Este documento presenta un proyecto de investigación que busca diseñar e implementar estrategias educativas para mejorar la comprensión del ambiente en estudiantes de sexto grado. El proyecto utilizará la metodología de investigación-acción y evaluará a los estudiantes antes y después de aplicar cuatro planes de acción que incluyen actividades pedagógicas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una visión más sistémica del ambiente y actitudes más proambientales.

1. INTEGRANTES
LUCY MARLENY PÉREZ
SANDOVAL
HENRY PÉREZ SANDOVAL
ASESOR
MANUEL EDUARDO
HOZMAN MORA

2. ¿Qué estrategias educativas se
pueden implementar para la
comprensión del ambiente y
generar actitudes proambientales
en los niños y niñas de grado
sexto?

3. OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar estrategias educativas
para la comprensión del ambiente mediante el
modelo didáctico de la Escuela Normal Superior
de Acacias de grado sexto.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Construir y aplicar un instrumento que permita identificar
la concepción de ambiente que tienen los estudiantes de
grado sexto de la Institución.
 Generar actividades encaminadas a la construcción del
concepto de ambiente a través del desarrollo de
competencias Lectoras.
 Establecer el grupo focal que servirá como examinador de
la creación del concepto de ambiente.
 Proponer un Módulo Educativo interactivo que promueva
las actitudes pro ambientales en los niños y las niñas de la
Institución Educativa

4. La metodología del proyecto se da en el marco de la investigación –acción-
formativa que hace parte de un proceso que problematiza, cuestiona y
transforma para la creación de conocimiento, por tanto, se ubica al interior
de la corriente o enfoque crítico-social, el cual centra su objeto de
conocimiento y finalidad en la práctica; parte de ella y vuelve a ella para
cambiarla. También se identifica por su carácter sistémico que nos permite
abordar el problema de investigación desde la complejidad del entorno de
los actores, en este caso, los estudiantes.
 POBLACIÓN.
 Se considera como la población objeto de este estudio los estudiantes de
la institución educativa Escuela Normal Superior de Acacías en un número
aproximado de 1669 entre los grados de preescolar hasta el programa de
formación complementaria
 MUESTRA.
 Para la selección de la muestra representativa de la población de la
presente investigación, se establecerá el grupo focal de estudiantes de los
grados sexto y se trabajará el 30 % de la población matriculada para el año
2013, que servirá como examinador de la creación del concepto de
ambiente en la institución educativa Escuela Normal Superior de Acacias.

5. La propuesta se desarrollo bajo los parámetros de la investigación acción la cual contempla
cuatro momentos a saber:
LA EXPLORACIÓN Y LA REFLEXIÓN
 El estudio a realizar es de carácter descriptivo – explicativo, parte de una realidad existente
lograda a través de la observación y la aplicación de instrumentos de diferentes fuentes con
los que se pretende dar solución a los objetivos planteados. Momento donde se practica un
acercamiento al objeto de estudio; allí se evalúa el comportamiento de la población,
teniendo en cuenta la el nivel de coeficiente de interés ambiental que tienen los estudiantes
de preescolar de la Institución
LA PLANIFICACIÓN
 Es la selección de la información pertinente para el diseño de una propuesta de intervención,
en la cual se proponen diferentes actividades que están basadas en un soporte teórico y
que conllevan a solucionar las falencias encontradas que inciden en la problemática
planteada. Para el desarrollo de este proyecto, se aplicaran cuatro intervenciones
denominados PLAN DE ACCIÓN I, PLAN DE ACCIÓN II, PLAN DE ACCIÓN III y PLAN DE ACCIÓN
IV.

6. Trabajo individual: Espacio de reflexión y construcción a partir de
la revisión de situaciones y problemas ambientales.
Trabajo en equipo: Entendido como un proceso comunicativo de
intercambio y discusión, desde las experiencias de los PRAE. El
trabajo en grupo tiene como fin generar espacios de reflexión que
permitan: a) precisar y reelaborar el concepto de ambiente; b)
identificar conceptos asociados al problema ambiental, y construir
el concepto.
Plenaria: espacio de socialización de resultados de los trabajos
individuales y grupales, y como espacios de discusión alrededor del
desarrollo de temas centrales (conferencias o trabajos grupales).

7.  Según los resultados del diagnóstico se puede
concluir que los estudiantes no perciben el
ambiente de forma sistémica, es decir, no
interrelacionan los aspectos naturales y socio-
culturales en la construcción de este.
 El concepto de ambiente lo perciben como un todo

8.  Realizar actividades pedagógicas que permitan
vincular instituciones educativas, empresas, y
organismos públicos y privados que faciliten reforzar
las actitudes proambientales en los miembros de la
comunidad.
 Conformar un grupo focal de investigación para
dinamizar la estrategia pedagógica PRAE y
ambientalizar el curriculum.