forma efectiva en todo el proceso. Por ello quisimos plasmar el proceso de
orientación que implementamos con cada sujeto a través de dossier individuales.
De investigación
e indagación
• En la segunda fase pasamos a tratar de que los sujetos reflexionasen acerca de sus experiencias previas. Para
ello, a través de los instrumentos de la línea del cambio, la línea del tiempo y la visión hacia el futuro
diagnosticamos el itinerario personal y profesional de los sujetos y conocimos sus intereses, motivaciones,
gustos… respecto a campos profesionales. Quisimos que aclarasen sus metas y establecimos los objetivos
específicos que tenían que cumplir para hacer sus metas realidad.
• Para enfrentarse al mundo laboral es importantísimo conocer los puntos fuertes y los débiles, esto lo hicimos a
través de la Matriz DAFO y conocer las competencias que tienen y que le faltan para conseguir las metas que se
proponen (a través de los instrumentos Compe-TEA y PPG-IPG). Nunca se debe de perder de vista qué se
quiere hacer en la vida, por ello quisimos que se comprometieran con el proceso de orientación, para que
dejasen de lado las cosas pocos importantes y valorasen lo que realmente tienen que hacer para conseguir lo
que se proponen. Para ello ayudamos a los sujetos a que conociesen los métodos de búsqueda de empleo,
conociesen las oportunidades formativas adaptadas a sus intereses y que finalmente analizasen todas las
posibilidades para convertirlas en metas factibles y reales.
De devolución y
síntesis
• En esta fase ayudamos a los sujetos a definir su Proyecto Profesional y Vital, haciendo una recogida de todos
los instrumentos y estableciendo, fundamentadamente, las metas y los subproyectos que tenían que llevar a
cabo para hacerlas realidad. Se tuvieron que comprometer a hacerlo y, para ello, establecieron un plazo de
cumplimiento de metas, para que sea un proyecto real que se vaya modificando y creciendo día a día, dando
fortaleza a nuestros sujetos para conseguir lo que se proponen en la vida. Sabemos que pueden hacerlo y que lo
van a hacer, ya que han entendido que de esta forma es más fácil hacer realidad las metas que en un primer
momento estaban difusas y desordenada.
De continuidad
y balance
• Con nuestros sujetos no pudimos llevar a cabo esta fase debido a que está destinada a conocer el impacto de la
realización de su Proyecto Profesional y Vital, evaluando para qué les ha servido, qué objetivos han
cumplido, posible redefinición o ajuste de metas... Valorando las mejoras que se pueden realizar y evaluando si
el proceso de orientación que hemos construido con nuestros sujetos ha sido eficaz.

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Introducción
Justificación: el balance de competencias como estrategia de mejora
profesional
Los tres sujetos que hemos seleccionado, deben saber en qué va a consistir su
orientación y hacia qué perspectiva va enfocada. Probablemente no saben qué es un
Balance de Competencias, ni para qué les va a servir. Es por ello por lo que hacemos
una breve introducción al concepto y a su utilidad como herramienta profesional,
dejando que ellos definan su propio Balance de Competencias personal.
Comenzaremos diciendo que el Balance de Competencias les permitirá conocer su
propio perfil profesional. Para conocerlo deben acudir a sus experiencias, competencias
y aprendizajes procedentes de la vida personal, formativa y profesional, teniendo en
cuenta sus preferencias y sus valores de referencia. Podemos concretar que esta
recopilación, les llevará a transformarlo en un Proyecto Profesional y Vital.
Las circunstancias que ahora mismo acontecen en el mercado laboral hacen necesario,
conocer y enriquecer el propio perfil profesional. Con la elaboración del mismo,
identificarán y evaluarán el potencial profesional del que disponen, podrán identificar
los puestos de trabajo para los cuales son aptos, identificarán aquellas cualidades que
los diferencian y destacan sobre los demás, actualizarán sus competencias, aprenderán a
conocerse mejor y pondrán en marcha un Proyecto Profesional y Vital.
El Proyecto Profesional y Vital, partirá de la previa concreción del Balance de
Competencias, aunque es un proceso que posee unas características especiales.
Nuestros sujetos deben comprender, que la orientación a la que van a prestarse, no es
más que un producto entre el pasado, el presente y el futuro: qué hice, qué hago y qué
haré. La relación y el análisis de estos tres momentos, se hará mediante el Balance de
Competencias. A través de la orientación que se hace recorriendo de estos tres
momentos, se hará un proceso de análisis comparativo entre lo que perjudica y lo que
favorece a la persona en términos de carrera profesional o laboral, lo que está a favor de
su inserción laboral frente a lo que está en su contra y la obstaculiza. El objetivo final de
nuestros orientados es la inserción laboral, pero esta meta final comporta fases
intermedias de gestión personal del propio desarrollo, de elaboración de diversas
actividades (línea del tiempo, línea de cambio, red de contactos, matriz DAFO,
realización del currículum…) así como elaboración de proyectos, de cualificación y de
dominio de estrategias de inserción (recursos e instrumentos facilitadores del encuentro
de empleo). Todo este recorrido es el que iremos haciendo con nuestros orientados
Se les definirá el BdC como una herramienta de reconocimiento y evaluación de las
competencias adquiridas a lo largo de la vida profesional y personal y que el
reconocimiento de las mismas garantizará su visibilidad y su valoración personal y
social.

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En definitiva, este proceso al cual van a ser prestados, les servirá para toda su vida,
haciendo de ellos unos mejores profesionales y capaces de auto reconocerse tal y como
son personal y profesionalmente.
Identificamos este proceso e orientación con especial importancia para aquellas
personas que lo realicen, ya que lo consideramos una forma muy eficaz de orientación
hacia la vida laboral.
Una vez se nos planteó la problemática de realizar un Balance de Competencias,
trabajar instrumentos de búsqueda de empleo y llevar a cabo un Proyecto Profesional y
Vital, decidimos indagar sobre el tema y conseguir una base teórica a partir de la cual
poder orientar con profesionalidad a nuestros sujetos. Para ello leímos una serie de
artículos e indagamos en páginas Web. Una vez que todas teníamos conocimientos al
respecto nos reunimos y tuvimos una charla informal para asegurarnos de que todas
entendíamos los conceptos y el proceso que se iba a llevar a cabo. Hablamos acerca de
lo que es un Balance de Competencias, estuvimos concretando las posibles fases que
podríamos implementar con nuestros sujetos, buscamos posibles instrumentos que nos
sirvieran y por último comentamos qué es un Proyecto Profesional y Vital. Algunas
compañeras del grupo habían realizado uno en otra asignatura, por lo que lo trajeron y
estuvimos analizando el proceso, qué fases siguieron, qué instrumentos utilizaron, etc.
También analizamos y concretamos los objetivos que queríamos conseguir
implementando el Balance de Competencias con los sujetos. Y por último repartimos
las funciones que iba a adoptar cada una: unas prepararían la primera entrevista semi-
estructurada con los sujetos, otras buscarían técnicas de búsqueda de empleo, otras
indagarían sobre posibles técnicas aplicadas para la orientación laboral, otras tendrían
un contacto directo con los sujetos que íbamos a orientar y otras completarían el
calendario general a seguir (que iríamos adaptando a cada sujeto, pero queríamos tener
una visión general del proceso y de los tiempos que pretendíamos cumplir).

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Fundamentación teórica
El Proyecto Profesional y Vital lo conforma un conjunto de actividades de análisis
personal quedando recogidas en un portafolio. La persona protagonista de su proyecto
recoge datos objetivos y subjetivos sobre su propio bagaje personal, aptitudinal y
competencial y reflexionando sobre su vida personal y profesional para que pueda
ubicarse en su carrera y en el lugar de trabajo que persigue.
En este sentido, (Romero Rodríguez, 1999) se trata de una construcción activa en la que
el protagonista trabaja y expresa su propia imagen. Este proceso implica y requiere una
serie de conocimientos esenciales así como habilidades y actitudes que va a permitir a la
persona explorarse y concretar su plan de acción, generando con ello el “despegue” de
su desarrollo y crecimiento personal.
Queremos enumerar, así como describir, los rasgos que podría caracterizar a un
proyecto de esta índole, y por ello vamos a contar con las aportaciones que nos
proporciona Romero Rodríguez (2003). Estas características son las que se presentan a
continuación:
- Construcción intencional y activa desarrollada a lo largo de todo el ciclo vital del
orientado:
Se trata de una búsqueda constante del sentido de su propia vida, comprendiendo le
presente, relacionándolo con el pasado y mirando hacia el futuro.
- Concreción en un Plan de Acción abierto a oportunidades:
Mirando su historia de vida personal y lo que el entorno lo ofrece, podrá aprovecharlo
para su proyección y beneficiarse de todo ello.
- Complejo:
En el que la inteligencia emocional juega un papel fundamental desde una perspectiva
sistémica.
- Libertad:
Su construcción ayuda a la persona a relativizar los estereotipos y, en este sentido, a
potenciar sus capacidades en torno a la autonomía personal y profesional.
- Colectivo y social:

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Se va elaborando a partir de la vivencia de numerosas experiencias de la persona en un
contexto concreto de su vida. El trabajo en grupo puede beneficiar el desarrollo de sus
actuaciones favoreciendo de este modo a su crecimiento personal, al del propio grupo y
al de su entorno.

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Charla informal: concreción de objetivos
Los objetivos generales del BdC y de la realización del Proyecto Profesional y Vital
son:
- Incrementar su autoestima con la finalidad de que obtengan la energía suficiente
para conseguir hacer realidad sus aspiraciones.
- Conocer los propios rasgos y variables que influyen en su personalidad.
- Identificar los puntos fuertes y débiles personal y profesionalmente.
- Realizar una introspección e ir al pasado para buscar nuevos significados y
conocer qué aspectos están repercutiendo en su vida y potenciarlos o tratar de
eliminarlos.
- Conocer las necesidades e intereses que tiene el sujeto para conocer los
instrumentos que serán necesarios aplicar para que sirvan de utilidad según sus
expectativas y aspiraciones.
- Aclarar y hacer aflorar expectativas y motivaciones para conocer cuáles son las
metas del sujeto.
- Clarificar las metas principales y secundarias.
- Conocer, según las metas de cada sujeto, las competencias ya adquiridas y las
competencias necesarias para conseguir sus propósitos o expectativas.
- Realizar un auto-conocimiento personal (yo realizado y el yo que analiza) y con
ello formarse para adaptarse de la mejor forma a los puestos de trabajo a los que
opte y programar su futuro en el mundo laboral.
- Analizar los recursos disponibles para adaptarse a los diversos contextos de
mercado de trabajo.
- Plantearse objetivos que cumplir a nivel personal, académico y/o laboral, la
temporalización, los recursos disponibles, los esfuerzos y los sacrificios que se
deben hacer para que se hagan realidad.
- Ser gestores de su formación y realizadores de sus propias propuestas de mejora
contribuyendo a la construcción de su proyecto profesional.
- Conocer los compromisos que tiene que realizar para hacer realidad lo que se
propone.
- Valorarse a sí mismo como persona capaz de hacer todo lo que se propone
gracias a la clarificación de metas y al conocimiento de sus capacidades,
haciéndole sentirse fuerte para enfrentarse a una nueva etapa de compromiso
personal, académico y laboral.
Una vez que nos aclaramos sobre qué es un Balance de Competencias y especificamos
los objetivos generales que queríamos conseguir con nuestros sujetos, pasamos a
realizar una entrevista a cada sujeto para hacer patentes sus ideas, estudios previos,

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expectativas, aspiraciones, etc. y poder orientarlos de la forma más personalizada
posible.
Hemos decidido ordenar el proceso de orientación por dossiers debido a que cada
sujeto recibió un proceso de orientación diferente con un calendario concreto.

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Dossier de A.C.C. (Proyecto Profesional y Vital)
“Queremos que abras los ojos hacia tus deseos más profundos y que te esfuerces por
conseguir tus aspiraciones, con esfuerzo todo se consigue”
Segunda sesión día 3 de mayo del 2013
1º Entrevista personal con A.C.C.
Primero realizamos una charla informal acerca del proceso que íbamos a llevar a cabo
con él. Queríamos que entendiese que va a realizar una serie de actividades para
conocerse mejor a sí mismo (fortalezas y debilidades), para conocer sus competencias y
las que tiene que conseguir para los empleos a los que se propone optar, para aclarar sus
metas y conocer todos los caminos posibles para hacerlas realidad, para ser eficiente en
la búsqueda de empleo conociendo amplitud de instrumentos, etc. Quisimos transmitirle
la idea de que lo que vamos a hacer con él le va a servir y que lo viese como una
oportunidad de aprendizaje y formación en relación a la orientación ocupacional.
Le enseñamos el calendario general que habíamos concretado a nivel grupal,
necesitábamos que él supiera las fechas aproximadas por su tenía algún problema de
sobre posición de los horarios para los encuentros con actividades personales. Hicimos
un calendario provisional que fuimos concretando a lo largo del proceso según lo que se
nos demandaba, para suplir las necesidades del sujeto y conseguir los objetivos que nos
proponíamos.
Comenzamos con una entrevista semiestructurada para conocer al sujeto
(características, necesidades, rasgos de personalidad, expectativas, estudios previos…) y
poder realizar un proceso de orientación personalizado. Realizamos una serie de notas
de campo de los aspectos más importantes de la entrevista para posteriormente poder
sacar de ella sus necesidades y, de estas, concretar los objetivos que pretendemos que
cumpla o consiga.

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- Nombre (iniciales)
A.C.C.
- Edad
26
- Sexo
Hombre
- ¿Cuáles son tus estudios?
Realicé la ESO, primero de Bachillerato pero lo dejé y he realizado un curso de
formación para ser oficial de primera en peletería y llaves.
- ¿Tienes alguna profesión?
He sido zapatero y carpintero.
- ¿Te gusta estudiar algo?
Me encantaría estudiar algún módulo relacionado con mis intereses como
electromecánica, refrigeración, instalación y mantenimiento de maquinarias,
informática, electricidad… Lo que realmente quiero es formarme en algo que me
guste para poder desempeñar un trabajo en el que esté a gusto.
- ¿En qué te gustaría trabajar?
Me encantaría tener mi propia tienda de bicis y dedicar mi vida a la venta y
mantenimiento de las mismas. También me encantaría tener la tienda para
fomentar el descenso, FreeRide, enduro… que es un deporte muy completo y la
gente no lo conoce. Me gustaría trabajar en una tienda de coches de RC no sólo
vendiéndolos sino probándolos y reparándolos. También como mecánico de
cualquier tipo de maquinaria porque es algo que se me da bien…
- ¿Has tenido alguna experiencia laboral en cualquier campo de trabajo?
He trabajado 5 años cara al público para la empresa Mister Minit como oficial de
primera en duplicado de llaves y reparación de calzado. También trabajé en una
carpintería.

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- ¿Te gustó?
El trabajar en la carpintería realmente lo hice para ganar un dinero para
comprarme una bicicleta, es un empleo entretenido pero realmente no trabajaría
toda la vida en ello. El trabajar en Mister Minit si me gustó mucho y se me daba
muy bien, es el oficio que sé desempeñar y en el que primero voy a buscar empleo.
- ¿Te gustaría dedicarte profesionalmente a ello?
Realmente me veo capaz de conseguir muchísimas cosas y sobre todo de hacer lo
que me gusta. Quiero estudiar y trabajar, estudiar para conseguir un empleo
acorde con mis intereses y trabajar para poder mantenerme y ahorrar para el
futuro negocio que quiero montar.
- ¿Qué crees que necesitas para poder trabajar de lo que te gustaría? Por ejemplo,
formación en idiomas, experiencia laboral, etc.
Necesito formación académica, es decir, tengo que mirar los módulos medios que se
ofertan para conocer cuáles se acercan más a mis intereses. Eso es lo primero que
tendría que hacer, porque sin formación no se va a ningún lado. También pretendo
formarme en inglés, siempre he sido muy malo para los idiomas pero el inglés
americano me encanta no sólo escucharlo en las canciones sino que soy asiduo a
muchas páginas web en la que se comparte información y se hace en inglés, por lo
que me gustaría aprenderlo también para poder compartir información. Por otro
lado considero que es importantísimo para conseguir un empleo.
- ¿Te gustaría formarte en algo más?
Una vez que consiga mis propósitos que son formarme y conseguir un empleo,
aunque sea basura… Y posteriormente trabajar de lo que me forme, me encantaría
crear mi propio empleo. Es decir, me tendría que formar sobre el ser emprendedor,
qué becas existen para la creación de nuevas empresas, qué ayudas hay de los
ayuntamientos, cómo llevar las finanzas, cómo empezar, cómo hacer los
préstamos…
- ¿Te importaría tener que desplazarte a otra ciudad para poder trabajar de lo
que te gustaría?
Realmente, en la situación que estoy actualmente no me importaría moverme a
donde hiciera falta para buscar empleo. El principal problema que me ata a aquí

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es que voy a tratar de empezar el módulo medio en el siguiente curso académico.
Estoy muy interesado en ello porque creo que es muy necesaria la formación…
cosa que yo no tengo… así que creo que preferiría quedarme aquí para formarme,
aunque me costase mucho más trabajo encontrar cualquier empleo aquí.
- ¿Y a otro país?
Si fuera a algún país donde se hablase inglés me lo pensaría, porque sinceramente
me hace mucha falta aprender inglés aunque también pongo como contra que no
tengo prácticamente ni idea de inglés… por lo que es una de las cosas que me echa
para atrás a la hora de irme… Dependería mucho del trabajo que se me ofreciera y
del dinero que ganaría para decidirme a irme al extranjero.
- ¿Pondrías algunas condiciones para trabajar en lo que tú quieres? Por ejemplo,
salario mínimo, vacaciones, seguridad social, etc.
Actualmente, con la formación que tengo, acepto cualquier trabajo sin ninguna
condición. Cuando esté formado y haya realizado mi módulo medio sí que pondré
una serie de condiciones… como más o menos unos 1000 euros de salario,
seguridad social… no me importaría el horario ni si me tuviera que mover de aquí.
Creo que me adapto con facilidad a todo y en los momentos de crisis que estamos
viviendo hay que conformarse con lo que sea.
- ¿Has pensado alguna vez en formar tu propia empresa, es decir, ser tu propio
jefe?
Sí, como te he comentado antes es uno de mis sueños, crear mi propio negocio.
- ¿De qué?
Una tienda de bicicletas, en la que no sólo vendiera bicis, también realizaría
reparaciones y trataría de realizar eventos en los que concentrarse a ciclistas de
España y en los que se diera a conocer más este deporte.
- ¿Has buscado alguna vez empleo?
Sí, muchas.
- ¿Cómo lo hiciste?
A través de currículums y entrevistas.

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- ¿Tuvo algún resultado?
Tuvo resultados pero parece que actualmente no los está teniendo.
- ¿Te resultó fácil buscar empleo?
Me ayudaron a crear los currículums por competencias y a hacer cartas de
presentación. Realmente el hacer un currículum adaptado a cada empresa cuesta y
más no sabiendo lo que exige cada empresa para contratar empleados. El entregar
los currículums no me ha resultado difícil.
- ¿Sabes otras técnicas de búsqueda de empleo?
No, a través de currículums o de conocidos…
- ¿Tienes hecho tu currículum?
Sí, tenía uno antiguo que adapté al de competencias.
- ¿Has hecho alguna vez una carta de presentación?
Sí, todos los currículums los estoy entregando con una carta de presentación
específica para cada empresa.
- ¿Has asistido alguna vez a una entrevista de trabajo?
Sí, hace ya años. A una en el supermercado Más, otra en el Mister Minit y otra en la
tienda de carpintería.
- Si tuvieras la oportunidad de que te hicieran una entrevista de trabajo, ¿te
sentirías preparado/a?
Soy una persona algo insegura y creo que me pondría nervioso. Ya conozco algunos
consejos sobre cómo enfrentarme a una entrevista y también he leído las típicas
preguntas que se suelen hacer.
- ¿Sientes que estás preparado para el puesto de trabajo que te gustaría
desempeñar?
Me siento capaz de formarme en relación a cualquier puesto al que opte.
- ¿Cuáles son las cualidades que crees que careces?
De lo que más carezco es de formación y de experiencia laboral en distintas áreas…
Quizás soy algo inseguro, nervioso y estoy poco formado.

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- ¿Cuáles son las cualidades que crees tener?
Soy trabajador, minucioso, creativo, activo, eficaz, competente, comprometido con lo
que hago, atiendo muy bien a los clientes, tengo experiencia cara al público, hago
buen empleo de mi tiempo, trato de hacer las cosas lo mejor posible esforzándome
siempre al máximo y sé trabajar en grupo.
- ¿Sabes que es un Balance de Competencias?
No lo sé seguro… pero supongo que será algo acerca de conocer las competencias
que tengo en relación a los puestos a los que opte.
Tras la entrevista semiestructurada seguimos el proceso con una entrevista informal.
Decidimos pasar a explicarle en qué consiste un BdC, se lo explicamos de forma
simple y haciendo que entendiera el sentido del mismo y que viera su utilidad. Le
expusimos la idea de que un BdC consiste en conocer sus competencias para los
empleos a los que se quiere dedicar. Le comentamos lo importante que es valorar toda la
formación en la que ha participado y cuáles son las características y competencias que
tiene actualmente. También le comentamos lo importante que es aclarar sus metas, qué
quiere ser, de qué se ve capaz, qué sacrificaría para hacerlo… Le comentamos que
reflexionaríamos acerca de su perfil profesional, es decir, sobre las competencias que
tiene actualmente para encontrar un trabajo lo más acorde a lo que él busca y tratando
de que adquiera las competencias que le faltan. También le explicamos que
analizaríamos los itinerarios formativos en los que quiere participar para formarse
profesionalmente. Conociendo al sujeto nos dimos cuenta que es una persona que se
alejó del sistema educativo porque tenía que trabajar para poder aportar dinero en casa.
Aprendió una profesión realizando un curso en Barcelona y se cree capaz únicamente de
realizar la profesión que aprendió. Le comentamos que estamos en una época de crisis y
no es tarde para formarse. Es una persona muy lista y con mucha base de cultura
general, por lo que pretendemos cambiar sus expectativas y hacerle entender que podrá
conseguir todo lo que se proponga y que estudiando podrá trabajar en un empleo que le
llene y le haga feliz.
Paralelamente trabajamos en grupo las necesidades del sujeto para posteriormente
establecer los objetivos específicos que queríamos cumplir con A.C.C. ya que éstos
dependerían de su perfil, competencias, aspiraciones, expectativas y necesidades. Con el
nivel de estudios actual de este sujeto nos dispusimos a realizar una orientación laboral
y también una orientación formativa respecto a sus intereses, considerando las posibles
vías educativas a través de las cuáles podría conseguir, en un futuro, el puesto de trabajo
al que realmente quiere dedicar su vida.

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 Necesidades:
- Conseguir formación en alguno de los ámbitos que le interesan (soldadura,
electromecánica, refrigeración, instalación y mantenimiento de maquinarias,
informática, electricidad, mecánica de aviones…)
- Conocer las posibilidades formativas que tiene con su nivel de estudios.
- Elegir un itinerario educativo que le guste y se sienta cómodo haciéndolo.
- Ser competente personalmente: adquiriendo un perfil ajustado de sí mismo,
conocer sus competencias en cada puesto, sacar el máximo partido a las
competencias que tiene, suplir sus debilidades, auto-reflexionar sobre las metas
que quiere conseguir…
- Orientación profesional a corto plazo para conseguir un empleo y poder
sustentarse económicamente.
- Conocer variedad de instrumentos de búsqueda de empleo.
- Hacer una buena utilización de los instrumentos de búsqueda de empleo:
currículum por competencias adaptado a cada puesto, carta de presentación,
currículum creativo, etc.
- Explorar las posibilidades y ayudas que se ofertan para la creación de un nuevo
empleo.
- Conocer la importancia de la utilización de las nuevas tecnologías y la
formación en inglés para conseguir un empleo y formarse al respecto.
Objetivos específicos para A.C.C.
- Conocer sus puntos débiles y fuertes, estimular lo positivo y tratar de menguar lo
negativo, con la finalidad de que consiga energía para hacer realidad sus
aspiraciones.
- Mejorar su autoestima y motivación tras un largo periodo de tiempo en el paro,
volver a recuperar las ganas por renovarse y conseguir sus propósitos.
- Valorar sus capacidades actuales en relación a los puestos de trabajo a los que
puede optar con los niveles de experiencia y estudios actuales.
- Conocer el mercado laboral y las posibilidades que tiene, es decir, las
expectativas reales de ocupación.
- Indagar los contextos donde es actualmente competente para encontrar un puesto
de trabajo a corto plazo.

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- Clarificar las metas y a dónde quiere llegar.
- Conocer las ofertas formativas que existen para personas que sólo tienen el
graduado escolar y escoger la más acorde a sus expectativas, intereses y
aspiraciones.
- Auto-reflexionar acerca de las competencias que ya posee para los puestos de
trabajo ideales a los que querría aspirar y conocer las vías por las que puede
adquirir las competencias que no posee para poder optar al puesto.
- Analizar los recursos disponibles para optar al puesto de trabajo al que quiere
aspirar.
- Reajustar las opciones posibles según los recursos que tenga a su alcance, sobre
todo económicos.
- Convalidar las competencias adquiridas en el trabajo anterior.
- Valorarse a sí mismo como persona capaz de hacer todo lo que se propone
gracias a la clarificación de metas y al conocimiento de sus capacidades,
haciéndole sentirse fuerte para enfrentarse a una nueva etapa de compromiso
personal, académico y laboral.
- Conocer los compromisos que tiene que realizar para hacer realidad lo que se
propone.
En el grupo pasamos a negociar los posibles instrumentos y técnicas que le podrían
venir bien al sujeto para conseguir los objetivos específicos que previamente habíamos
concretado. Queríamos que tomase las riendas de su vida y que conociera sus metas,
objetivos y competencias para realizar su Proyecto Profesional y Vital. Es decir,
queríamos orientar correctamente a A.C.C tratando de conseguir cumplir los objetivos
que anteriormente habíamos propuesto, para ello decidimos concretar el calendario
que previamente habíamos bocetado con él. Realizamos un calendario personal con
las fases y los instrumentos que íbamos a aplicar en cada fase. Este sujeto tiene unas
expectativas y características personales propias y haciendo una indagación en su
pasado, sus intereses, sus necesidades… hemos podido determinar cuáles pueden ser
las técnicas más adecuadas para sacar el máximo partido al proceso de orientación,
para hacer realidad los objetivos que nos propusimos implementar a lo largo del
proceso y para que le sirva para conocer los itinerarios formativos a los que opta, para
que conozca sus competencias, fortalezas y debilidades, para que se forme en
instrumentos o técnicas de búsqueda de empleo… Nuestro sujeto está en situación de
desempleado y no se siente capaz de conseguir salir del círculo en el que se encuentra
(no tengo estudios y por ello no encuentro empleo, no encuentro empleo porque
estamos en crisis, como no tengo estudios opto a empleos muy poco remunerados…),
por ello debemos reflexionar muy bien sobre la mejor forma de orientarlo tratando de
sacar a la luz sus potencialidades y formándolo en la búsqueda de empleo, en la

20
adquisición de conocimientos para enfrentarse a entrevistas, en el conocimiento de las
exigencias en la presentación del currículum… Vamos a ser guías en su proceso y nos
va a tomar como referencia para salir de la situación en la que se encuentra, por lo que
tenemos que mostrar nuestras competencias para formarlo de la mejor manera y que
consiga lograr todo lo que se propone, y lo más importante, caminar, con paso firme,
hacia su futuro solo.

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FASE SESIÓN ETAPA INSTRUMENTOS OBJETIVOS
DE
ACOGIDA
Primera sesión día
2 de mayo del
2013
Reunión
Informativa del
grupo
 Charla
 Discusión informal sobre
qué es un BdC.
 Fundamentarnos teóricamente
 Conocer los objetivos que queremos conseguir
aplicando un BdC a las personas a las que vamos a
orientar
 Repartir funciones (preparación de la entrevista,
búsqueda de técnicas e instrumentos, hablar con los
sujetos, completar el calendario…)
Segunda sesión
día 3 de mayo del
2013
1º Entrevista
personal con
A.C.C.
 Charla informal
 Entrevista
semiestructurada
 Notas de campo.
 Anotaciones informales.
 Informar al sujeto sobre todo el proceso que se va a
llevar a cabo con él.
 Enseñarle el calendario provisional que concretamos,
para que mirase los encuentros y comentase posibles
dificultades para asistir.
 Descripción y explicación de las finalidades del BdC.
 Conocer al sujeto, sus intereses, expectativas…
 Identificar sus necesidades para poder concretar los
objetivos que pretendemos conseguir con la
orientación que se le va a realizar al sujeto.
 Negociar instrumentos y posibles experiencias.
 Construir el calendario personal de A.C.C

22
DE
INVESTIGA-
CIÓN E
INDAGACIÓ
N
Tercera sesión día
6 de mayo del
2013
2º Entrevista
personal con el
sujeto.
 Entrevista informal
 Línea del cambio
 Reflexión de las
orientadoras sobre la línea del
cambio con preguntas
semiestructuradas
 Identificar su itinerario personal y profesional.
 Conocer sus intereses profesionales.
 Analizar las experiencias previas en al ámbito
formativo, académico y profesional.
Cuarta sesión día
7 de mayo del
2013
3º Entrevista
personal con el
sujeto.
 Entrevista informal con el
sujeto con las preguntas que
previamente habíamos
concretado.
 Recursos web sobre la
formación académica, becas y
convalidación de competencias.
 Dossier informativo de
proceso de búsqueda de
oportunidades laborales
 Diagnosticar sus intereses, motivaciones y gustos
respecto a campos profesionales de preferencia según
los pasos dados a lo largo de su recorrido vital.
 Conocer sus necesidades de orientación y los
instrumentos que le pueden servir de utilidad.
 Conocer las técnicas de empleo que utiliza.
 Explorar qué sabe acerca de sus competencias.
 Hacer reflexionar al sujeto sobre sus intereses.
 Priorizar sus metas.
 Priorizar módulos según los propios intereses.
 Conocer todos los itinerarios formativos a los que
puede optar.
 Tener información sobre posibles becas y ayudas.
 Conocer cursos que le pueden interesar para su
formación.
 Situar a la persona en relación a la formación
académica pública y privada con la finalidad de que
vuelva a “engancharse” al sistema educativo.

23
Quinta sesión 10
de mayo del 2013
4º Entrevista
personal con el
sujeto
 Entrevista
 Visión hacia el futuro
 Recursos para la creación
de un empleo.
 Matriz DAFO
 Feed-back y análisis de los
resultados de la Matriz DAFO
 Establecer hipótesis de partida para la posterior
elaboración de su proyecto profesional y vital.
 Acercarnos a sus metas laborales y encaminar nuestro
proceso de orientación hacia sus metas.
 Reflexionar acerca de su experiencia vital.
 Conocer las posibilidades y opciones que tiene para
convertirse en un emprendedor.
 Conocer sus fortalezas, debilidades, potencialidades y
carencias.
 Valorar sus competencias y estudios que tiene para
poder acceder a un empleo y reengancharse al ámbito
educativo.
 Describir cuáles son las metas y especificarlas de
forma concreta y clara
Sexta sesión 13 de
mayo del 2013
5º Entrevista
personal con el
sujeto
 Entrevista
 Feed-back del proceso
orientador realizado hasta el
momento.
 Red de contactos.
 Rejilla vocacional y
reflexión sobre la misma
 Exploración de las
competencias que tiene
actualmente para optar a un
puesto de trabajo no
remunerado
 Reflexionar acerca de las profesiones a las que
pudiera optar.
 Conocer las profesiones más acordes a sus intereses y
exigencias.
 Reflexionar sobre profesiones que se adaptan muy
bien a las exigencias que el sujeto concreta.
 Explorar personas de su entorno que le pueden servir
de utilidad.
 Conocer y valorar la red de contacto como un
instrumento útil para encontrar empleo.
 Explorar las competencias que actualmente posee.
 Conocer las competencias que ha adquirido a lo largo

24
de su vida que le pueden ayudar a optar a un puesto
de trabajo según su nivel actual de estudios.
Séptima sesión 16
mayo del 2013
6º Entrevista
personal con el
sujeto
 Entrega de la interpretación
que hicimos de la rejilla de
constructos vocacionales.
 Autoevaluación de
competencias y habilidades
personales y profesionales
(intrapersonales e
interpersonales a través de dos
Test estandarizados
CompeTEA y PPG-IPG
 Conocer sus puntos débiles y fuertes.
 Reflexionar sobre sus rasgos de personalidad.
 Conocer las competencias que tiene que son óptimas
para conseguir o mantenerse en un empleo
Octava sesión 20
de mayo 2013
7º Entrevista
personal con el
sujeto
 Feed-back del Competea y
PPI-IPG
 Analizar las competencias que tiene adquiridas y las
que le falta.
 Conocer la interpretación que hemos hecho sobre los
resultados
 Analizar sus puntos débiles y fuertes.
 Hacerle reflexionar sobre las competencias que debe
adquirir para alcanzar sus metas laborales planteadas.
Novena sesión 21
de mayo 2013
8º Entrevista
personal con el
sujeto
 Instrumentos de búsqueda
de empleo
 Conocer gran variedad de instrumentos de búsqueda
de empleo.
 Aplicar cada instrumento según el puesto al que vaya
a optar: CV adaptado a cada empleo, carta de
presentación, auto-candidatura, tarjeta con datos
personales y el CV en código QR, currículum

25
creativo, Word press…
 Conocer recursos que le pueden servir para encontrar
empleo: actualizar los datos en el SAE, webs útiles…
SÍNTESIS
Décima sesión 27
de mayo
9º Entrevista
personal con el
sujeto
 Entrevista informal
 Instrumentos de síntesis
del proceso
 Entrega por parte del sujeto de instrumentos
implementados para su corrección por parte de las
orientadoras
 Resumir las metas y objetivos
 Conocer las necesidades de desarrollo a nivel
general.
 Valorar y realizar un reajuste de metas.
 Posibles subproyectos a realizar para conseguir
poner en marcha su PPV
 Plazo de cumplimiento de las metas
 Dudas
Undécima sesión
31 mayo
10º Entrevista
personal con el
sujeto
 Documento de síntesis
 Definir el proyecto profesional y vital.
 Redactar conjuntamente el documento final.
DE
CONTINUID
AD Y
BALANCE
Sesión de
seguimiento
(establecer fecha
para dentro, de al
menos, 4 meses)
11º Entrevista
personal con el
sujeto -
 Notas de campo y
anotaciones informales
en una tabla estructurada
con posibles mejoras,
evolución, necesidades
formativas, etc.
 Valorar el impacto del balance de competencias:
experiencias, necesidades, evolución y mejoras.

26
Tercera sesión día 6 de mayo del 2013
2º Entrevista personal con el sujeto
A continuación tuvimos una entrevista informal con la finalidad de ayudarle a realizar
la línea del cambio para que valorase los acontecimientos que han ocurrido a lo largo
de su vida y han ido influyendo en su forma de ser y moldeándolo haciendo que sea la
persona que actualmente es. Le transmitimos la idea de que muchas veces no nos
paramos a pensar acerca de nuestro recorrido vital y es de suma importancia hacerlo
para hacer patentes características, rasgos… y para darle sentido a nuestra vida y que
esto sirva de base para futuras actuaciones. Queremos que tome las riendas de su vida y
que se sienta capaz de formarse y hacer realidad sus metas. Adjuntamos la línea del
tiempo que implementó y a través de la cual posteriormente reflexionamos y le
ayudamos a entender qué acontecimientos pudieron marcar su itinerario formativo y
vital.

27
“Línea del cambio”
Me quiero centrar en el ámbito profesional a la hora de hacer mi línea del cambio, sé que al hacerla he recordado aspectos de mi vida que me
han marcado como la familia, amigos… Pero prefiero no plasmarlo en un papel ya que creo que son aspectos personales que no tiene por qué
saber nadie. Me quiero formar y conseguir un empleo según mis intereses. Me he pasado 5 años de mi vida trabajando en una empresa, creo que
es el único oficio que sé hacer. Me están ayudando a ver que puedo conseguir todo lo que me propongo, así que estoy tratando de perseguir mis
sueños, es decir, voy a volver a estudiar para tratar de tener un empleo digno y adaptado a mis capacidades.
Cronología
Hitos más
significativos
Descripción Valoración
1989-1992 Guardería
Entré en la guardería
con dos años, estuve
un año, hasta que
entré en preescolar en
otro colegio
Recuerdo que era una época muy feliz, no me daba cuenta de los problemas que
existían a mí alrededor, y tenía muchos amigos. Fue una etapa muy bonita y
mucho de los rasgos que tenían en esa época los sigo teniendo ahora como que
son muy cabezotas, tengo mucho carácter, soy cariñoso…
1992-1997
Empecé Primaria
en el colegio “Los
Alcores”
Estuve 5 años y fue
una época bonita en
mi infancia de la que
tengo buenos
recuerdos
Fue una época feliz, en la que hice amigos y en la que empecé a darme cuenta de
que tenía que imponerme a algunas personas. En el ámbito académico no tenía
problemas pero si con mi actitud, era un chaval muy travieso y solo me gustaba
estar en la calle.

28
1997- 1999
5º y 6º de Primaria
en el colegio
“Lepanto”
Solo estuve dos años
pero me costó
adaptarme
En esta época mi vida seguía igual simplemente cambié de colegio a ver si así
mejoraba, cosa que conseguí al salir de un mal colegio. Sobre todo mejoré
académicamente pero mi actitud seguía igual, algo más mayor pero seguía
gustándome la calle. En estos años me empecé a dar cuenta de muchos
problemas familiares.
1999-2004
ESO en el I.E.S
Cavaleri
Fue el inicio del
instituto y de una
época difícil de
muchos altibajos
Al pasar del colegio al instituto volví a decaer académicamente, me pasaba todo
el día sin hacer nada y con gente que hacía lo mismo, es decir, que se saltaban las
clases y que no valoraban la escuela como un lugar de aprendizaje y crecimiento
personal. El segundo curso lo saqué con notables y sobresalientes me di cuenta
de que podía conseguir lo que me proponía y valoré la oportunidad dándome
cuenta de que tenía que hacer algo o terminaría mal. Pero mi comportamiento era
peor, era un chaval rebelde que no vivía en una zona muy buena ni tenía
profesores competentes que se preocupasen por mis problemas personales ni que
me animasen a seguir estudiando. Los profesores no se explicaban cómo podía
sacar buenas notas y portarme así. No había orientadores ni profesores que se
preocupasen por los alumnos que iban mal, creo que el instituto donde hice la
ESO me menguó mucho las posibilidades de ser algo en un futuro. No sólo el
colegio me empujó a distanciarme de él, también la situación familiar por la que
estaba pasando. El tema familiar iba de mal en peor, solo mi madre tiraba de mí.
Empezó a surgirme la necesidad de conseguir dinero para poder comprarme una
bicicleta de descenso, la moto, una televisión… En mi casa tienen un nivel socio-
económico medio-bajo por lo que nunca me han comprado las cosas que
necesitaba o que quería. Vi que tenía la posibilidad de encontrar empleo, ya que
en España había época de bonanza, por lo que decidí comenzar a buscar empleo.

29
2004
Empleo en una
carpintería
Solo estuve un mes en
el que conseguí mi
primera experiencia
laboral y recaudé
dinero para pagar mi
bicicleta
Lo único que hice que me buscara un empleo era la vocación que tenía hacia la
bicicleta, solo quería saltar y correr con mi bici en circuitos con mis amigos, pero
es un deporte caro y eso hizo que trabajara para pagar mi sueño, la bici en la que
siempre pensaba. Mis padres no me la iban a pagar y el instituto no me llamaba
mucho la atención por lo que sabía que si la quería tenía que pagarla con mi
trabajo.
2004-2005
Bachillerato en el
I.E.S Juan de
Mairena
Solo estuve un año
Al terminar el instituto entré en Bachillerato en otro centro, el I.E.S Juan de
Mairena, venía con muy poca base y en este instituto exigían bastante. Siempre
se me han dado mal los idiomas, y escogí erróneamente la rama de
Humanidades, me equivoque porque los idiomas no son mi fuerte y trataba de
poder superar las exigencias académicas del latín y el griego. Debido a lo mal
que me fue, a lo poco capacitado que me veía y a la experiencia laboral que
previamente tuve, decidí buscar empleo. Quería ganar dinero y sustentarme
independientemente.
2006
Curso de
“Reparación de
calzado y
duplicado de
llaves” en
Barcelona
Estuve solo un mes
aunque pareció una
semana de lo intenso
que fue todo
Empezar con un trabajo serio me costó. Cuando me mandaron a hacer un curso
de formación de la empresa a Barcelona no llevaba ni un mes con mi novia y
tampoco estaba acostumbrado a salir de mi ciudad y dejar familia y amigos atrás.
Al principio me sentí solo y mal pero me di cuenta de mi capacidad de
adaptación a otros lugares con gente distinta y con contratiempos de todo tipo.
Cuando volví a Sevilla había aprendido muchísimo tanto profesionalmente como
personalmente y ya tenía un oficio que emprender.
2006- 2010 Trabajo en la
empresa Mister
Minit S.A.
Ha sido la experiencia
laboral más
importante a lo largo
de mi vida. Fue buena
Los primeros años fueron muy bien, tenía una estabilidad económica buena y
vivía muy bien, en mi familia mejoraron muchas cosas pero había baches y con
mi novia y amigos estaba bastante a gusto. Trabajaba muchas horas pero tenía
recompensa al final del mes (el sueldo). Aprendí un oficio, a atender a las

30
aunque se complicó
los últimos años
personas, a resolver problemas, a trabajar en equipo… En los dos últimos años
las cosas se torcieron, me lesioné de la rodilla y me tuvieron que operar. Estuve
prácticamente un año de baja, nada más llegar me echaron. Fue un despido
improcedente, el problema fue que no tenía dinero para emprender acciones
legales contra la empresa.
Me sentía muy bien emprendiendo ese oficio, a pesar de que me siento capaz de
estudiar otro tipo de cosas que sean más afines a mis intereses y expectativas. Me
creía que era el oficio de mi vida, pero me he dado cuenta que sirvo para muchas
cosas y que puedo volver a estudiar para conseguir el trabajo que siempre he
querido.

31
Nos entregó su línea del cambio implementada, la recogimos y le dijimos que la
leeríamos y la analizaríamos para reflexionar sobre ella el próximo día (Reflexión de
las orientadoras sobre la línea del cambio). Nos dispusimos a leerla y analizarla.
Sacamos una serie de conclusiones que posteriormente las utilizaríamos para hacerle
reflexionar sobre aspectos que nos interesan mucho, como sus intereses y la priorización
de sus metas.
Ideas interesantes sobre la línea del cambio
- Experiencia académica positiva pero sin apoyo de profesores.
- Adolescencia rebelde sin ganas de estudiar y con necesidad de ganar dinero.
- Aprendió dos oficios, en carpintería y como zapatero.
- Salió a Barcelona un tiempo y se dio cuenta de que era capaz de adaptarse a
cualquier situación.
- Valora lo importante que es estar formado, vio que no aprovechó su periodo
educativo.
Posibles preguntas para hacerle reflexionar
- ¿Te gustaría volver a estudiar?
- ¿En qué ámbitos te gustaría formarte?
- ¿Quieres trabajar a la vez que estudiar?
- ¿Piensas en seguir trabajando en el oficio que aprendiste?
- ¿Dónde aspiras a trabajar por orden de preferencia?
- ¿Qué técnicas de búsqueda de empleo utilizas o conoces?
- ¿Has reflexionado alguna vez acerca de tus competencias?
- Entonces… por orden de prioridad ¿cuáles crees que serían tus metas?
- ¿Crees que debes formarte en inglés y en informática? Hemos visto que
tienes esas dos temáticas algo oxidadas por lo que creemos que te pueden
servir de utilidad para conseguir un empleo con más facilidad.

32
Cuarta sesión día 7 de mayo del 2013
Una vez habiendo analizado la línea del tiempo de nuestro sujeto decidimos sacar los
datos más importantes para tenerlos en cuenta en el proceso de orientación. También
consideramos adecuado hacerle una serie de preguntas para que reflexionase antes de
hacer la práctica de “Visión al futuro”, las considerábamos como un buen punto de
partida para poder centrar el proceso y que auto-valorase sus posibilidades y
oportunidades en el futuro. Pasamos a realizar una entrevista informal con A.C.C para
indagar más allá sobre ciertos datos y poder guiar con más precisión el proceso.
- ¿Te gustaría volver a estudiar?
Sí, me encantaría estudiar un módulo de algo relacionado con mis intereses.
- ¿En qué ámbitos te gustaría formarte?
En electromecánica, mecánica de aviones, refrigeración, mecánica… Soy muy
manitas y me gusta trabajar arreglando maquinarias o creando productos. Mi
sueño sería montar una tienda de bicis, cosa que sin ahorrar dinero no conseguiré.
- ¿Quieres trabajar a la vez que estudiar?
Sí, pretendo buscar un empleo de media jornada en Burguer King, Mc-Donalds,
Mas, Mercadona… Necesito un trabajo para poder sustentarme económicamente.
- ¿Piensas en seguir trabajando en el oficio que aprendiste?
Realmente me veo muy capacitado para seguir trabajando como zapatero y
reparador de llaves. Sé que no es el empleo de mi vida pero me sentía competente
haciéndolo. Realmente me encantaría encontrar un empleo relacionado con el
oficio que aprendí, es decir, trabajar en esto transitoriamente hasta que me forme
en lo que realmente me interesa,
- ¿Dónde aspiras a trabajar por orden de preferencia?
Depende de si es actualmente, con los estudios que tengo, en cualquier cosa:
cualquier empresa de arreglar zapatos y duplicar llaves, cualquier tienda de
comida, tienda de bicicletas, RC… Realmente lo que más me gustaría sería
trabajar en una tienda de bicicletas, es lo que me apasiona y en lo que me veo más
capacitado (Aunque no tengo estudios que me respalden para optar al puesto)

33
El trabajo al que opte en un futuro dependerá de los estudios que realice y del
módulo al que pueda entrar. Me gustaría trabajar como vendedor de bicicletas,
para ello necesitaría encontrar un empleo con el que pueda ahorrar. Me
encantaría trabajar como soldador, reparando maquinarias y creando productos.
- ¿Qué técnicas de búsqueda de empleo utilizas o conoces?
Me enseñaron a utilizar las cartas de presentación, por lo que cada vez que he
entregado un currículum he realizado una carta de presentación para cada sitio.
También modifiqué mi currículum y lo hice por competencias.
- ¿Has reflexionado alguna vez acerca de tus competencias?
Sí, reflexioné acerca de mis competencias para completar mi currículum.
Realmente tengo una serie de competencias generales respecto a trabajar cara al
público, hacer inventarios, llevar las cuentas de una tienda… También tengo una
serie de competencias específicas en relación a tres campos: zapatería y duplicado
de llaves, mecánica de RC y mecánica de bicicletas.
- Entonces… por orden de prioridad ¿cuáles crees que serían tus metas?
1. Aprender a hacer currículum de la forma más competente posible para
encontrar un empleo en un tiempo corto de tiempo.
2. Aprender a usar todo tipo de técnicas de búsqueda de empleo para que ésta
sea eficaz.
3. Encontrar trabajo.
4. Estudiar un módulo medio relacionado con electromecánica, electricidad,
mecánica de aviones, refrigeración, mecánica, etc.
5. Formarse en inglés
6. Formarse en informática (técnicas básicas)
- ¿Crees que debes formarte en inglés y en informática? Hemos visto que tienes
esas dos temáticas algo oxidadas por lo que creemos que te pueden servir de
utilidad para conseguir un empleo con más facilidad.
Sí, me encantaría aprender inglés el problema es que no tengo a penas base y me
siento bastante incompetente. Me hablaron hace tiempo de la Escuela Oficial de
Idiomas que es bastante económica y si hay cursos básicos creo que puede ser
ideal para mí. Por otro lado no tengo a penas formación en el ámbito de la
informática, nunca he tenido ordenador por lo que solo me apaño con los

34
programas básicos. Hay en muchas empresas que exigen un nivel medio en inglés e
informática, estoy totalmente dispuesto a formarme pero no sé cómo empezar…
Nuestro sujeto nos mostró un fuerte interés en volver a estudiar y le animamos a
hacerlo. Solo tiene el graduado escolar por lo que está totalmente centrado en hacer un
módulo medio. Sabíamos que el plazo para la preinscripción en módulos comienza el 1
de junio, por ello le comunicamos que se debía de dar prisa para aclarar sus intereses y
ver qué pretendía hacer para insertarse de nuevo al sistema educativo. Le ofrecimos una
serie de recursos Webs para que indagase sobre cómo podría “reengancharse” al
sistema educativo. Analizó esta página web en casa, pero nos expresó su incompetencia
frente a los ordenadores. Por ello decidimos buscar los Grados Medios con él. Nos
metimos en la página de la Junta de Andalucía
(https://www.juntadeandalucia.es/educacion/secretariavirtual/consultas/ofertafpCFGM.
html) donde se ofertan todos los módulos según familias profesionales. Estuvimos
viendo, según sus intereses, cuáles eran los que más le interesaban y los pusimos en
orden. Le indicamos cómo tenía que hacer la preinscripción. Él hizo un plan sobre cómo
iba a ser el calendario que seguiría para ir a por las prescripciones a los distintos
centros. Le comentamos que es bueno que entregue la prescripción en todos los
módulos que le interesan, no dejando ninguno atrás, para que tenga la posibilidad de
formarse en algo, si no entrase en uno, lo puede hacer en otro ya que hoy en día esta
formación está muy solicitada.
Instalación y mantenimiento.
 Instalación y mantenimiento electromecánico de maquinaria y conducción de
líneas
17201 G
I.E.S Politécnico
C.D.P Salesianos Santísima
 Instalación frigoríficas y de climatización
17202 G
C.C. Virgen de los Reyes
I.E.S Albert Einstein
I.E.S Pablo Picasso
I.E.S Los Viveros

35
Fabricación Mecánica
 Mecanizado
10201 G
I.E.S Caura
I.E.S Politécnico
 Soldadura y calderería
10204 G
I.E.S Politécnico
Transporte y mantenimiento de vehículos
 Electromecánica de vehículos automóviles
16201 G
C.C Virgen de los Reyes
C.D.P Altair
C.D.P Ada
I.E.S Polígono Sur
I.E.S Torre Blanca
 Carrocería
16202 G
I.E.S Torre Blanca
Informática y comunicaciones
 Sistemas microinformáticos y redes
14201 G
I.E.S Camas

36
I.E.S Alixar
I.E.S Juan de Mairena
I.E.S San Juan
C.D.P Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia
C.D.P Altair
C.D.P Ada
I.E.S Martínez Montañés
I.E.S Pinomontano
I.E.S Polígono Sur
I.E.S San Jerónimo
I.E.S Ciudad Jardín
I.E.S Ramón de Valle Inclán
Electricidad y electrónica
 Equipos electrónicos de consumo
09201 G
C.D.P Salesianos de San Pedro
C.D.P Ada
I.E.S Heliópolis
I.E.S Federico Mayor Zaragoza
 Instalaciones de telecomunicaciones
O9203 G
I.E.S Cama
I.E.S Caura
I.E.S Los Viveros

37
 Instalaciones eléctricas y automáticas
09202 G
I.E.S Camas
I.E.S Atenea
C.D.P Portaceli
C.D.P Altair
I.E.S Polígono Sur
Actividades físicas y deportivas
 Conducción de Actividades Físico-deportivas en el Medio Natural
02201 G
Comercio y marketing
 Comercio
06201 G
I.E.S Camas
I.E.S Caura
I.E.S Bienaventurada Virgen María
C.D.P María Auxiliadora
C.D.P Escuela Mercantil
C.D.P Salesianos de San Pedro
C.D.P Portaceli
C.D.P Oscus
I.E.S Martínez Montañés

38
C.D.P Gorca
C.D.P Albaydar
C.D.P María Inmaculada
C.D.P Academia Ripollés
C.D.P Academia Sopeña-Oscus
I.E.S Miguel de Cervantes
I.E.S Los Viveros
No quisimos que se cerrase las puertas en relación a su reinserción en el ámbito
educativo, por ello, decidimos ofrecerles una serie de opciones alternativas. Le
pedimos que se pusiera en la situación de no optar a una plaza en ninguno de los
módulos medios públicos. Nos comentó que sus padres aunque se tuvieran que
sacrificar le pagarían algún curso de formación. Se ha dado cuenta que no puede estar
parado y haría cualquier cosa para formarse y, con ello, conseguir un puesto de trabajo
acorde con sus intereses. Por ello buscamos alternativas para su formación.
Quisimos informarle sobre los módulos superiores, para poder cursarlo tendría que
realizar la prueba de acceso, puesto que no está en posesión del título de Bachiller.
Le indicamos los plazos que le interesan saber de ante mano para poder optar a cursar
esta formación:
- Para la presentación de solicitudes el plazo transcurre entre el 1 al 25 de junio y del
1 al 10 de septiembre del 2012, por lo que la fecha fijada ya se ha pasado. Tenemos que
tener esto presente para informar a nuestro sujeto, de que si le interesa cursar algún
módulo de formación, tendría que esperar hasta el año que viene para poder presentar la
solicitud. Informándole también, que el número de plazas ofertadas en junio son más
numerosas que las ofertadas en septiembre.
Con respecto a las fechas relacionadas con los módulos de grado medio:
- Para la publicación de la relación provisional de solicitudes en módulos de grado
medio, el plazo fijado es el 28 de junio si presentas la solicitud en junio, o el 12 de
septiembre si la presentas en septiembre. La consulta de estos listados provisionales se
podrá realizar en el tablón de anuncios del Centro Escolar donde presente la solicitud o
en la Web de la Consejería de Educación.
- Para poder reclamar con respecto a la publicación anterior, el plazo transcurre entre
el 29 de junio al 4 de julio, o del 13 al 14 de septiembre. Las reclamaciones deberán
presentarse por escrito y se aconseja quedarse con una copia sellada por el centro

39
docente en la que conste la fecha de presentación y podrá reclamar las Adjudicaciones
Provisionales Informativas que aparecen en Internet 1 ó 2 días antes de las
adjudicaciones definitivas.
- Para consultar las adjudicaciones de puestos escolares desde la primera hasta la
cuarta adjudicación, las fechas provisionales y definitivas son: para la primera es el 5 y
el 9 de julio respectivamente, para la segunda es el 18 y el 20 de julio, para la tercera es
el 17 y el 19 de septiembre, y para la cuarta solo el 25 de septiembre puesto que no hay
fecha provisional, solo la definitiva. El resultado de dichas adjudicaciones provisionales
se podrá consultar vía Internet y el resultado de las adjudicaciones se podrá consultar en
el Centro Docente solicitado en primer lugar o vía Internet.
- Para la entrega de la matrícula y la reserva de las plazas, las fechas son: para la
primera adjudicación es del 10 al 16 de julio, la segunda adjudicación es del 1 al 8 de
septiembre, la tercera adjudicación es del 20 al 24 de septiembre y la cuarta
adjudicación es del 26 al 28 de septiembre. Teniendo en cuenta que si su petición es la
primera, realizará matrícula en el centro docente y ciclo formativo adjudicado, si no lo
es podrá realizar matrícula o reserva en el centro docente y ciclo formativo adjudicado.
En relación a las fechas de los módulos de grado superior, se le proporcionará al sujeto
esta página web: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/abaco-
portlet/content/89f254c9-a963-4dbe-8b15-60a0171e68a4, donde encontrará la
información necesaria sobre las fechas relevantes y de interés, teniendo en cuenta que
dichas fechas coinciden exactamente con las fechas informadas con anterioridad del
módulo de grado medio.
Debemos informarle que para el proceso de escolarización de 2013-2014 puede ser que
las fechas cambien ligeramente. Por lo que si usase la información actual, le
aconsejamos que consultase esta sección en los meses próximos al inicio de la
escolarización.
También quisimos ofrecerle otra serie de cursos, pruebas de acceso y bachiller de
adultos. Está totalmente dispuesto a formarse en cualquier aspecto, por lo que creemos
que es el momento de sacar el máximo partido a su impulso por formarse. Se le han
movido una serie de sentimientos hacia completar su formación, por ello creemos
importantísimo no cortar ese impulso. Cualquier formación puede ser buena y le puede
abrir las puertas hacia un empleo fututo. Le ofrecimos la siguiente información:
- Oferta de Cursos Formativos ofrecidos por el Ayuntamiento de Sevilla y/o su
localidad de residencia.
http://www.sevilla.org/ayuntamiento/areas/area-de-cultura-juventud-y-
deportes/servicio-de-juventud/b-centro-de-informacion-juvenil

40
En este enlace web, A.C.C puede obtener información acerca del horario y el lugar
concreto donde se encuentra el centro de información juvenil perteneciente al
Ayuntamiento de Sevilla. En este centro, el orientado recibirá información útil que le
ayudará a conseguir las metas propuestas. Algunas de las informaciones que le
ofrecerán allí son las siguientes:
- EDUCACIÓN
• Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior
• Centros Educativos
• Carreras Universitarias
• Cursos no académicos sobre diversas disciplinas
• Convocatorias de Becas y Ayudas al Estudio
- EMPLEO
• Formación para el Empleo a través de los cursos organizados por el Servicio
Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía.
• Oferta de Empleo Público. Convocatorias publicadas en el BOE, BOJA y
Boletín Oficial de la Provincia.
• Posibilidad de conectarse a Internet desde el Punto de Información Juvenil,
para completar todo tipo de información relativa a los temas anteriormente
señalados.
http://www2.lectiva.com/buscar.htm?q=deportivo+Y+DE+OCIO&l=41&mse=1
Dentro de este enlace el orientado puede seleccionar entre distintas pestañas lo cual le
facilitará su búsqueda. Las pestañas son:
- Cursos
- Máster
- Oposiciones
- Cursos subvencionados
- Idiomas
Dentro de cada uno de ellos puede seleccionar, a través de una búsqueda rápida, el lugar
y el tipo de curso que desea realizar.
Concretamente, puede centrarse en la pestañas de cursos subvencionados e idiomas
donde puede encontrar distintos cursos formativos que podrán ser de su interés como:
curso de inglés intensivo o curso de actividades deportivas, entre otros.

41
Algunos de los mismos son gratuitos y otros tienen un precio bastante asequible por lo
que no supondrá un gasto excesivo al orientado. Además es importante añadir que los
cursos son de distintos tipos según el lugar de realización:
- Presenciales
- Semipresenciales
- A distancia
- Online
- Posibilidad y requisitos de acceso a la universidad para mayores de 25 años.
(del ámbito privado-concertado y público).
Para acceder a la universidad a través de la prueba de acceso destinada a personas
mayores de 25 años, le podremos ofrecer este
enlace: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/educacion-
permanente/pruebas-de-acceso-universidad-mayores-de-25-anos
Dentro del mismo, podrá encontrar:
- Destinatarios
- Requisitos para poder realizar la prueba
- Dónde se realiza
- Cuándo hay que solicitarla
- Dónde puede prepararse para la misma
- Acceso al Bachillerato de adultos. (del ámbito privado-concertado y público).
Para su formación en el bachillerato de adultos le facilitamos el siguiente
enlace: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/
GabinetePrensa/Notas_de_prensa/2009/Junio/nota_prensa_090609_adultos_bachillerato
&lista_canales=692. En éste enlace podrá encontrar una nueva oportunidad, que ofrece
la Junta de Andalucía, concretamente la Conserjería de Educación, de poder realizar una
formación de bachillerato destinada a personas adultas y que se realiza a distancia.
Volvimos a insistir en los plazos y fechas de inscripción.
Además del anterior, si buscase estudios presenciales, le ofrecimos el siguiente enlace
Web:http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/educacion-
permanente/oferta-educativa/bachillerato/-/libre/detalle/X0Sg/oferta-formativa-sevilla.
En el cual podrá encontrar las distintas ofertas educativas que ofrece la Conserjería de
Educación y al pinchar en su provincia, Sevilla, se encontrará con los distintos centros
donde puede cursar tanto un BTOPA (bachillerato para personas adultas) como una
formación en inglés en varios niveles. Si pincha en cualquiera de los centros encontrará
información de contacto, requisitos, ramas ofrecidas, etc.

42
Debido a que no tiene recursos económicos suficientes y tendría que sacrificarse por
estudiar decidimos darle algunos recursos Web e información acerca de becas y
ayudas. Le ofrecimos la siguiente información al respecto.
- Becas susceptibles a su aplicación.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ofrece la posibilidad de obtener
diferentes becas para continuar los estudios en diferentes niveles educativos:
Becas y ayudas para estudiar bachillerato.
o Becas y ayudas al estudio de carácter general y de movilidad, para alumnos que
cursen estudios postobligatorios y superiores no universitarios.
o Ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.
Becas y ayudas a la movilidad de estudiantes no universitarios.
- Becas que servirían al sujeto 1 una vez estuviera matriculado en bachillerato.
o Programa para estudiantes de alemán de secundaria (Alumnos premio).
o Becas y ayudas a alumnos de niveles postobligatorios no universitarios.
Becas y ayudas para estudiar Formación Profesional
o Convocatoria de becas y ayudas al estudio de carácter general y de movilidad,
para alumnos que cursen estudios postobligatorios y superiores no universitarios.
o Ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo 2012-2013.
Becas y ayudas a la movilidad de estudiantes no universitarios
- Becas que servirían al sujeto 1 una vez estuviera matriculado en un ciclo de grado
medio o superior.
o Programa para estudiantes de alemán de secundaria (Alumnos premio).
o Becas y ayudas a alumnos de niveles postobligatorios no universitarios.
Becas y ayudas para aprender idiomas
o Convocatoria de becas y ayudas al estudio de carácter general y de movilidad,
para alumnos que cursen estudios postobligatorios y superiores no universitarios.
La Junta de Andalucía ofrece también posibilidades de acceder a otras becas según
los diferentes niveles educativos:
- Becas 6000
Ayudas para facilitar la permanencia en el sistema educativo del alumnado de
Bachillerato o de Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional Inicial.

43
También se le informó acerca de cursos propios (de pago) que podría cursar en
relación a sus intereses, está interesado en la electromecánica, reparación de bicicletas,
mecánica de aviones… Se le dieron algunos ejemplos de recursos Web. Le dijimos que
es muy importante que cuando busque cursos que se asegure que son fiables, que vea
opiniones de la empresa (a través de chats) y que se asegure que el precio es el que
realmente le dicen.
- Electromecánica:
http://www.cursosccc.com/a-distancia/curso-mecanica-automovil
http://www.formacionuniversitaria.com/detalles.asp?nombre_curso=Electromec
%E1nico%20de%20mantenimiento&id_curso=116&gclid=CM_F2L7gurcCFdD
JtAod234A6g
http://www.aprendemas.com/curso/cursos_de_electromecanica.html
- Mecánica de aviones:
http://www.emagister.com/cursos-mecanica-aviones-kwes-561.htm
http://www.cithe.es/_ofermatri.asp
http://www.formacion-profesional-a-distancia.com/curso-mecanico-motores-
avion.html
- Reparación de bicicletas:
http://www.rutaspangea.com/excursiones-rutas/23/88/curso-de-mecanica-de-
bicicleta-nivel-iniciacion
http://www.bikeescuela.com/
Le transmitimos la idea de lo importante que es la formación en inglés y en
informática para conseguir cualquier empleo. Le dimos algunas razones como las que
destacamos a continuación:
- Conseguir cualquier empleo, estando por encima de las personas que no tienen
base en inglés o en informática.
- Abrirse amplitud de posibilidades laborales.
- Posibilidades de comunicación internacionales.
- Elaboración de currículum por competencias internacionales.
- Entrevista personal o en panel creativa y distinta a las demás.
- Darse a conocer por la red.

44
- Creación de página web personal.
- Conexión online en directo con empresas.
- Formación a distancia.
- Contactos internacionales y nacionales.
- Estar renovándose continuamente.
- Contacto con convocatorias del Ministerio, de empresas privadas que ofrecen
ayudas, contratos-prácticas, etc.
Reconoció estar muy “pegado” en estas áreas, por lo que le comentamos las
posibilidades disponibles para formarse en los dos ámbitos. Para ello le ofrecimos
oralmente la siguiente información:
En cuanto a la posibilidad de formación en informática se le propusieron varios cursos
online y presenciales entre los que le destacamos los siguientes (después de hacer una
selección de un número amplio para escoger definitivamente aquellos más cercanos a
sus preferencias e intereses personales):
- Bit Computer Training. Ofrece cursos a medida, one to one, open class y
online de los siguientes programas a nivel usuario: Access, Excel, Outlook,
PowerPoint, Proyect, Sharepoint y Word, entre otros.
http://www.bit.es/#&panel1-1
- 3000 Informática. Los beneficiarios de la oferta formativa de esta empresa
(online y presenciales) son los siguientes: formación ocupacional para
desempleados y trabajadores, continua bonificada FTFE, formación empresas y
particulares.
http://www.3000info.es/#
- Claustro Sevilla. Son cursos personalizados a un grupo muy reducido de
personas que se quieran formar en ofimática a nivel de usuario. También
cuentan con formación ocupacional y otros recursos formativos para
desempleados, así como preparación para personas que deseen prestar servicios
s las empresas (ofimática, programador, administrados de servicios de internet,
etc.)
http://www.claustro.net/otrasPreparaciones.asp?tema=10&subtema=0
En relación a la oferta formativa en idiomas, le ofrecimos formación tanto privada
como pública en este campo, concretamente nos centramos en el inglés como idioma
fundamental e imprescindible para la conseguir la apertura de todas las posibilidades de
empleabilidad y de formación propuestas en el inicio de este documento. Le indicamos
las posibilidades a las que puede optar:

45
Escuela Oficial de Idiomas de Mairena del Aljarafe. Le ofrecimos información al
respecto y la su página web http://www.eoisevilla.org/. En la que pudo encontrar datos
de interés como: la fecha de solicitud, los distintos niveles y lenguajes de los cuales se
puede matricular, datos para ponerse en contacto con la escuela, las modalidades
(presencial u online), el lugar donde se imparten las clases, etc. Ante la información que
le presentamos al orientado y las fechas más relevantes del proceso de prescripción, éste
presento la documentación requerida por dicho organismo público, entregando la hoja
de prescripción, graduado escolar y la cartilla del paro. Es decir, completó la
preinscripción. Hicimos especial hincapié en que tuviera muy en cuenta los plazos.
Por otro lado le ofrecimos información sobre otras academias (en este caso del ámbito
privado) que se encargan de la formación en un segundo idioma:
http://www.ingles.babylon-idiomas.com/esp/academia-ingles-sevilla.htm
http://www.eli.es/
http://www.ef.com.es/sem/?mc=es&source=007957,GGESS_LC_00_ENG
http://www.claustro.net/idiomas/Certificados-B1-B2-Sevilla.asp
http://www.escuelamarly.com/
En relación al área de inglés también quisimos que conociera las “Estancias
formativas de inmersión lingüística e intercambios escolares en el extranjero”, que
son estancias en el extranjero para realizar cursos de inglés, francés y alemán,
destinadas al alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio de
Formación Profesional Inicial, al amparo del Programa Idiomas y Juventud.
Sabemos que no está muy a favor de salir fuera pero creemos que no le debemos de
cerrar puertas al conocimiento porque no sabemos en qué momento puede cambiar de
opinión y lanzarse a irse al extranjero para aprender inglés.
Hablamos con A.C.C sobre la importancia de las redes sociales para encontrar empleo.
Es una persona que no está muy metida en las nuevas tecnologías ni en el tema de las
redes sociales e Internet, por ello quisimos hacer hincapié en este aspecto y tratar de que
valorase las redes sociales como posibles oportunidades de empleo. Le transmitimos la
idea de que estar en contacto con otras personas, elaborar una red de contactos y
mantenerla al día, renovarse constantemente y estar al día de lo que ocurre a su
alrededor, le va a beneficiar enormemente tanto para su vida personal como para la
profesional. Es por ello que determinamos una serie de objetivos o probabilidades que
las redes sociales le ofrecían si estuviera “conectado a ellas”. Por consiguiente,
pretendemos transmitirle e inculcarle esta idea y con ello conseguir su amplitud social a
través de la conexión a redes sociales, las cuales las podrá usar de manera profesional y
beneficiosa para el crecimiento de su empleabilidad y posibilidades laborales presentes
y futuras. Le hicimos ver algunos de los beneficios que podría conseguir estando
“conectado”, “en línea”, “dispuesto” y “activo”:

46
Le dijimos que gracias a las redes sociales estaría conectado a las personas que forman
o pueden llegar a formar parte de su vínculo laboral y todo ello sin necesidad de
desplazarse físicamente, y que además, es más fácil establecer vínculos con otros
amigos a través de dichas redes como pueden ser Facebook o Twitter entre muchas
otras. También le explicamos que podría crear grupos de interés con los que debatir o
compartir recursos. Le comentamos que de esta forma favorecería el aprovechamiento
de la inteligencia colectiva entre los profesionales, que también podría conocer personas
que tienen sus mismos intereses y que le pueden ayudar a aclarar lo que necesita para
conseguir lo que quiere, le expusimos que en la red podría conocer muchas personas
que han estado igual que él y que le podrían contar sus vivencias y apoyarle.
Por otro lado, le explicamos cómo el uso de las redes sociales le permitiría darse a
conocer en el mercado laboral y también entre compañeros o personas con sus mismas
aficiones, así como la importancia que cobra el hecho de difundir y compartir
información, experiencias profesionales, invitaciones a eventos, ideas, etc. Y que
además se podría mantenerse informado sobre un área determinada y formar parte de la
red de otros profesionales que trabajan en un área concreta de su interés ayudándolo a
mantenerse al tanto de novedades.
En último lugar, respecto a las redes sociales, le explicamos cómo le abrirían las puertas
a la hora de comunicarse con otros profesionales puesto que las redes sociales incluyen
sistemas de comunicación como mensajería o chats, y otros más informales como el
“muro” o los comentarios, que pueden ser más ágiles para intercambiar información
sobre aspectos puntuales o si no quiere salir de la plataforma en cuestión. Es decir, le
comentamos que las formas de comunicación son más flexibles y su uso es sencillo y
rápido pudiendo llegar a resolver dudas o conocer una idea sobre algo en cuestión de
segundos.
También hablamos con A.C.C sobre la novedosa opción que propuso el INCUAL para
convalidar las competencias que adquirió en su trabajo anterior (ya que estuvo
trabajando en el oficio de zapatero y duplicador de llaves casi 5 años). Le explicamos
que se van abriendo ofertas de convalidaciones de una serie de empleos por año. Por
ello le comentamos que tenía que estar atento para cuando salga la oferta de la rama en
el que él trabajó. Le ofrecimos el recurso web donde puede informarse y en a través del
cual se realizan los trámites: http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_recAcr.html
Por último le ofrecimos un dossier informativo de búsqueda de oportunidades laborales a
través de Internet. Le comentamos lo importante que es que esté activo, que tenga su
perfil en línea y que esté atento a todas las oportunidades laborales que se le presentan.
Le transmitimos la idea de que estar en paro no es estar parado y que moviéndose es
cómo encontrará las oportunidades laborales. A continuación le ofrecimos una serie de
webs para la búsqueda de empleo acompañadas de una breve descripción de las mismas:

47
http://www.quierounbuentrabajo.com
Esta página es una guía de empresas que ofrecen empleo. Tiene diferentes apartados:
empleo, prácticas, selección de personal y voluntariado. Para acceder debes de
registrarte.
Es una página muy interesante porque está especificado qué necesitan en cada empresa,
si empleados, voluntariado, prácticas...
Aparece un apartado en el que puedes meter la provincia o ciudad en la que quieres ser
voluntario, conseguir prácticas o estar empleado y tienes que especificar si eres titulado
universitario o de formación profesional. Saldrán todos los trabajos o prácticas,
dependiendo de la opción que hayas elegido, que sean acordes a lo que previamente has
especificado.
http://ec.europa.eu/eures/home.jsp?lang=es
Es el portal europeo de movilidad profesional. Es una página muy interesante porque
ofrece una forma fácil de encontrar información sobre las oportunidades de empleo y
aprendizaje en Europa.
La página se divide en cuatro partes: solicitantes de empleo, empresas, vida y trabajo y
aprendizaje. En la parte de solicitantes de empleo puedes registrarte para abrir una
cuenta Eures, para buscar empleo y para enviar el Currículum Vitae. En la parte de vida
y trabajo puedes encontrar las condiciones de vida y trabajo en las distintas ciudades de
Europa. En aprendizaje puedes buscar las oportunidades de aprendizaje donde tienes
que especificar tu nivel educativo, qué idioma quieres aprender y el país. Esta parte es
muy interesante para las personas que se quieren formar en idiomas y adquirir
experiencia en distintos ámbitos.
http://www.todofp.es
La página se divide en cuatro principales apartados: Orientación Profesional, FP,
Formación y pruebas y convalidaciones.
La parte que nos parece más interesante es la de Orientación Profesional porque se
especifican los itinerarios formativos y profesionales, búsqueda de empleo, entrevista de
trabajo.
Es una página muy completa en la que te ayudan a aclararte sobre tu futuro profesional
y sobre la formación que puedes cursar. Nos ha encantado el apartado de “Un mundo de
oportunidades, conoce y decide” en el cuál te ayudan a conocer tus habilidades, elegir tu
ocupación y movilidad.

48
http://www.quierounbuentrabajo.com
Esta página es una guía de empresas que ofrecen empleo. Tiene diferentes apartados:
empleo, prácticas, selección de personal y voluntariado. Para acceder debes registrarte.
Es una página muy interesante porque está especificado qué necesitan en cada empresa,
si empleados, voluntariado, prácticas...
Aparece un apartado en el que puedes meter la provincia o ciudad en la que quieres ser
voluntario, conseguir prácticas o estar empleado y tienes que especificar si eres titulado
universitario o de formación profesional. Saldrán todos los trabajos o prácticas,
dependiendo de la opción que hayas elegido, que sean acordes a lo que previamente has
especificado.
http://www.oficinavirtualdeempleo.com
Una página muy interesante para la búsqueda de empleo. Se divide en distintas partes:
oficinas pequeñas, listados de cursos 2012, cursos a distancia, cursos gratis del INEM y
oficinas 22@ oferta. En la parte superior izquierda aparecen otra serie de apartados
cursos gratuitos, cursos desempleados, cursos INEM desempleados, ofertas empleo,
cursos gratuitos, cursos de inglés a distancia, cursos INEM, cursos de capacitación y
cursos de formación, también para buscar cursos de formación como cursos de idiomas,
por ejemplo, curso de inglés a distancia u online…
http://www.laboris.net/
Es una web de empleo en la que puedes meter tu CV de manera fácil, una vez metido
puedes acceder a 120000 ofertas de empleo y recibes las ofertas de empleo en tu e-mail
según tus preferencias.
La página tiene distintos apartados: formación, empleo público, emprendedores y
noticias y consejos. También es muy interesante la idea de actualizar tu currículum. Hay
muchas personas que tienen el currículum bastante obsoleto y es buena idea actualizarlo
para que capte más la atención de las empresas.
El apartado que nos parece más interesante es el de formación. Hay cursos de todo tipo:
de oposiciones, de idiomas, de salud…. En esta época de incertidumbre laboral es muy
importante formarse y esta cantidad de información acerca de máster y post-grados,
cursos subvencionados…
http://www.tablondeanuncios.com/trabajo-empleo.php?gclid=CJPAs-
XLqq8CFawMtAodsHRkjg

49
Es una página sobre anuncios de trabajos. Es muy interesante porque te puedes anunciar
tú y a la vez puedes encontrar ofertas de empleo que estén relacionadas con tu perfil
profesional. Los anuncios están ordenador por ámbitos por lo que tienes fácil acceso
para encontrar los trabajos relacionados con tus ámbitos de estudios o con tus intereses.
http://www.infoempleo.com/
Es una página muy interesante para buscar ofertas de empleo. En esta web el primer
apartado que aparece es “¿Buscar ofertas de empleo?: qué estás buscando, dónde y en
qué área. También puedes meterte en dos opciones de búsqueda, una para los candidatos
de empleo para encontrar empleo y otra para las empresas para publicar las ofertas de
trabajo.
En el último apartado aparece la opción de otras ofertas de empleo, trabajo en el
extranjero y directorio de empresas.
Se especifican todo tipo de trabajos y es interesante porque actualmente nadie mira qué
tipo de trabajo es, simplemente buscan encontrar trabajo para poder ganar dinero.
http://www.infojobs.net/
Página con información acerca de empleo, formación, comunidades y plan de carrera.
Los dos apartados que más no interesan son los de formación y búsqueda de empleo.
En el apartado acerca de empleo puedes especificar qué área de trabajo quieres, en qué
provincia y en qué categoría. En un apartado aparecen las ofertas de empleo más
destacadas que puedes supervisar para ver si alguna se adapta a tu perfil profesional. En
el apartado de ofertas de trabajo aparecen el trabajo que se oferta y el lugar donde se
precisa el empleado. Esta página te ofrece todos los servicios para acercarte a tu empleo,
tiene dos recursos para adaptar el trabajo más acorde con tu perfil: plan de búsqueda
activa y plan abierto a oportunidades. En otra opción puedes seguir tus procesos, es
decir, ver cómo va tu candidatura de empleo, conocer qué empresas se interesan por ti…
En otro apartado aparecen las convocatorias de empleo públicas que se convocan, el
plazo y cómo acceder. En el apartado formación encuentras información acerca de
cursos, másteres, oposiciones… En los cursos puedes escoger la provincia o ciudad
donde quieres buscarlos.
http://www.oficinaempleo.com/
Esta página se divide en candidatos, empresas y formación. También tiene dos
apartados en los que puedes encontrar tu empleo o bien, si fuera una empresa, encontrar
tu empleado. Es muy parecida a las anteriores páginas web que hemos analizado,

50
puedes escoger igual el área y la provincia. Aparecen las últimas ofertas que han llegado
de empleo, ofertas por ubicación…
Rastreando todas estas páginas podrás encontrar alguna oferta de empleo que te interese
y comenzar a adquirir experiencia a pesar de que no vaya a ser un trabajo en el que
vayas a estar toda la vida.
http://www.computrabajo.es/
Es una bolsa de trabajo online, en la que puedes ver los empleos que se ofrecen, puedes
enviar tu currículum, puedes suscribirte para que te envían las ofertas a tu correo y las
empresas podrán publicar todas las ofertas de trabajo gratis.
También se especifican en esta página las oposiciones que hay abiertas. También
aparece el nombre de las empresas que tienen ofertas vacantes y la posibilidad de
empleo en el extranjero.
http://www.monster.es/
Página con todas las ofertas de empleo a nivel internacional, es una red profesional muy
potente. A la hora de buscar empleo puedes seleccionar la categoría y el país. Tiene los
apartados de alta de candidatos, ofertas de trabajo y empresas destacadas.
Es parecida a las páginas que hemos analizado anteriormente pero lo que más nos ha
llamado la atención es el apartado “Toma el control de tu carrera” porque te dan
consejos sobre cómo conseguir el trabajo que quieres, cómo escribir una carta de
presentación, cómo evitar fallos al redactar un CV, las preguntas trampa en una
entrevista y redactar un buen Currículum Vitae. Son aspectos que a menudo no se tienen
en cuenta pero que son importantísimos para que te escojan como candidato de un
empleo y más hoy en día con la de competencia que hay con tantas personas en paro y
tantas personas muy formadas para conseguir el trabajo que ellos/as quieren intentando
conseguir más puntos que el resto, por ejemplo, teniendo formación en idiomas,
cursos…
http://empleo.trovit.es/index.php/cod.search_adwords_jobs/type.0/what_d.b%C3%BAs
queda/tracking.282820451787964935?gclid=CN-Z3bfOqq8CFe8htAodKBWKqg
La página web de Trovit es un buscador, similar a Google, solo que filtra las páginas de
búsqueda de empleo de aquella profesión que estamos buscando. También tenemos la
opción de introducir nuestro e-mail para que nos avisen sobre empleos disponibles que
nos interesen. En cuanto al buscador, por ejemplo, si yo introduzco simplemente:
MAESTRO, a continuación aparecerán páginas webs donde podemos acceder para ver
el empleo que nos ofrecen como maestro o maestra.

51
http://www.trabajos.com/
Esta web es un buscador de empleo que nos ofrece la posibilidad de filtrar la
información a partir de tres campos. Podemos buscar en empleo disponible de una
profesión, de un campo laboral o el de la provincia que queramos. Así existe la
posibilidad de buscar el empleo disponible como enfermero, en el campo de la sanidad
y salud, en la provincia de Málaga, por ejemplo.
También tenemos la posibilidad de acceder a una lista en la que nos aparecen el empleo,
la empresa que lo oferta y en la provincia que se oferta. Están ordenador
alfabéticamente por provincias.
También podemos ver la cantidad de gente que hay inscrita en la página, que han dejado
su currículum para que les notifiquen la posibilidad de empleo, también los empleos que
se ofrecen, y las empresas dadas de alta en la web.
http://www.zonajobs.com.ar/postulante/welcome.do
En esta página podemos encontrar, las diferentes posibilidades de empleo que existen en
nuestro país. Están divididos por áreas. Así en el campo de la gastronomía, nos aparece
un número al lado que nos indica los puestos vacantes en esta área. Existe también la
posibilidad de introducir en un buscador el empleo que buscamos y filtrarlo por las
provincias que nos interesen. Podemos inscribirnos en esta web para recibir información
acerca de empleos disponibles para los que estemos cualificados, teniendo en cuenta
nuestro currículum.
http://www.empleo.gob.mx/
Esta página web nos ofrece la posibilidad de buscar aquel empleo que nos interese. Hay
un buscador en el cual podemos filtrar la información que nos interese por el empleo
que buscamos y dónde lo buscamos, existiendo la posibilidad de poner la localidad o
provincia o la empresa en la que queramos buscar el empleo. También podemos acceder
a una lista en la que están puestos todos los empleos disponibles y adscritos a la página
web. Al lado de cada empleo se especifican las empresas que lo ofertan y la ubicación
donde están disponibles.
Hay un apartado muy interesante que nos ofrece la posibilidad de orientarnos
profesionalmente. En este apartado aparecen las salidas profesionales de cada carrera y
una sección que nos hará descubrir nuestras habilidades.
http://www.experteer.es/
Esta página es útil para todas aquellas personas que han trabajado previamente, que en
la página los definen como “expertos” y de alto nivel, refiriéndose a los altos cargos de

52
una empresa, tales como director, comercial, ingeniero, jefe de proyecto, manager, etc.
Podemos hacer una búsqueda de empleo por sueldo, dependiendo de lo que nos interese,
ya que al lado de cada oferta de empleo está puesto el sueldo. No nos resulta demasiado
esta página porque limita mucho el campo laboral a aquellas personas que no tengan
una alta cualificación profesional.
http://www.indeed.es/
Indeed es un portal web y buscador, similar a Google, solo que filtra las páginas webs
que son solamente de búsqueda de empleo. Podemos filtrar la información por campo
de trabajo y por lugar en que lo buscamos. Cuando introducimos estos datos, nos
parecerán diferentes páginas webs a las que acceder.
http://www.cdrtcampos.es/pijtc/buscempl.htm
Este enlace nos ofrece todas las estrategias y técnicas para la búsqueda de empleo.
También a través de esta página nos enseñan a elaborar nuestra carta de presentación,
nos dan consejos y un patrón posible a seguir a la hora de elaborarla, así como el
currículum vitae. Nos aconsejan sobre como asistir a las entrevistas, qué tipos hay y
cómo son y nos aconsejan sobre cómo hacer los test psicotécnicos que nos pueden hacer
en una prueba de selección.
http://es.jobrapido.com/
Jobrápido es una web con las misma características que un buscador, similar a Google,
solo que filtra las webs que nos ofrecen empleo del tipo que busquemos, que en este
caso se introduce en el buscador. Podemos introducir el empleo que busquemos y en la
ciudad que lo busquemos, así como el país.
http://www.alfared.org/node/862
Página del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, sobre cómo las Bibliotecas
Públicas pueden contribuir a la alfabetización informacional y a las competencias
informacionales de los ciudadanos necesarias para la búsqueda y mejora de empleo.
La página consta de cinco sesiones con diferente información en cada una de ella. En la
primera, nos muestra cómo crear currículums vitae y cartas de presentación, junto con
unos consejos y ejercicios prácticos, además de una autoevaluación. La segunda sesión
nos muestra dónde buscar bolsas de empleo, ofertas, y también cómo ofrecernos para
encontrar empleo.
La tercera sesión nos muestra toda la información que necesitamos saber sobre el
proceso de selección. La cuarta sesión tiene como objetivo impulsar y fomentar entre
los ciudadanos una autoformación que responda a sus necesidades y contribuya al

53
desarrollo de una economía basada en el conocimiento. En la última sesión se puede
encontrar fuentes de referencia y bibliografía para ampliar la información sobre este
tema. Es una página de mucha importancia para saber dónde buscar empleo, y todo lo
que hay que hacer para presentarnos, y prepararnos.
Para cerrar esta sesión le comentamos que es importante que utilice los recursos que le
ofrecemos, que le van a abrir muchas posibilidades de empleo y de formación. Estaba
muy perdido respecto a cómo buscar trabajo y sobre qué camino coger para formarse
educativamente… nos quedamos muy satisfechas de lo receptivo e implicado que está
A.C.C. Nunca ha recibido un proceso de orientación y creemos que le hacía falta ese
“empujoncito” para sentirse capaz y competente para buscar empleo y para cumplir sus
metas profesionales y formativas.
Quinta sesión 10 de mayo del 2013
Nos entrevistamos de nuevo con A.C.C. El siguiente instrumento que implementamos
con el sujeto fue la “Visión hacia el futuro”. Utilizamos esta técnica para aclarar sus
metas y para que auto-reflexionase acerca de las expectativas que tiene respecto a su
vida, intentando que valorase sus puntos fuertes y sus debilidades, priorizase sus metas,
conociese y reflexionase acerca de sus competencias y sobre en qué se veía capacitado y
las expectativas que tenía.
“Visión hacia el futuro”
 ¿Dónde me gustaría trabajar?
Mis metas serían:
- Hacer algún curso o módulo relacionado con la mecánica, electromecánica o
electrónica.
- Desarrollar conocimientos en idiomas. Apuntarme a la Escuela Oficial de
Idiomas y empezar desde cero.
- Pedir asesoramiento para ser mucho más competente y eficaz en la búsqueda de
empleo.
- Aprender a llevar un negocio o que me asesoren de tal manera que tenga la
posibilidad de ser emprendedor y crear uno.
- Trabajar en cualquier empleo y conseguir ahorros para poder montar un negocio
de lo que realmente me interesa y me gusta como una tienda de bicicletas, una
tienda de coches de gasolina o algo relacionado con la mecánica.

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