Este documento presenta información sobre el desarrollo psicológico en la niñez intermedia de 6 a 12 años. Se discuten temas como el desarrollo físico, cognitivo, social y moral durante esta etapa. Se describe que los niños piensan de manera más lógica pero concreta, mejoran su razonamiento y capacidad de aprendizaje. Forman grupos de amigos y entienden conceptos como la justicia y amistad. Moralmente pasan de obedecer reglas de forma unilateral a ser más flexibles y poder ponerse en el lugar

1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de Profesionalización
Barquisimeto – Estado Lara
Participantes:
Musett Rosángela
Meléndez María
Castillo Yamelin
Veloz Melvin
Silva Marbella
Prof. Yenny Rodríguez
Curso: Psicología Evolutiva

2. Niñez intermediaNiñez intermedia

4. “Las niñas y los niños viven en un mundo
de imaginación y sentimientos…confieren
al objeto más insignificante cualquier forma
que les agrade y descubren en éste
cualquier cosa que desean ver”.
Adam G. Oehlenschlager.

5. NIÑEZ INTERMEDIA
DESARROLLO FÌSICO
Rosángela MusettRosángela Musett
El desarrollo físico es menos
rápido.
 Los muchachos son ligeramente
más grandes que las niñas, pero
ellas presentan el crecimiento
repentino de la adolescencia a una
edad más temprana y por tanto
tienden a ser mayores que los
muchachos al final de la niñez
intermedia.
Existen amplias diferencias de
estatura y peso entre los individuos
y los grupos.

6. Desarrollo Perceptivo Motor
Calidad de Funcionamiento
Se Divide en Categorías
Conductas Motrices
Globales
Conductas Motrices Finas
Conductas Precepto-
Auditivas Conciencia Corporal
Movilización del cuerpo Control de Objetos
Modalidades Auditivas Localización en el cuerpo
María MeléndezMaría Meléndez

7. DESARROLLO COGNOSCITIVO
Rosángela MusettRosángela Musett

8.  El egocentrismo disminuye. Los
niños comienzan a pensar de manera
lógica pero concreta.
• Concepto de espacio.
• Mejor razonamiento.
• Números y matemáticas.
• Objetos.
• Época de construcción y de
creatividad.
• Aumento de la capacidad de
concentración y gran avidez por
saber.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett

9. • Los logros cognoscitivos
permiten a los niños beneficiarse
de la educación formal.
• Categorización.→ ordenar
objetos por alguna característica
(color, peso).
• Conservación→ encuentran
mentalmente respuestas sin
tener que medir o pesar objetos.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett

10. Enfoque Piagetiano: El Niño
En La Etapa De Las
Operaciones Concretas.
Según Piaget, los niños entre los
7 y los 12 años son menos
egocéntricos que antes y son
más competentes en tareas que
requieren razonamiento lógico,
como distinguir fantasía de
realidad, clasificación (inclusión
de clase), deducción e inducción,
emitir juicios de causa o efecto,
seriación, inferencia transitiva,
pensamiento espacial,
conservación y trabajo con
números.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett

11. Niñez intermedia de 6
a 12 años
Yamelin CastilloYamelin Castillo

12. Desarrollo de la capacidad para
comunicarse
Vocabulari
o,
gramática
y sintaxis
En los primeros años de
escuela, los niños rara
vez utilizan la voz
pasiva, los tiempos
verbales que incluyen el
auxiliar hacer y frases
condicionales.
Metacomu
nicación
Lectoe
scritu
ra
Se conoce como el
conocimiento de la
comunicación,
durante el proceso
de la niñez
intermedia.
Los niños en edad
escolar utilizan la
lectura y la escritura
para los mismos fines
o propósitos que los
adultos.

13. Melvin VelozMelvin Veloz

14. La escuela prosigue el proceso de
socialización.
La CASA se debe seguir la línea
positiva de la educación positiva
con limites y mucho afecto.
La familia es lo mas elemental e
importante en este proceso.

15. Siempre juegan en
grupo.

16. ser reconocidos y felicitados sus logros para alimentar la
autoestima

17. los primeros dos años de esta
etapa empieza a forjarse el
sentimiento de justicia y
recurre a frases como "esto no
es justo" para que se le trate
como a los demás.
los primeros dos años de esta
etapa empieza a forjarse el
sentimiento de justicia y
recurre a frases como "esto no
es justo" para que se le trate
como a los demás.
forman grupos de amigos
y son frecuentes los
juegos en equipo.
forman grupos de amigos
y son frecuentes los
juegos en equipo.
puede empezar a hacer
trampas para salirse con la
suya
puede empezar a hacer
trampas para salirse con la
suya
De los 6 a los 8 años

18. De los 8 a los 10
años
compararse con los
demás
compararse con los
demás
distinguir lo que está bien y lo que está
mal
distinguir lo que está bien y lo que está
mal
entiende la amistad
como algo bidireccional
entiende la amistad
como algo bidireccional

19. los 10 a 12 años
comparten gustos e
intereses
comparten gustos e
intereses
capacidad de cuidar de
sí mismo (higiene)
capacidad de cuidar de
sí mismo (higiene)

20. Marbella SilvaMarbella Silva

21. Primera etapa: moralidad de restricción (hasta los 7 años)
son bastante egocéntricos y
no pueden imaginar más de
una manera para ver un
tema
Obedece las reglas porque son
sagradas e inalterables.
Respeta la autoridad de
forma unilateral

22. Segunda etapa: moralidad de cooperación (a partir de los 7
años)
se caracteriza por una mayor
flexibilidad moral.
Los niños son
capaces de ponerse
en el lugar de los
otros.
Los niños son
capaces de ponerse
en el lugar de los
otros.
Reconocen que las
personas hacen las
reglas y pueden
cambiarlas.
Reconocen que las
personas hacen las
reglas y pueden
cambiarlas.
El respeto mutuo
por la autoridad y
los compañeros
El respeto mutuo
por la autoridad y
los compañeros
Favorecen el castigo moderado que
compensa a la víctima y ayuda al
culpable a reconocer por qué un acto
es mala, llevándolo así al c
Favorecen el castigo moderado que
compensa a la víctima y ayuda al
culpable a reconocer por qué un acto
es mala, llevándolo así al ca
No considera las
desgracias
naturales como un
castigo.
No considera las
desgracias
naturales como un
castigo.

24. Marbella silvaMarbella silva