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1. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES 2022
Nombre Educadora de Párvulos: Danae Gutiérrez López. Nivel: Kínder-B horas: 20 horas semanales. Fecha: Marzo-Abril-Mayo.
Objetivo de
Aprendizaje
Central
O.A. Habilidades Medios/Recursos Indicadores
Logros de Evaluación
Metas
ÁMBITO DE
APRENDIZAJE:
Comunicación
Integral
NÚCLEO:
Lenguaje
Verbal.
OA: 1 Expresarse oralmente en forma clara y
comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
adecuadas y precisas con los tiempos,
personas e intenciones comunicativas.
Expresar Foros a través de temas
de su interés utilizando el
mobiliario de la sala.
Disertaciones sobre
temas de su interés, con
papelógrafos o ppt.
Juego de roles.
Representaciones de
cuentos de su interés,
utilizando la biblioteca de
aula.
 Utiliza oraciones completas afirmativas,
exclamativas e interrogativas, y las complementa
con expresiones verbales, no verbales y
paraverbales coherentes con su intención
comunicativa.
 Pronuncia correctamente palabras que incluyen
algunos grupos consonánticos; por ejemplo:
“brazo”, “claro”, “globo”.
 Utiliza tiempos verbales presente, pasado,
condicional y futuro en forma pertinente al hablar.
Se espera potenciar
en los niños y niñas
las habilidades,
actitudes y
conocimientos que le
posibiliten desarrollar
su pensamiento,
comprender el
entorno que habita y
comunicarse,
relacionándose con
otras personas,
construyendo e
intercambiando
significado.

2. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
OA: 2 Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos abstractos
en distintas situaciones comunicativas,
identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
Comprender Juego lúdico, Simón
manda.
Juego lúdico, la campana
del saber.
Presentación sobre las
emociones.
Lectura pública,
biblioteca de aula.
Narración de cuentos,
biblioteca de aula.
 Parafrasea y sigue instrucciones complejas (más de
una a la vez), en juegos y situaciones cotidianas.
 Explica la relación entre sus experiencias previas y lo
que escucha.
 Responde preguntas que involucran contenidos
implícitos a partir de un relato o explicación.
 Explica la intención comunicativa de algunos textos
orales (por ejemplo, interrogar, informar,
entretener, entre otros).
OA: 3 Descubrir en contextos lúdicos,
atributos fonológicos de palabras conocidas,
tales como conteo de palabras,
segmentación y conteo de sílabas,
identificación de sonidos finales e iniciales.
Descubrir Juego lúdico, las silabas
que conozco, tarjeta con
imágenes.
Juego lúdico, relaciona
imagen con vocal,
tarjetas magnéticas.
Juego lúdico, saltar
cotando cantidad de
silabas, cuantas silabas
abran, desorden de
silabas, creando rimas.
 Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando
material concreto) la sílaba inicial de palabras
significativas.
 Relaciona (nombrando o pareando) palabras que
tienen la misma sílaba inicial.
 Compone palabras sencillas al unir sílabas, en
contextos lúdicos.
 Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando,
nombrando, entre otros) las sílabas en fonemas
(sonidos).
 Dice el fonema inicial y final de una palabra, a partir
de canciones y juegos verbales.
OA: 5 Manifestar interés por descubrir el
contenido y algunos propósitos de diferentes
textos escritos (manipulando, explorando,
realizando descripciones y conjeturas) a
través del contacto cotidiano con algunos de
ellos, o del uso de TICs.
Manifestar Lectura de logos.
Interrogación de portada.
Interrogación de textos
no literarios.
Lectura de recetas,
revistas, enciclopedias,
comics.
 Pide que le lean algunas palabras o frases escritas de
su entorno.
 Relaciona las características de los textos que
explora con el propósito que tienen (imágenes,
títulos, formato, palabras conocidas, etc.).
 Anticipa el contenido y propósito de los textos que
explora, a partir de la observación de sus claves
gráficas (formato, imágenes, etc.), en contextos
cotidianos.

3. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
ÁMBITO DE
APRENDIZAJE:
Interacción y
Comprensión
del Entorno.
NÚCLEO:
Pensamiento
Matemático
OA: 6 Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
Comprender Lectura pública,
narraciones, lectura
compartida,
interpretación, biblioteca
de aula.
 Responde preguntas que hacen referencia al
contenido explícito e implícito de un texto
escuchado.
 Realiza predicciones sobre el contenido de un texto
literario o no literario, a partir de la portada, el título
o la silueta, antes y durante la presentación de este
texto.
 Narra el relato escuchado a partir del texto, usando
sus propias palabras.
OA: 7 Reconocer palabras que se encuentran
en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
Reconocer Lectura de palabras
habituales, sala letrada,
tarjeta de palabras,
nombre de estudiantes.
 Lee las letras que componen algunas palabras
sencillas, en diversos soportes.
 Lee algunas palabras significativas, asociando los
fonemas a los grafemas, en diferentes soportes.
OA: 8 Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas.
Representar Cartas, invitaciones,
recetas, afiches,
pancartas a través de la
pintura, papeles, lápices
etc.
 Experimenta realizando trazos progresivamente
más complejos (rectos, curvos y mixtos), en soportes
de distintos tamaños y materiales.
 Escribe signos y letras asociadas al fonema que
quiere representar, en situaciones auténticas.
 Escribe algunas palabras significativas con todas las
letras que lo componen; por ejemplo, su nombre o
el de familiares, entre otros.
 Escribe mensajes simples con signos convencionales
legibles, declarando su propósito, en situaciones
auténticas.
OA: 1 Crear patrones sonoros, visuales,
gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos.
Crear Juego lúdico, Simón
manda.
Juego lúdico, baile
entretenido y guiado.
Juegos lúdicos corporales
y gestuales.
Juegos lúdicos pictóricos.
 Señala (indica o nombra) el patrón en una serie de
movimientos, gestos, sonidos, de material concreto,
pictórico y simbólico.
 Extiende patrones de movimientos, gestos, sonidos,
de material concreto, pictórico y simbólico de dos o
tres elementos.
 Anticipa el elemento que continúa en un patrón,
incluyendo el movimiento, gesto, sonido, material
concreto, pictórico y simbólico que falta en una serie
de dos o tres elementos.
 Crea un patrón de tres elementos o más, usando
Se espera potenciar
en los niños y niñas,
las habilidades,
actitudes y
conocimientos
relacionados con el
pensar lógico y los
números, que le
posibiliten comunicar

4. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
movimientos corporales, gestos, sonidos, material
concreto, pictórico y simbólico.
y resolver situaciones
practicas cotidianas.
OA: 2 Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar por dos
o tres atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa, materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho, longitud o
capacidad para contener.
Experimentar Inventario de la sala.
Trabajo de estaciones.
Juego lúdico, se parecen
en o se diferencian en.
Juego lúdico, Simón
manda.
Registro de resultado de
comparaciones.
 Describe algunas semejanzas y diferencias al
comparar objetos, considerando tres atributos a la
vez.
 Agrupa elementos por tres atributos que tienen en
común (como forma, color, tamaño, función, masa
o materialidad, entre otros), usando material
concreto y pictórico.
OA: 3 Comunicar la posición de objetos y
personas respecto de un punto u objeto de
referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente de/detrás
de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.
Comunicar Juego lúdico Simón
manda.
Juego con material
concreto.
Juego lúdico, congelado.
Juego lúdico, veo veo.
 Señala (indica o nombra) la posición de objetos y
personas respecto de un punto de referencia
(distinto de sí mismo), en situaciones cotidianas y
lúdicas.
 Utiliza dos o más conceptos de ubicación
(dentro/fuera; encima/debajo/ entre; al frente
de/detrás de), distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/ atrás/hacia el lado), al describir la
posición de objetos y personas respecto de un punto
u objeto de referencia.
OA: 5 Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando nociones
y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración (larga/corta).
Orientarse
temporalmente
Juego lúdico, día y noche.
Actividades de su interés,
rutina diaria.
Instrumentos musicales.
 Ordena secuencias temporales de cuatro o más
escenas o situaciones.
 Utiliza conceptos de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta), al describir situaciones
cotidianas.
OA: 6 Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
Emplear Juego lúdico, tarjeta de
números.
Juego lúdico, rutina
diaria, conteo de niños y
niñas.
 Dice los números en orden desde el 1 hasta el 10 y
viceversa, en situaciones cotidianas o juegos.
 Cuenta de 1 en 1, desde el 1 hasta el 10 y viceversa,
en situaciones cotidianas o juegos.
 Cuenta elementos concretos o imágenes (entre 1 y

5. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
Expresión corporal.
Memorice, adivina que
numero es.
Juego lúdico,
identificación de número
del entorno.
Juego lúdico, despegue
de cohete.
Inventario de la sala.
10) determinando la cantidad, en situaciones
cotidianas o juegos.
 Lee números hasta el 10, en situaciones cotidianas o
juegos.
 Indica cuál grupo tiene más, menos o la misma
cantidad, al contar hasta 10 elementos concretos y
pictóricos, en situaciones cotidianas o juegos.
 Incluye (nombra, indica o escribe) el numeral que
falta en una secuencia numérica, entre 1 y 10, en
situaciones cotidianas o juegos.
OA: 7 Representar números y cantidades
hasta el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.
Representar Grafismos simples en
pizarras, papeles,
cartulinas.
Modelar con plastilina,
rellenar con papeles,
recortar y colorear.
 Utiliza grafismos simples (círculos, cruces, entre
otras) para representar cantidades hasta el 10.
 Escribe el número que corresponde a una cantidad,
hasta 10, en situaciones lúdicas.
OA: 8 Resolver problemas simples de manera
concreta y pictórica agregando o quitando
hasta 10 elementos, comunicando las
acciones llevadas a cabo.
Resolver
problemas
Juegos lúdicos, ¿Cuántos
quedan?
Juego lúdico, la bolsa
mágica.
Juego lúdico con material
concreto.
Grafismos, registro de
respuestas en pizarras y
hojas.
 Describe la acción (agregar o quitar) que tiene que
usar para resolver un problema de la vida cotidiana.
 Utiliza material concreto y pictórico para resolver un
problema de adicción (agregando elementos),
describiendo el procedimiento empleado.

6. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo

7. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo

8. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo

9. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
ÁMBITO:
Desarrollo
Personal y
Social.
NÚCLEO:
Identidad y
Autonomía
NÚCLEO:
Convivencia y
Ciudadanía
OA: 6 Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados
Planificar Fichas de registros para
juegos de rincón.
Juego lúdico “resolviendo
desafíos”
Material concreto
(bloques, elementos
reciclados).
 Ejecuta los pasos definidos al realizar un juego
o proyecto de su interés.
 Explica el proceso realizado en un juego o
proyecto de su interés, identificando
determinadas acciones que dificultaron su
realización.
Se espera potenciar
en los niños y niñas
habilidades, actitudes
y conocimientos que
les permitan la
construcción gradual
de su identidad como
sujetos únicos y
valiosos y a la vez
adquieran progresiva
independencia,
confianza,
autovalencia y
autorregulación, en
los distintos planos
de su actuar.
OA: 9 Cuidar su bienestar personal, llevando
a cabo sus prácticas de higiene,
alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva responsabilidad.
Cuidar su bienestar Escuchar y comentar
cuentos e historias de
cuidado personal y
bienestar.
Fichas, laminas,
imágenes de frutas y
verduras.
Juego lúdico “verdadero
o falso”.
 Explica la relación entre las prácticas de
higiene, alimentación, vestuario y su bienestar
personal.
 Realiza prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, por iniciativa propia, de manera
autónoma.
OA: 5 Aplicar estrategias pacíficas frente a la
resolución de conflictos cotidianos con
otros niños y niñas.
Aplicar Juego lúdico “la patrulla
de la paz”.
Disfraces (dramatizar).
Laminas, dibujos, textos,
hojas, lápices, tijeras,
pegamentos (elaboración
de afiches).
 Pide ayuda para resolver pacíficamente un
conflicto cotidiano con otros niños, cuando
siente que lo requiere.
 Propone soluciones pacíficas para resolver un
conflicto cotidiano con otros niños.
 Realiza, de manera espontánea, acciones
pacíficas para resolver un conflicto cotidiano
con otros niños.
Se espera potenciar
en los niños y niñas,
las habilidades,
actitudes y
conocimientos que
les permitan convivir
en armonía,

10. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
NUCLEO:
Corporalidad
y Movimiento
OA: 6 Respetar normas y acuerdos creados
colaborativamente con pares y adultos, para
el bienestar del grupo.
Respetar Tarjetas, dibujos, afiches
(normas de la sala de
clases).
Juegos de mesa (ludo,
naipe, domino).
 Propone normas para el bienestar del grupo,
en situaciones cotidianas y juegos.
 Establece acuerdos para crear normas con
pares y adultos, en beneficio del grupo, en
situaciones cotidianas y juegos.
 Cumple las normas creadas colaborativamente
con pares y adultos, para el bienestar del
grupo.
descubriendo y
ejerciendo
progresivamente su
ciudadanía y
generando
identificación con
una comunidad
inclusiva sobre la
base de los derechos
propios y de los
demás.
OA: 2 Apreciar sus características
corporales, manifestando interés y cuidado
por su bienestar y apariencia personal.
Apreciar Juego de patio “unidos”.
Hojas de block, pinceles,
temperas, etc. (retratos,
autorretratos).
Juego lúdico “¿Qué
pasara si?”
 Describe semejanzas y diferencias entre sus
características y las de sus pares, reconociendo
cuáles de ellas lo hacen único.
 Explica por qué es importante cuidar su cuerpo
y su apariencia personal.
 Realiza acciones para cuidar su apariencia
personal, de manera espontánea.
Se espera potenciar
en los niños y niñas
habilidades, actitudes
y conocimientos que
le permitan
reconocer y apreciar

11. Escuela Santa Teresa de Los Morros
San Bernardo
OA: 9 Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre, día/noche,
hoy/ mañana, antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
Utilizar Juego lúdico “en busca
del tesoro”.
Juego lúdico “¿Cómo
quiere su almuerzo?”.
Juego lúdico “ordenando
la casa”.
 Usa conceptos espaciales como
adelante/atrás/al lado/entre, teniendo como
referencia la posición de su cuerpo en sus
descripciones y relatos, durante situaciones
cotidianas y juegos.
 Usa conceptos espaciales como
adelante/atrás/al lado/entre, teniendo como
referencia la posición de los demás o de
objetos, en sus descripciones y relatos,
durante situaciones cotidianas y juegos.
 Usa conceptos y nominaciones temporales
como día/noche, hoy/mañana,
antes/durante/después, en sus descripciones y
relatos, durante situaciones cotidianas y
juegos.
sus atributos
corporales, descubrir
sus posibilidades
motrices, adquirir
una progresiva
autonomía para
desplazarse y
moverse, y que
contribuyan a
expandir sus
procesos de
pensamiento,
satisfacer sus
intereses de
exploración,
fortalecer su
identidad, resolver
problemas prácticos
y expresar su
creatividad.