1. Padilla Meza Viviana Marisol
MARCO CONCEPTUAL
La noción de la evaluación
Es importante que se evalúe la calidad del SEN (Sistema Educat ivo
Nacional), para así poder tener un conocimiento acerca de los alcances y
las limitaciones de la educación en México. Sabemos lo importante que es
evaluar hoy en día ya que es esto hace cuest ión a apoyar la rendición de
cuentas, la planeación, así como también la toma de decisiones para
mejorar la educación.
Como dije es necesario mejorar la educación mediante la evaluación,
para que esto lleve una mejor calidad tanto en los alumnos, como en los
docentes. Cabe mencionar que la evaluación implica una comparación
ent re lo que es un estado real y ot ro planeado o deseado. Es por ello que
la evaluación se realiza a t ravés de uno o varios indicadores, que estos
revelan los avances o bien las deficiencias al momento de llevarla a cabo.
En necesario que el docente tenga claro que la evaluación se da como
un proceso de recolección de insumos para emit ir un juicio final. Es por ello
que el maest ro se percata de los conocimientos del alumno, para así
poder hacer que este mejore, crezca, adquiera conocimientos y desarrolle
competencias.
Para que la educación sea de calidad, es necesario que posea una serie
de at ributos, ent re los cuales se encuent ran:
 Que la evaluación sea relevante, pert inente, que posea eficacia
interna y externa, que logre un impacto en la sociedad y que
sat isfaga las necesidades de los cent ros educat ivos en cuanto a
recursos humanos, físicos y materiales.
Sabemos que al hablar de evaluaciones como se mencionó en estas se
involucran una serie de indicadores como los es el SIE (Sistema de
Indicadores Evaluat ivos), en necesario primeramente tener en cuenta lo
que es un indicador educat ivo: “Es un est adíst ico simple o compuest o
relacionado con un const ructo educat ivo y út il en el contexto de las
polít icas públicas” (Shavelson, 1989).
Los parámet ros de la evaluación pueden ser tanto de naturaleza absoluta
así como relat iva. En la lectura nos menciona que los de naturaleza
absoluta pueden ser muy pocos, y que estos suelen estar asociados a
normas perfectamente delimitadas, un ejemplo de ellas sería la taza de

2. coberturas en primaria. Sin embargo en la relat iva habla sobre adoptar
valores que reflejen situaciones ópt imas, promedio o mínimas, estas suelen
ser más abundantes ante la escasez de estándares emanados de alguna
norma bien establecida.
Durante este análisis me pareció pertinente mencionar algunos datos
curiosos, interesantes, relevantes, etc. acerca de la evaluación. Junto con
la lectura como con investigación por mis propios medios pude recabar
estos puntos:
 Un dato muy interesante que recabé en la lect ura, es que los
indicadores son seleccionados dependiendo de su potencial,
claridad, rigor técnico y concept ual para apoyar la evaluación de la
calidad del sistema educat ivo.
 “No hay un est udiante igual a ot ro. No hay un curso igual al ot ro.
¿Pero cómo conocerlos y cómo ut ilizar esta información en beneficio
del proceso de enseñanza aprendizaje? La clave puede estar en la
evaluación diagnóst ica.” Gina Giusti Muñoz
 Los inst rumentos de evaluación darán insumos para emit ir juicios y
Padilla Meza Viviana Marisol
valorar el proceso.
 “Una prueba mal const ruida es igual que un reloj descompuest o que
se adelanta y se at rasa errát icamente: nunca nos dará la
información correct a, pero nos hará creer que sí”. Chadwich y Rivera
(1990).
Este últ imo punto me pareció relevante ya que uno de los inst rumentos
ut ilizados con mayor frecuencia, esta frase se me hizo de gran reflexión
para analizar y comprender este inst rumento antes de ser ut ilizado.

3. Padilla Meza Viviana Marisol
CONCLUSIÓN
Como conclusión de mi t rabajo, mencionaré que la evaluación como
sabemos es muy importante hoy en día, no solo simplemente debe de ser
aplicada a los alumnos, sino que como docentes tenemos que estar en
constante autoevaluación para así poder ver nuest ras dificultades a la
hora de la práct ica y poder mejorarlas.
Sabemos que es importante que a la hora de evaluar se tomen en cuenta
dist intos elementos subjet ivos como lo son: opiniones, sent imientos,
percepciones, etc. La medición refiere únicamente elementos observados
y cuant ificados.
Es importante mencionar que ni la evaluación ni la calificación pueden
depender de un solo inst rumento o técnica, porque de esta manera
únicamente se mediría un solo t ipo de aprendizaje, es por ello que los
indicadores demuest ran que esta t iene que ser por medio de una serie de
indicadores e inst rumentos para así poder medir cada capacidad,
competencia, habilidad, etc. que desarrolle el alumno.
Con el fin de esta se crearon inst ituciones como lo es INEE (inst it uto
nacional para la evaluación de la educación) con el fin de encargarse de
todos y cada una de las evaluaciones solamente nacionales, como lo dice
su nombre.
Por ult imo mencionaré que la evaluación no es simplemente para conocer
lo bueno de los alumnos, por el cont rario por medio de esta podemos
conocer en lo que fallan y así poder mejorarlo.