Es el sílabo de Estadística

1. SÍLABO DE LA ASIGNATURA
FACULTAD: FACULTAD DECIENCIASPOLÍTICASYADMINISTRATIVAS
CARRERA: CONTABILIDAD YAUDITORIA(R-A)
ESTADO: VIGENTE
NIVELDEFORMACIÓN: TERCER NIVEL
MODALIDAD: PRESENCIAL
ASIGNATURA: ESTADISTICA
PERÍODOACADÉMICODE
EJECUCIÓN:
Periodo 2022 -1S
PROFESORASIGNADO: VICENTEMARLON VILLAVILLA
FECHADECREACIÓN: Riobamba, 19 de abril de 2022
FECHADEÚLTIMAACTUALIZACIÓN: Riobamba, 19 de abril de 2022

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:
CÓDIGO: CAB.1209.3.3.
NOMBRE: ESTADISTICA
SEMESTRE: TERCER SEMESTRE
UNIDADDEORGANIZACIÓNCURRICULAR:(De acuerdoa la malla
curricular):
OBLIGATORIA
CAMPODEFORMACIÓN(De acuerdoa la malla curricular): CIENCIASBASICAS
NÚMERODESEMANASEFECTIVASDECLASES: 16
NÚMERODEHORASPORSEMANADEACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Aprendizaje en contacto con el
docente
4.00
Aprendizaje práctico-experimental 2.00
Aprendizaje Autónomo 4.00
TOTALDEHORASPORSEMANADELAASIGNATURA: 10.00
TOTALDEHORASPORELPERÍODOACADÉMICO: 160.00
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PREREQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO
CORREQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO
3. DESCRIPCIÓN E INTENCIÓN FORMATIVA DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Estadística pertenece al núcleo de las ciencias básicas, dentro del currículo de la carrera de Contabilidad yAuditoría,
es de naturaleza teórico-práctica, de aplicación en la Administración y en Economía, por medio de actividades relacionadas con
Contabilidad, Finanzas, Mercadotecnia, Producción y Economía, entre otras. Es una rama que hace uso de técnicas para inferir
características desconocidas de una población a partir de un conjunto de datos conocidos (muestra) que se ha extraído de la misma
población. La Estadística contribuye en la formación del estudiante y su interrelación con el campo tecnológico. Esta asignatura se
articula con las características del egresado de la carrera porque los estudiantes en su formación adquieren destrezas, habilidades
en el manejo e interpretación de datos a través de las herramientas estadísticas adecuadas para un profesional de Contabilidad y
Auditoría, Contribuye con el cumplimiento de la misión y visión de la carrera con conocimientos teóricos, científicos y tecnológicos
basados en valores éticos para solucionar problemas socio económicos del entorno local e internacional.
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL EGRESO DE LA CARRERA A LA(S) QUE APORTA LA ASIGNATURA:
C3. Evalúa los sistemas financieros yde gestión mediante la implementación de modelos matemáticos, administrativos ycontables
que permitan mejorar los medios de producción y optimizar los recursos en el mercado local, regional, nacional e internacional. C5.
Construye conocimiento respetando valores éticos a través de métodos y herramientas científicas para que sea capaz de investigar,
crear, escribir ysocializar aportes para la ciencia contable, tributaria, laboral yauditoría.
5. RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA A LO(S) QUE APORTA LA
ASIGNATURA
RA6. Considera modelos matemáticos, administrativos y contables sujeto a normas nacionales e internacionales para mejorar los
medios de producción y optimización de recursos del sector empresarial. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando
métodos de la investigación, herramientas tecnológicas, y varias fuentes de información científica, técnica y cultural con ética
profesional.
6. UNIDADES CURRICULARES:
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 3: 28-10-2021
Campus Norte Av. Antonio José de Sucre Km 1½ vía a
Guano
Teléfonos:(593-3) 3730880

3. UNIDADN°: 1
NOMBREDELAUNIDAD: ESTADÍSTICADESCRIPTIVA
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 60
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Calcula las medidas de tendencia central, medidas de dispersión ymedidas de posición de una forma correcta aplicando reglas y
fórmulas específicas para obtener su solución con datos a nivel nacional e internacional​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Interpretar adecuadamente los resultados de la aplicación correcta y justificada de las fórmulas estadísticas sobre medidas de
tendencia central, medidas de dispersión y medidas de posición para establecer datos confiables del contexto nacional e
internacional.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA(de
la1ala16ó
18según
corresponda)
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
EN
CONTACTO
CONEL
DOCENTE
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
PRÁCTICO-
EXPERIMENTAL
ACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Aprendizaje
en contacto
con el
docente
Aprendizaje
práctico-
experimental
Aprendizaje
autónomo
1.1. GENERALIDADESDE
ESTADÍSTICA
8 4 8 1
Clase
magistral,
clase en
línea, tabajo
colaborativo,
Resolución
de ejercicios
yproblemas,
Evaluaciones
escritas
Elaborar un
resumen de
este tema
Elaborar una
línea de
tiempo de la
historia de la
estadística
Buscar otro
concepto de
estadística
Observar videos
sobre el origen de
la estadística
• 1.1.1. La ética aplicada en la
estadística
• 1.1.2. Historia, Concepto e
Importancia yDivisión de Estadística
• 1.1.3. Variables ytipos
• 1.1.4. Escalas de medición
• 1.1.5. Indicadores y notación
sumatoria
1.2. DATOSNOAGRUPADOS
8 4 8 3
Clase
magistral,
clase en
línea, tabajo
colaborativo,
Resolución
de ejercicios
yproblemas,
Evaluaciones
escritas
Elaborar
tablas y
gráficos sobre
medidas de
tendencia
central,
medidas de
dispersión y
medidas de
posición con
datos no
agrupados
Formular ejemplos
de medidass de
tendencia central,
medidas de
dispersión y
medidas de
posición de datos
no agrupados con
datos del contexto
nacional e
internacional
• 1.2.1. Medidas de tendencia central
• 1.2.2. Medidas de dispersición
• 1.2.3. Medidas de posición
1.3. DATOSAGRUPADOS
8 4 8 5
Clase
magistral,
clase en
línea, tabajo
colaborativo,
Resolución
de ejercicios
yproblemas,
Evaluaciones
escritas
Elaborar
tablas y
gráficos sobre
medidas de
tendencia
central,
medidas de
dispersión y
medidas de
posición con
datos
agrupados
Formular ejemplos
de medidass de
tendencia central,
medidas de
dispersión y
medidas de
posición de datos
agrupados con
datos del contexto
nacional e
internacional
• 1.3.1. Medidas de tendencia central
• 1.3.2. Medidas de dispersión
• 1.3.3. Medidas de posición
• 1.3.4. Teorema de TCHEBYSHEV
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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4. TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser
igual a la determinada en la malla
curricular por cada componente de
aprendizaje; sin embargo, para cada
tema tratado será decisión del
profesor la distribución de horas en
cada componente)
24 12 24
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
Formativa
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
Sumativa
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
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5. UNIDADN°: 2
NOMBREDELAUNIDAD: PROBABILIDAD YDISTRIBUCIÓN DEPROBABIILIDADES
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 50
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Evalúa proyectos en entidades públicas o privadas a nivel nacional e internacional a partir del cálculo de probabilidad ydistribución
de probabilidades para la toma decisiones adecuadas.​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Formular problemas del contexto nacional e internacional para interpretar estadísticamente sobre la probabilidad y distribución de
probabilidades con la finalidad de dar soluciones adecuadas.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA(de
la1ala16ó
18según
corresponda)
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
EN
CONTACTO
CONEL
DOCENTE
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
PRÁCTICO-
EXPERIMENTAL
ACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Aprendizaje
en contacto
con el
docente
Aprendizaje
práctico-
experimental
Aprendizaje
autónomo
2.1. PROBABILIDAD
8 4 8 7
Clase
magistral,
Clase en
línea, Trabajo
colaborativo,
Resolucion
de ejercicios
yproblemas.
Evaluaciones
escritas
Resolver
ejercicios y
problemas
sobre
probabilidad,
utilizando
datos a nivel
nacional e
internacional
Buscar
información
sobre este tema
en artículos
científicos
Crear yresolver
problemas
sobre
porbabilidad y
distribución de
probabilidades
con datos a
nivel nacional e
internacional
• 2.1.1. Generalidades de la probabilidad
• 2.1.2. Tipos de probabilidad
• 2.1.3. Reglas de probabilidad
• 2.1.4. Teorema de Bayes
2.2. DISTRIBUCIÓN DE
PROBABILIDADES
12 6 12 9
Clase
magistral,
Clase en
línea, Trabajo
colaborativo,
Resolucion
de ejercicios
yproblemas.
Evaluaciones
escritas
Resolver
ejercicios y
problemas
sobre la
distribución de
probabilidades
utilizando
datos a nivel
nacional e
internacional
Crear yresolver
problemas
sobre
distribución de
probabilidad
aplicados a la
ciencia
administrativa
con datos del
contexto
nacional e
internacional
• 2.2.1. Distribución de probabilidades de
variables aleatorias discretas
• 2.2.2. Distribución de probabilidades de
variables aleatorias continuas
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser
igual a la determinada en la malla
curricular por cada componente de
aprendizaje; sin embargo, para cada
tema tratado será decisión del profesor
la distribución de horas en cada
componente)
20 10 20
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
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6. Resolución de Problemas Cuestionarios
Formativa
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
Sumativa
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
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7. UNIDADN°: 3
NOMBREDELAUNIDAD: MUESTREOYPRUEBADEHIPÓTESIS
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 50
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Crea hipótesis de diferentes ámbitos como medio ambiente, equidad de género entre otros y las infiere utilizando el estadístico
específico con datos del contexto nacional e internacional.​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Crear hipótesis en los diferentes ámbitos como medio ambiente, equidad de género entre otros y las infiere utilizando datos
confiables del contexto nacional e internacional.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA(de
la1ala16ó
18según
corresponda)
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
EN
CONTACTO
CONEL
DOCENTE
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
PRÁCTICO-
EXPERIMENTAL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Aprendizaje
en contacto
con el
docente
Aprendizaje
práctico-
experimental
Aprendizaje
autónomo
3.1. EL MUESTREO
8 4 8 12
Clase
magistral,
Clase en
línea,
Trabajo
colaborativo,
Resolución
de ejercicios
yproblemas,
Evaluaciones
Resolución de
ejercicios y
problemas
utilizando
datos del
contexto
nacional e
internacional
Buscar
información
del muestreo
aplicado a los
diferentes
campos
Resolución de
ejercicios y
problemas
utilizando
datos del
contexto
nacional e
internacional
• 3.1.1. Tipos de Muestreo
• 3.1.2. Población ymuestra
• 3.1.3. Errores en el muestreo
• 3.1.4. Cálculo de la muestra
3.2. HIPÓTESIS
8 4 8 14
Clase
magistral,
Clase en
línea,
Trabajo
colaborativo,
Resolución
de ejercicios
yproblemas,
Evaluaciones
Elaborar
hipótesis en
diferentes
campos
utilizando
datos del
contexto
nacional e
internacional
Buscar
información
de las
hipótesis en
artículos
científicos
Elaborar
hipótesiso en
diferentes
campos ylas
infiere
utilizando el
estadístico
adecuado con
datos del
contexto
nacional e
internacional
• 3.2.1. Tipos de hipótesis
• 3.2.2. Elaboración de hipótesis aplicado a
diferentes campos: medio ambiente,
discapacidad, equidad de género entre
otros con datos a nivel nacional e
internacional
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8. 3.3. COMPROBACIÓN DEHIPÓTESIS
4 2 4 16
Clase
magistral,
Clase en
línea,
Trabajo
colaborativo,
Resolución
de ejercicios
yproblemas,
Evaluaciones
Comprobar la
hipótesis en
diferentes
campos
utilizando
datos del
contexto
nacional e
internacional
Comprobar la
hipótesis en
diferentes
campos con el
estadístico
específico
según el
contexto
nacional e
internacional
• 3.3.1. TSTUDENT
• 3.3.2. ZNORMALIZADO
• 3.3.3. PROPORCIONES
• 3.3.4. CHI CUADRADO
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser igual
a la determinada en la malla curricular por
cada componente de aprendizaje; sin
embargo, para cada tema tratado será
decisión del profesor la distribución de
horas en cada componente)
20 10 20
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
Formativa
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
Sumativa
Evaluación de Desempeño Estudio de Caso
Pruebas Pruebas Escritas de Ensayo​
Resolución de Problemas Cuestionarios
7. INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
De acuerdo a los temas ysubtemas del sílabo se realizarán actividades que promuevan la investigación formativa como estrategia
general de aprendizaje para la formación del estudiante.
8. METODOLOGÍA:
Metodología de enseñanza aprendizaje
Aprendizaje activo.
Aprendizaje Colaborativo.
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje por Descubrimiento
Clase Magistral
Resolución de Ejercicios y Problemas
Talleres
Exposición de trabajos
Foros
Clase Invertida
Desarrollo de talleres prácticos en clase
Técnicas de enseñanza aprendizaje.
Pruebas:
Resolución de Problemas:
Evaluación de Desempeño:
Recursos:
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9. Computador
Aula virtual
Reactivos
Videotutoriales
Diapositivas
Software
Zoom
Red social
Microsoft Teams
TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
Aula
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Ambientes Virtuales
Biblioteca Virtual
Talleres
Aula de clase
Biblioteca
10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA
CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que aportanal Perfil de
Egresode la Carrera:
(Copiar los elaborados para cada unidad)
Nivel de Contribución:
(ALTA– MEDIA-BAJA:
Al logro de los
Resultados de
Aprendizaje del perfil
de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
Son los productos generados por el estudiante, que
demuestran los aprendizajes alcanzados según los
criterios de evaluación.
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
Calcula las medidas de tendencia central,
medidas de dispersión y medidas de posición
de una forma correcta aplicando reglas y
fórmulas específicas para obtener su solución
con datos a nivel nacional e internacional
X
Calcular las medidas de tendencia central, medidas
de dispersión ymedidas de posición de una forma
correcta aplicando reglas yfórmulas específicas
para obtener su solución con datos a nivel nacional
e internacional
Evalúa proyectos en entidades públicas o
privadas a nivel nacional e internacional a partir
del cálculo de probabilidad y distribución de
probabilidades para la toma decisiones
adecuadas.
X
Evaluar proyectos en entidades públicas o privadas
a nivel nacional e internacional a partir del cálculo de
probabilidad ydistribución de probabilidades para la
toma decisiones adecuadas.
Crea hipótesis de diferentes ámbitos como
medio ambiente, equidad de género entre
otros y las infiere utilizando el estadístico
específico con datos del contexto nacional e
internacional.
X
Crear hipótesis de diferentes ámbitos como medio
ambiente, equidad de género entre otros ylas infiere
utilizando el estadístico específico con datos del
contexto nacional e internacional.
11. BIBLIOGRAFÍA
11.1 BIBLIOGRAFÍAFÍSICA
11.1.1 BÁSICA:
Estadística para administración y economía Levin Richard I. Pearson Educación
Estadística aplicada a los negocios y la economía Lind Douglas A. Mc Graw-Hill Educación
11.1.2 COMPLEMENTARIA:
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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10. • BERENSON Levine (1982) Estadística para Administración yEconomía. Interamerican Hall.
• JOHNSON Robert, MILLER Irwin, FREND John Probabilidad yEstadística 4ºed
• KAZMIER Leonard PhD (2004) Estadística Aplicada a la Administración yEconomía 4º
• LIND, MARCHAL, MASON (2004) Estadística Aplicada a la Administración yEconomía 11 Ed
• STEVENSON, William. (1981) Estadística para Administración yEconomía. México
11.2 BIBLIOGRAFÍADIGITAL
11.2.1 BÁSICA(Libros digitales desde el repositoriode la Institución)
11.2.2 COMPLEMENTARIA(Libros digitales de libre acceso)
https://libros.metabiblioteca.org/handle/001/140
https://infolibros.org/libros-de-estadistica-gratis-pdf/
11.3 WEBGRAFÍA:(Recursos procedentes de Internet enel área de estudiode libre acceso)
http://132.248.164.227/publicaciones/docs/apuntes_matematicas/34.%20Estadistica%20Descriptiva.pdf
http://www.dm.uba.ar/materias/estadistica_Q/2011/1/modulo%20descriptiva.pdf
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ph.D. en Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Perú, Máster en Matemática yDoctor en Educación de la
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Máster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa de la Universidad
Nacional de Loja, Licenciado en Matemática yFísica de la Universidad Central del Ecuador, con veinte ydos años de experiencia
en la docencia en la cual he desempeñado cargos como Rector y Vicerrector (encargado) Miembro de Honorable Consejo
Directivo ( 2 veces), Director de Prácticas Pre profesionales, Director de Area de Matemática, Director de Área de Informática en el
Instituto Tecnológico Superior "Riobamba". Fundador de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad
Nacional de Chimborazo, fundador de las carreras de: Contabilidad y Auditoría, Economía e Ingenieíia Comercial, Docente de
posgrado de la ESPOCH YUNACH, autor de libros ycapítulos de libros de Matemàtica yescribe en revistas científicas indexadas a
nivel regional y de alto impacto entre otras, paciente e innovador, con gran facilidad de persuasión y comunicación en grupos y
personas, rápida creación de alternativas de solución para problemas circunstanciales. Proactivo, dinámico y orientado al
cumplimiento de objetivos. Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo yfacilidad de interrelación a todo nivel.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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11. RESPONSABLE(S) DELAELABORACIÓNDELSÍLABO:
Nombre: Doctor VICENTEMARLON VILLAVILLA
LUGARYFECHA: Riobamba, 19 de April de 2022
REVISIÓN Y APROBACIÓN
9b8c549d-2198-4604-a302-
5e0b8a1133c7
IVAN PATRICIOARIASGONZALEZ
DIRECTOR DECARRERA
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 3: 28-10-2021
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12. ANEXOS
PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Primer
Parcial
%(Puntos):
Segundo
Parcial
%(Puntos):
Aprendizaje en​ ​ contacto
con el​ ​ docente
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en
Línea, Servicios realizados en escenarios laborables. Experiencias
colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de
investigación-intervención, construcción de modelos y prototipos,
proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos
virtuales, entre otros. Evaluaciones orales, escritas entre otras.
35% 35%
Aprendizaje​ ​ práctico-​ ​
experimental
Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o
laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución
de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.
35% 35%
Aprendizaje​ ​ autónomo
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y
documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos
y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos,
trabajos y exposiciones.
30% 30%
PROMEDIO 100%- 10 100%- 10
La calificación de cada componente se ponderará sobre 10 puntos, debiendo realizar una regla de 3 en base al
porcentaje de cada uno de ellospara obtener una calificación final sobre 10.
Documento Generado el: 20 de abril de 2022 a las17:00:45
Fuente: Sistema Informático de Control Académico - Uvirtual
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