proyecto de innnovacion en ciencia y tecnologia " DIFERENCIANDO VEGETALES" a traves de lacreacion de un huerto organico y otro transgenico, para poder observar als grandes diferencias entre estos alimentos

1. Experiencia de aprendizaje innovadora
Evaluación final del curso: ”innovación para la educación en ciencia
y tecnología”.
PARTICIPANTE:
Marjorie Rocío Sandoval Novoa.

2. Presentación
La educación en ciencia y tecnología es una experiencia de aprendizaje
fundamental para que diferentes comunidades y localidades desarrollen el
pensamiento y conocimiento científico y tecnológico desde un punto de vista
emprendedor e innovador, considerando la diversidad cultural,genero,las
diferentes capacidades de cada persona y las necesidades educativas presentes
en cada entorno educativo.
A continuación se presentara una propuesta de aprendizaje aplicable a un
contexto de niños y jóvenes de 12 y 18 años de edad ,fomentando el aprendizaje
activo e innovador, la participación e inclusión de todo el alumnado que desee
participar en el proyecto.

3. Nombre de la propuesta “diferenciando vegetales”
Duración aproximada 3 meses
Participantes 10 alumnos de 7º y 8º básico
15 alumnos de 1º a 4º medio.
Nombre del contexto educativo Liceo Bicentenario A-59.
Tipo de educación Educación Básica y Enseñanza Media.
Localidad Los Ángeles, Chile.
Emplazamiento Urbano
Antecedentes generales y descripción del contexto.

4. Descripción del contexto Enseñanza –Aprendizaje.
• Alto índice de vulnerabilidad social y pobreza.
•Institución Municipal.
•Activa participación de las reyes de apoyo del establecimiento.
• El establecimiento cuenta con todos los servicios básicos.
•Adecuada implementación en el área de ciencia y tecnología.

5. Descripción del contexto Enseñanza –Aprendizaje.
RECURSOS DISPONIBLES IMPORTANCIA
Amplios laboratorios para
realizar experimentos.
Espacio adecuado para
desarrollar la actividad sin
ningún impedimento.
Diversidad de estilos de
aprendizaje Practico- teórico.
Todos participan y aportan
ideas y prácticos para realizar.
Conocimiento Científico –
Innovador.
Aprendizaje Activo durante el
desarrollo de la actividad.
Apoyo del establecimiento. Profesores y alumnados
comprometidos con la
actividad.

6. Objetivos de la experiencia
Desarrollar y cultivar en el establecimiento una huerta orgánica y una
transgénica para que los alumnos comparen y logren ver las diferencias
de vegetales orgánicos con los vegetales transgénicos todo esto a partir
de la utilización de un invernadero didáctico con interface que se
encuentra en el establecimiento.
Objetivos específicos:
• Lograr que los alumnos sepan utilizar las herramientas básicas para el
cultivo de vegetales.
• Observar el crecimiento de ambos tipos de vegetales y llevar una
bitácora de los avances.
• Recolectar y evaluar los resultados que se obtuvieron de ambos tipos
de vegetales , mostrando cual es mejor para su consumo.

7. Metodología de trabajo
Formular
Preguntas
Observación
Trabajo
practico
Discusión
Analizar
Conclusión Explorar el
contexto
Diseñar el
proyecto

8. Formulan
preguntas
Diseñan el
proyecto
Exploran el
contexto
¿Cómo hacer una huerta ?,¿Por qué hacer dos
huertas?, Cuál es la gran diferencia entre orgánico y
transgénico?, Por que estamos haciendo esto?, Que
beneficios obtengo al saber las diferencias entre los
vegetales?
Los alumnos observan y reflexionan de cuales son los
vegetales mas consumidos por sus familias y conocidos.
Los alumnos entregan encuestas a sus compañeros
para saber cuales son los vegetales que mas consumen
en sus familias.
Con los datos recolectados los alumnos escogen los
vegetales a cultivar en el invernadero didáctico.
Se escoge el tipo de tierra y fertilizantes a utilizar.

9. Analizar
Discusión
Trabajo
practico
Un experto en áreas de cultivo les explica como funciona
cada fertilizante, las cantidades a utilizar y como usar los
instrumentos de una forma eficaz para no producirse
accidentes.
Los alumnos analizan diferentes opciones de llevar a
cabo el proyecto ,buscando opciones de reducir costos y
tener un trabajo optimo.
Los alumnos dan a conocer los diferentes puntos de vista
que tienen respecto al proyecto, tomando las decisiones
que creen que lograran que el proyecto sea todo un
éxito.
Los alumnos preparan la tierra y comienzan con el cultivo
de los vegetales transgénico y los orgánicos procurando
utilizar la misma cantidad de semillas, agua y tierra.

10. Observación
Conclusión y
obtención de
resultados
Los alumnos observan como se van desarrollando los
vegetales, su crecimiento ,la cantidad de frutos ,el
tiempo que demora cada uno en desarrollarse teniendo
en cuenta que para ambos huertos se utiliza la misma
temperatura,agua,tierra y semillas.
Se lleva una bitácora con cada paso a realizar y los
avances obtenidos para utilizarlos a la hora de la
conclusión.
Presentan los huertos a la comunidad educativa y
apoderados presentes ,exponiendo los resultados del
proyecto ,dando a conocer que vegetal es mas apto para
su consumo.
Se realiza muestra gustativa con los vegetales
obtenidos.

11. Fundamentación de la propuesta
La propuesta se enmarca en el desarrollo de una experiencia educativa
innovadora a partir del cultivo de sus propios vegetales, siendo hoy en día
un tema de gran contingencia los alimentos transgénicos y orgánicos,
cuales son sus grandes diferencias y por que el mercado nos ofrece
productos que no son tan aptos para nuestro organismo. Se intenta cubrir
una necesidad básica que es la alimentación y el emprendimiento, muchos
de estos alumnos viven en sectores rurales y no saben aprovechar de una
mejor forma los recursos que ya tienen y lograr vincular la agricultura con
el uso de la ciencia y tecnología serviría de gran ayuda para muchas
familias.
Se trabaja en equipo siguiendo el principio del aprendizaje activo y el
método indagatorio.se establece la distribución de roles para que todos se
sientan parte del proyecto considerando la diversidad de estilos de
aprendizajes de cada alumno, aprovechando al máximo sus potenciales.

12. Importancia de la propuesta
• La importancia de desarrollar el principio del aprendizaje activo en los
estudiantes ,de forma que sean ellos mismos los protagonistas de su
desarrollo educativo.
• El valor de considerar el uso de la tecnología en el área de la agricultura y
no como un complemento de otras asignaturas.
•La necesidad de dar respuestas claras de una forma practica a las dudas de
los alumnos respecto a los alimentos transgénicos y que es mejor para su
salud.
• Provocar un cambio en los alumnos y comunidad educativa respecto al
consumo de alimentos dañinos para el organismo, siendo esta huerta el
principio de muchos cultivos en el establecimiento y respectivos hogares.
• Por ultimo ,pero no menos importante lograr que la comunidad estudiantil
se una y logren trabajar en conjunto aceptando la gran cantidad de
diversidades que hay dentro de la comunidad estudiantil.

13. Conclusión
Innovar implica desarrollar en la comunidad estudiantil y sus entornos
socioculturales el principio del aprendizaje activo y el emprendimiento
como un punto de partida de cambios sociales desde una concepción
critica y democrática del conocimiento y su practica.
Con la incorporación de l uso de la ciencia y la tecnología se vivencio un
gran cambio en el interés de los alumnos para realizar proyectos
mostrándose una clara iniciativa por parte del alumnado y la
comunidad estudiantil .