1. RESILIENCIA DOCENTE EN LA
VIRTUALIDAD PARA LA
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Maritza Rojas de Gudiño – Haydee Páez.
Universidad José Antonio Páez.

2. ALGUNOS ANTECEDENTES
• Los entornos virtuales son
altamente estructurados
• Sin embargo, su desarrollo
implica flexibilidad en las
variables espacio-temporales y
en el ritmo de aprendizaje
individual y colaborativo de
cada estudiante.
• No todos nuestros docentes
formados para la
semipresencialidad en la UJAP
han tenido desempeño exitoso,
pues no siempre han sabido
superar imprevistos.
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3. ¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LA
RESILIENCIA?
• El profesor debe estar
preparado para superar
imprevistos sin que le afecten
emocionalmente y salir cada
vez más fortalecido.
• Implica actitud resiliente.
• Significa que además de sus
competencias cognitivas, debe
desarrollar, autoestima,
automotivación, respeto,
integración, perseverancia,
autocontrol, responsabilidad,
empatía.
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4. ¿CÓMO “REPENSAMOS” ESTA
INVESTIGACIÓN?
Investigación-acción-reflexión
(Kemmis y Mc Taggart)
1.
2.
3.
4.
Reflexión inicial
Planificación
Ejecución y Observación
Reflexión.
Pasos de la Reflexión Inicial
(Gudiño & Páez, 2013)
• Diagnóstico de la situación a indagar e
interpretar:
▫ Análisis preliminar evidenció
importancia de componente
actitudinal
▫ Formulación del problema:
vinculación con la actitud resiliente
• Tratamiento cualitativo de la
información suministrada por
docentes de aulas virtuales desde el la
reflexión crítica y autocuestionamiento
de su praxis:
▫ Categorización de la información
▫ Estructuración de las categorías
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5. CATEGORIZACIÓN DE LA OPINIÓN DE LOS
DOCENTES Y TRIANGULACIÓN (MCC-Atlas/ti)
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6. REFLEXIONES INICIALES
• El rechazo de los estudiantes a
la virtualidad muchas veces es
un reflejo del propio rechazo
de los docentes.
• Entre algunos factores que
inciden en el rechazo están:
▫ Factores contextuales,
debidos a la manera como
ha sido abordada la
virtualidad
▫ Factores personales, por la
manera como enfrentan los
cambios de modalidad.
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7. ¿CÓMO INFLUYE LA ACTITUD RESILIENTE
EN LA TRANSFORMACIÓN DEL DOCENTE?
• Los docentes con actitud
resiliente lograron no sólo una
transformación integradora de
si mismos en su ser, hacer,
conocer y convivir, sino la
transformación de sus
estudiantes en cuanto a la
responsabilidad, autonomía y
significación de su propio
aprendizaje con el
acompañamiento instruccional
apropiado
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8. ¿QUÉ SIGUE?
• Para continuar esta
investigación se espera
desarrollar en conjunto con los
actores involucrados, un plan de
acción que propicie el
fortalecimiento de la virtualidad
en las actividades de formación
de la Universidad José Antonio
Páez, haciendo énfasis tanto en
lo pedagógico como en las
competencias socioemocionales
pues los aspectos tecnológicos
son cada vez más sencillos,
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9. • Maritza Rojas de Gudiño: mrojasgudi@gmail.com
• Haydee Páez: hayvelui@gmail.com
• Universidad José Antonio Páez.
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10. • Maritza Rojas de Gudiño: mrojasgudi@gmail.com
• Haydee Páez: hayvelui@gmail.com
• Universidad José Antonio Páez.
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