1. TEMA: FUNCIONES DEL USO DE LAS TICS POR LOS
DOCENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
MARLENE RONQUILLO
DOCENTE: Ing. DANILO FLORES

2. TIC S
 Son las tecnologías de la contenidos digitalizados
Información y Comunicación, es
decir, son aquellas herramientas
informáticas que procesan,
sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más
forma variada. Es un conjunto de
herramientas, soportes y canales
para el tratamiento y acceso a la
información, para dar forma,
registrar, almacenar y difundir
MARLENE RONQUILLO

3. USO DE LAS TIC
uso educativo de las TIC
se basa en la necesidad de
aprender su manejo, por su
importancia social,
económica. Se trata de
razones que bien vale la
pena considerar, aunque
también se puede criticar
un habitual exceso de
visión ecologista y acrítica.
 MARLENE
RONQUILLO

4. DEFINICION TIC’S
Para todo tipo de aplicaciones
educativas, las TIC’s son medios y no
fines. Por lo tanto, son instrumentos y
materiales de construcción que facilitan
el aprendizaje, el desarrollo de
habilidades y distintas formas de
aprender, estilos y ritmos de los que
aprenden. También entendemos por
Tecnologías de la Información y la
Comunicación al estudio, desarrollo, y
distribución de la información mediante
MARLENE
la utilización de sistemas informáticos. RONQUILLO

5. APLICACIONES DEL USO DE LAS TIC
 Proporciona una fuente inagotable
de información multimedia e
interactiva disponible de manera
inmediata en el aula que permite
aprovechar didácticamente muchos
materiales realizados por
profesores, alumnos y personas
ajenas al mundo educativo.
 Facilita la integración de la cultura
audiovisual en las actividades
educativas de la clase.
MARLENE RONQUILLO

6. Permite consultar y presentar
colectivamente en clase los apuntes y
trabajos realizados por los profesores y por
los estudiantes.
- Posibilita el uso colectivo en clase de los
canales de comunicación (email, chat,
videoconferencia...), con los que se pueden
establecer comunicaciones con otros
alumnos, centros... de todo el mundo.
- Posibilita que las clases puedan ser
audiovisuales e interactivas, facilitando al
alumnado el seguimiento de las
explicaciones del profesorado.
- Los alumnos, por lo general, están más
atentos, motivados e interesados.
- Los estudiantes juegan un papel más
activo, ya que resulta más fácil.
MARLENE RONQUILLO

7. FUNCIONES DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías
inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo
educativo.
Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta
nueva cultura y para nosotros conlleva muchas veces importantes
esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas
cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no
sirven.
Los más jóvenes no cuentan con la experiencia de haber vivido en
una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en
décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo
cada día es algo de lo más normal.
MARLENE
RONQUILLO

8. LAS PRINCIPALES FUNCIONALIDADES DE LAS
TICS
 Alfabetización digital de los estudiantes.
 Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación,
gestión y proceso de datos.
 Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos.
 Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Comunicación con las familias (a través de la web de centro...).
 Comunicación con el entorno.
 Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.
MARLENE RONQUILLO

9. VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN
LA DOCENCIA
Las nuevas TICs están promoviendo
una nueva visión del conocimiento y
del aprendizaje Afectando a los roles
desempeñados por las instituciones y
los participantes en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje, a la dinámica
de creación y diseminación del
conocimiento y a muchas de las
prioridades de las actuales inquietudes
curriculares.
MARLENE RONQUILLO

10. El empleo de las TICs en la formación de
la enseñanza superior aporta múltiples
ventajas en la mejora de la calidad
docente, materializadas en aspectos
tales como el acceso desde áreas
remotas, la flexibilidad en tiempo y
espacio para el desarrollo de las
actividades de enseñanza aprendizaje o
la posibilidad de interactuar con la
información por parte de los diferentes
agentes que intervienen en dichas
actividades.
MARLENE RONQUILLO

11. BENEFICIOS Y LIMITACIONES DEL USO DE LAS
TIC EN LA EDUCACIÓN
 Cuando hacemos uso de las TIC en el desarrollo de ambientes
educativos, debemos tomar en cuenta que como principio
general, éstas deben estar en función del diseño pedagógico y
no al revés.
 Es decir para que usemos, un video, una animación, un foro,
un correo electrónico, el Internet, un equipo de cómputo y
demás, debemos considerar la necesidad pedagógica que
atenderemos.
MARLENE RONQUILLO

12. BENEFICIOS
 El uso de las TIC en la educación eleva la calidad del proceso educativo
porque permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una
mayor comunicación e interacción entre los profesores y alumnos
 Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona.
 Ayudan a disminuir las barreras de espacio y tiempo.
 Propician el aprendizaje colaborativo.
 Permiten que los individuos crezcan personalmente practicando su
comunicación disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan
decir.
 Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades
educativas.
 Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC.
 El uso de la Internet permite un acceso de igualdad tanto a la
información como al conocimiento considerándola como un estándar
de comunicación.
MARLENE RONQUILLO

13. LIMITACIONES
Puede caerse en el error de utilizar a
las TIC sin tener un diagnóstico
previo del para qué nos servirán y
qué procesos serán los que apoyen.
Con esto podemos entender que tanto
alumnos como maestros aun no
tienen claro lo que puede o no puede
hacerse mediante el uso de las TIC.
Para que esto funcione debe existir
una base pedagógica didáctica
orientada al logro de un objetivo. El
estar acostumbrado a una enseñanza
presencial pone barreras en cuanto a
la asimilación de conocimientos por
medio de tecnologías MARLENE RONQUILLO

14. CAMPOS DE ACTUACIÓN
 Formación del profesorado.: Es fundamental que los
docentes dispongan de los conocimientos que les
permitan un desarrollo adecuado de prácticas educativas
utilizando los nuevos entornos, materiales y formatos.
 Orientaciones curriculares: Las programaciones de los
distintos departamentos han de integrar el uso de las TIC
de una forma eficaz.
 Elaboración de materiales: en distintos soportes,
adaptados a las características especiales de cada
alumno, intentando desarrollar al máximo sus
potencialidades.
 Mejora de la gestión integral del centro.
MARLENE RONQUILLO

15. CONCLUSIONES
 El profesor deja de ser un referente para la presentación
y transmisión de la información y se convierte
fundamentalmente en un diseñador de medios y en un
orientador del estudiante. Se enfatiza el valor del trabajo
colaborativo-estrategia de formación en lo siguiente:
Interdependencia-metas de todos. Responsabilidad
individual-meta final. Miembros heterogéneos Todos son
responsables en la ejecución-compartirla
MARLENE RONQUILLO

16. CONCLUSIONES DOCENTE
 Estudiante y TICs son ya parte del proceso de enseñanza
– aprendizaje que permite el desarrollo gradual y
confiado del enfoque constructivista. No se puede hablar
de globalización de la educación hasta cuando se haya
roto la brecha digital en los países en desarrollo. Su
desarrollo evolucionará al punto en que las clases serán
virtuales permitiendo con ello la verdadera globalización
de la educación.
MARLENE RONQUILLO

17. BIBLIOGRAFÍA
 FERRO, Carlos; MARTÍNEZ, Ana Isabel; OTERO,
Mª Carmen (2009) «Ventajas del uso de las tics en
el proceso de enseñanza‐aprendizaje desde la
óptica de los docentes universitarios españoles»
[artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de
Tecnología Educativa. Núm. 29/ Julio 2009. [Fecha
de consulta: dd/mm/aa].
http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec29/ ISSN
1135‐9250.

18. GRACIAS